淺談小學數學課堂教學中的“問題解決”

王艷

新課程理念下，小學數學學科教學目標為：“初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識?！币虼?，教師在實施具體教學活動時，首先必須激發學生的問題意識，通過分析問題，形成解決問題的基本策略，然后通過體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的數學綜合能力。教學中我們必須圍繞“問題”這一主題，采取多樣化的教學方法，引導學生參與“問題”探究，學會從數學的角度提出問題，理解問題情境，創造性地解決問題。

一、激發學生從數學的角度提出問題

提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此，在教學活動中，教師首先要激發學生提出問題的意識，培養學生的提問能力，這也是數學探究活動的源頭。那么，怎樣才能使學生從數學的角度提出問題呢？

1.通過創設問題情境，讓學生自主提出問題 有效的課堂教學離不開問題情境，創設學生熟悉的問題情境，學生能夠主動發現問題，并將問題與師生交流，為課堂探究打好基礎。教師要抓住學生思維活動的熱點問題，創設豐富多彩的背景材料，使學生自主產生問題，激發探究的欲望。例如：在教學“圓的周長”時，教師可以設計這樣的問題情境：一只小猴先后騎上車輪分別是長方形、正方形、三角形、橢圓形、圓形的車子在路上行駛，只有圓形輪子的車子能平穩行駛，學生便會自然的提出問題：“車輪為什么要設計為圓形”？學生為了解決自己提出的問題，便迫切地投入到新知識的學習中去，這為課堂學習有關圓周長的概念建立了基礎。學生拿出事先準備好的圓形紙片，從現實生活中分離出數學概念，幫助學生直觀感知問題，形成表象認識。

2.為主動提問創設良好氛圍，培養學生敢于提問、善于提問的能力 激發學生的問題意識，要給學生創設良好的氛圍，讓學生大膽提出自己的想法，主動與他人交流。小學生的身心發展特點是“好學多問”，學生對于未知的領域，充滿好奇心，他們能夠主動提出問題標志著其思維的萌發，充分展示他們的認知能力。教師要創設良好的“問題”環境，激發學生敢于提問，善于表達的勇氣，適時滲透提問的方法和技巧，讓他們從“怕提問”到“好提問”；同時，高效的數學課堂需要學生主動提問，只有當學生能積極思考，大膽表述時，教師才知道學生“疑”在哪里，“惑”于何處，便于教師及時調整課堂教學策略。這樣才能對所教知識進行有效的指導、點撥和調整。

3.通過合理引導，讓提出的問題更有質量 教師在激發學生問題意識時，要通過有效引導，讓問題提問更有質量，更有深的層次性，體現數學思維發展的過程。同時，要經常引導學生對本堂課所涉及的數學問題進行反思總結，逐步感受到哪些數學問題是有價值的，體現數學思維能力；那些是非本質性數學問題，讓提出問題更有質量，以提高學生善于提出數學問題的能力。

二、引導學生運用數學知識創造性地解決問題

引導學生從數學的角度提出問題僅僅是數學教學的第一步，而讓學生針對提出的問題創造性地解決問題，這才是數學課堂教學的核心。因此，在引導學生解決問題過程中，不僅僅只是讓學生獲得具體的結論，而是讓學生在解決問題的過程中經歷、體驗知識產生的原始狀態，體會到運用知識創造性解決問題的各種不同的策略，以此為基礎形成自己解決問題的基本策略，促進數學綜合能力的發展。創造性地解決數學問題，教師可以從以下幾方面入手：

1.豐富學生“問題解決”的實踐過程 教師要結合所學習的內容，創設各種不同的問題情境活動，在靈活多樣的問題解決過程中，挖掘學生的數學思維能力，豐富學生的實踐經驗，體會多樣化問題解決策略，從而促進學生綜合能力的發展。

2.激勵學生自主探究，主動尋求問題解決方法 問題解決的主體是學生，教師在培養學生問題解決的過程中，要激發學生自主探究，主動尋求問題解決的策略，給學生足夠的時間讓其自主探究，并發表自己的獨特見解和感受，從而提升解決問題的能力。

三、引導學生合理地應用知識，發展學生的應用意識

“學以致用”。讓所學知識回歸生活，幫助學生形成應用知識，解決問題的能力，發展學生的應用意識。學生的應用意識主要表現在：“認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動地尋找其現實背景，并探索其應用價值?！币虼?，教師在實施課堂教學時，不僅關注學生所提的問題，而且要引導學生合理地應用數學知識，發展學生的應用意識。平時積極引導學生有意識地認識周圍的事物，密切聯系數學知識與實際生活，真正做到數學“從生活中來，再用之于生活”。例如，在學習有關“統計知識、價格與購物計算、長度、面積、體積、容積等測定”后，我們不僅要給學生實際操作的機會，還需要引導學生把數學知識應用于生活，讓學生量一量教室的長、寬，量一量家中桌椅的長和寬，測一測家長的體重。在“用數學”中，體驗數學知識的應用價值，調動學生學習的積極性，激發學生合理地應用知識，發展學生的應用意識，使學生從中品嘗到學以致用的樂趣。

總之，在實踐教學中，教師要激發學生的問題意識，通過創設問題情境，引導學生針對提出的問題，正確分析、解決問題，培養實際應用數學的能力。在數學教學活動中，教師要讓學生不斷地發現問題、主動探究問題、靈活解決問題，促進學生數學綜合能力的發展。

（作者單位：江蘇省建湖縣實驗小學西校區）