高一英語教學不可忽視的環節

【摘要】做好初中英語與高中英語教學的銜接是高一英語教師教學工作的首要任務，對幫助學生盡快適應高中英語學習，提高英語學習興趣和高考英語成績有積極意義。本文探討初中英語與高中英語教學銜接過程中存在的問題，為促進初中英語順利過渡到高中英語教學需找有效的實施對策。

【關鍵詞】英語教學 銜接 高一新生

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0094-01

在高中初始階段，不少學生覺得高中英語很難學，與初中英語相比難度增大許多。如果缺乏教師的正確引導，這些學生可能會迷失方向，對英語漸漸失去興趣和信心，最終導致英語成績不理想。筆者認為，高中英語與初中英語的不同之處主要體現在以下幾方面：

一、初中英語教學與高中英語教學側重點不同

初中英語教學是打基礎階段，以知識記憶和積累為主，聽、說、讀、寫訓練涉及較淺，學生通過背誦、記憶、練習鞏固就能夠在考試中取得較理想的成績。而高中英語教學是在初中英語的基礎上，對學習者提出更高要求，以培養學生的聽、說、讀、寫能力和語言知識的綜合運用能力為目的。如果缺少有效的學法指導，高一新生難以在短期內適應如此巨大的教學變化。

二、高中英語教材較初中教材難度增大

初中英語教材的詞匯、語法、語篇等方面都比較簡單。由于教材內容少，課時較多，學生有充足的時間對課文中的語言點、語法和句型等知識進行反復操練，掌握比較牢固。與初中教材相比，高中英語教材內容多，抽象概念多，語法現象復雜，難度大。受教材內容多、難度大、課時有限等因素影響，高中教師通常會加快教學進度，結果造成一些學生跟不上教學節奏，對教學內容消化不良，成績越來越不理想。

三、學習環境和學習要求發生改變

一方面，面對新環境，新同學，新教師，以及繁重的學習任務，很多同學上來高中后會感到難以適應這些變化，思想壓力，缺乏自信，厭學等心理問題隨之產生。另一方面，部分處在高中起始階段的學生認知能力仍停留在初中水平，學習目標不明確，自主能動性不足，學習方法達不到高中英語學習的要求。此外，由于對初中英語基礎知識掌握不扎實，不少學生在高中英語課堂學習中會感到吃力，甚至聽不懂教師的授課內容。

如何幫助高一新生盡快適應高中英語學習環境是每一位高中英語教師在教學時必須面對和研究的問題。及時有效的思想教育和學法指導是解決這一問題的有效途徑。教師可以從以下幾個方面對高一新生開展英語教學工作：

一、轉變思想、樹立信心

鑒于不少高一新生的思想觀念、學習方法、學習習慣等仍停留在初中的狀態。教師在課堂教學前，有必要對學生做好思想教育工作，幫助學生樹立英語不難學的信心。要讓學生知道高中英語學習與初中英語學習的不同之處，告訴學生學好英語的重要性以及學習高中英語要注意的問題，幫助學生全面、深入了解高中英語的學習特點，為學生提供科學有效的學法指導。

二、明確目標，積極行動

剛進入高中，學生的學習心態會松懈，總覺得高一應該好好放松，還不需要努力學習，這種不成熟的思想會使他們失去學習目標和學習動力?！澳繕耸切袆拥膭恿?，行動是實現目標的唯一有效途徑?！备呖贾苯佑绊懼课粚W生的前途和命運，確立時刻為高考準備和奮斗的目標，對高一新生的學習有極其重要的意義，這種意識和目標越早確立越好。通過樹立目標，積極行動，獲取學習成績進步。

三、自主學習，自我評價

初中那種被動的接受知識，由老師逼著學的教學模式不利于學生的自主學習能力的發展，也不符合高中英語新課程標準的教學要求。高中英語教學要求學生在理解和記憶的基礎上，提高綜合運用語言知識的能力，對學生的自主學習能力要求甚高。因此，高一新生必須盡快擺脫初中那種“牽牛吃草”被動型的教學模式，積極主動地適應“放牛吃草”主動型的高中教學模式。教師要幫助學生培養課前預習、課堂認真聽課做筆記、課后練習鞏固、復習的良好學習習慣，努力提高自學能力。同時要善于引導學生積極思考，及時進行自我評價，總結學習經驗，改進學習方法，不斷提高學習效率。

四、重視基礎，查漏補缺

對高一新生進行基礎知識的復習和鞏固是必不可缺的重要環節。由于來自不同地域的初級學校，學生的英語水平具有顯著差異，部分學生甚至連音標、句子成分、基本句型結構、基礎語法知識都沒掌握好。學生在高中初始階段沒有及時復習和強化基礎知識，在往后的英語學習中就會遇到更多困難和疑問。教師的教學進度、教學效果以及整個班級的平均成績也會因此受到影響。因此，在開學初，教師不必急于開設新課，可以通過一些小測試或問卷調查，對學生的基礎進行摸底評估，查漏補缺。然后制定有效可行的教學計劃，幫助學生掌握那些已經遺忘或者缺失的基礎知識。俗話說“磨刀不誤砍柴功”，過好基礎知識關，學生在以后的學習中就會如魚得水，事半功倍。

五、培養興趣，激發熱情

“興趣是最好的老師?！睂W習成績與學習興趣和動機有重要關系。高一學生思維活躍，好奇心強，喜歡接受新鮮事物，然而傳統的填鴨式英語教學模式學生的并不適合學生的這些個性特征的發展。因此，高一教師要在培養學生對英語的興趣，激發學生學習英語的熱情方面多下功夫。首先，教師可以通過展現個人魅力促進學生對學習英語的興趣。教師在英語教學中要具備自己的教學風格和亮點，例如：口語流利、知識淵博、風趣幽默等，要善于把握學生的個性特征和興趣取向，激發學生的對英語的喜愛，讓學生愿意學、樂意學。另外，一節內容豐富、形式多樣、生動有趣的英語課也有助于提高學生學習英語的熱情。教師在給高一新生上英語課時，盡量避免單調、重復、乏味的課堂形式，懂得運用不同的教學方法、教學模式以及多媒體教育技術等手段豐富課堂教學。努力營造積極、活躍的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境中學習完成教學任務，實現教學目標。

總之，良好的基礎是優秀成績的保障。做好初中英語與高中英語教學的銜接工作是高中英語教師不可忽視的重要環節，對學生高中階段的學習有非常重要的意義。教師要多花心思引導學生更快、更好地適應高中英語學習，幫助他們打下良好的基礎，這樣學生才能飛得更高，更快，更遠。

參考文獻：

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[3]曹小梅.淺談如何幫助高一新生做好英語學習的過渡[J].青海師專學報（教育科學），2008（4）

作者簡介：

龍威運（1983-），男，湖南耒陽人，中學英語一級教師，研究方向：外語教學。