大學思想政治教育視域下的高職思想政治課的教學改革分析

韓芳

摘 要：現階段社會對人才的要求已經越來越嚴格，人才的衡量標準已經不再是以“業務能力”為簡單的衡量標準了。我國的高職教育肩負著為基礎的工作崗位提供有專業能力人才的任務，是我國國民體系教育的重要組成部分。在新時代高職院校要想取得新的發展點，也同樣需要加強學生思想教育的培養，使其能夠具有完善的職業道德來適應工作中遇到的各種難題。所以說我們對于高職學校思政教育的重視程度應該提高，這樣才能夠真正培養出適應社會需要的高素質人才，也能夠推動高職教育體系的發展。

關鍵詞：大學思政教育視域；高職思想政治課；問題與改革

我國教育體系在逐步完善，但是于此相對的是各項基礎性教育與教學目標嚴重脫節。就拿高職的思想政治課來說，雖然相關單位對于課改的工作采取了很多方式進行推廣與監督，但是實際的教學工作當中還是會出現這樣或者那樣的問題。本文思想政治課是思政教育的主要形式，是關系到我們對于學生的培養能否夠全面、有深度的重要因素。下文對于大學思想政治教育視域下的高職思想政治課的教學改革問題進行了總結，希望能夠為推進我們的課程改革提供一點指導性的建議。

一、現階段高職思想政治課中存在的問題

1、重視程度不夠，投入經費不足

因為高職學校的教學模式是理論與實踐相結合的，而且因為學時短所以說很多學校為了讓學生能夠有充足的時間學習實訓課程對于一些基礎課程的課時往往都是一味地壓縮，思政課就是一個很好的例子。再加上高職學校的管理上還存在一些制度上的問題，因為不能給學生營造一個積極向上的生活環境，所以學生的思想狀態大都比較冒進、極端。再加上因為對于思想政治課的重視程度不夠，就沒有足夠的經費請到優秀的思政老師，這也是目前高職思政教育課的教學過程中普遍存在的一個問題。而大學思想政治教育講究的是，通過營造健康向上的學習環境縮小同學們思想上的差距，再通過社會實踐活動讓學生們加強彼此的理解與相互的學習，再個人進步的基礎之上再對現有的思想文化進行創新。所以說如果能夠在大學思想政治教育的視域下來對高職的思想政治課進行改革，那么就能很好的改善上邊提到的問題。

2、教學內容滯后

高職學校培養出來的學生是要求能夠適應社會基礎崗位的工作，有良好的職業道德以及禁得住考驗的職業操守。所以說我們在學習馬列主義、毛澤東思想以及社會主義核心價值體系的基礎之上，還要嘗試對將來的工作內容進行滲透。將職業道德以及法律意識的培養與現階段的思想政治課的教學進行結合，這樣才能夠培養出高素質的人才，但是對于目前很多高職院校來說這都是“一紙空談”。很多對于思想政治課都是停留在“照本宣科”的階段，根本不能總結出自己特色的東西，所以說要改善思政課的教學目標，讓其真正與學生日后的工作相適應。

二、在大學生思政教育視域下對高職思想政治課改革的措施

1、依據“大學思政教育”改革教學理念

大學思政教育是要求在堅持馬列主義的基礎之上，辯證的看待問題從而在此基礎上對文化進行創新，這一點在上文中已經有提到。所以說要對高職教育的思想政治課進行改革，首先要做的就是改變其現有的教學理念，讓老師們能夠正視這門課的價值，這才是思想政治課以及高職教育發展的出路。只有轉變認識，對于我們今后的工作才能起到良好的引導與規范作用。

2、加強理論教育與實踐教育相結合

高職院校與其他本科院校的差距可能就是缺乏一個良好的學習氛圍，其實很多學生也并不是不知道該如何去學習！就思想政治課的改革，我們需要加強其理論教育與實踐教育之間的結合。這樣才能夠保證對學生進行知識的培養的基礎之上還能夠培養其解決問題的能力以及獨立完善的思考方式。要達到這一目標，第一步要做的是在對教材全面分析的基礎之上把握其重點，有針對性的制定出合理的教學方案。要創新理論教育的教育方式，改變過去單一的“說教”的上課模式，推廣情景模式教學。通過創設與課程內容一致的情景，來對學生進行教育和考察，這樣比以前單一的教學模式更能夠取得預想的效果。同時通過在“情景”設置的細節來考察學生的判斷分析能力，也能夠幫助學生真正的完善自我。而對于思政課實踐教育的部分，我們需要做的就是在保證正常的上課進度之余為學生多組織一些有益的實踐活動，增加他們鍛煉自己能力的機會。根據思想政治課的特點，演講比賽就是一個很好的例子。通過不同主題的演講比賽既能夠做到與課程內容進行銜接，又能夠真正讓學生運用到政治課上學到的知識，這樣也會在一定程度上改變學生們對于這一門課的看法。

而要真正做到理論教育與實踐教學相結合，需要讓兩個部分的教學進行有效的融合。還需要在具體的教學方案之下來執行，這一點對于我們的老師來說依然是不小的挑戰，不過只要從完成日常教學工作中的各個環節開始，就會很容易實現這一目標。

3、改進思想政治課的評價方式

在應試教育的大環境下，對于思政課的考核評價方式難免會拘泥于“期末考試”這樣的考評形式。但是就這一學科的特點來說這樣的考評形式并不能夠很好的對學生的知識掌握能力進行考察。所以說我們需要對思想政治課的考評方式進行改進和創新，這樣才能夠跟上這一門課課程改革的節奏。要多注重學生的平時成績以及實踐課的成績，將這兩個成績一起納入到期末總評當中。只有從多方面進行考核，才能反映出學生的真實情況。根據考核評價結果再對我們日常的教學工作進行調整，這樣才能夠真正的達到對學生完善的人生觀與價值觀的培養目標。

總結：面對高速發展的社會對于人才的需求，目前高職學校的教學模式已經不適應實際的社會狀況了。很多學科在教學過程中都會出現這樣或者那樣的問題，所以說對高職教育的課程改革已經顯得刻不容緩。這樣的改革不應該僅僅局限于實訓課而言，對于基礎的教育課程更應該加強重視力度，只有這樣才能推進我們高職教育的全面發展。以上是筆者對這類問題的總結，希望能夠對相關工作的改革有所啟示。

參考文獻

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