高職生不良心理現象分析

任麗麗

摘要：根據對高職學生心理問題的調查，總結出高職生現金不良心理現象的表現，并對研究的局限性進行了總結，提出了建設性意見。

關鍵詞：高職生 權利 研究 不足

黨的十七大報告提出：“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念?！边@是黨的歷史上第一次將公民教育列入國家政治發展目標中。政策和規定既是指引建設中國特色社會主義核心價值觀的基本指南，也是督促高職院校加快開展學生公民意識教育的行動指令。

1.注重個人的權利有無，輕視義務觀念

憲法規定公民的權利和義務是統一的，沒有無權利的義務，也沒有無義務的權力，公民意識教育首先就是讓高職學生能夠懂得自己的權利，自覺承擔自己的義務。但當前很多高職學生對權利與義務的相對性和整體性認識不夠，在生活中注重個人權利，強調自己的權力如何保護，卻忽視逃避應該承擔的義務。

2.強調個人利益，輕視社會利益

中國的發展離不開社會主義市場經濟，而這一經濟形態在給中國再來發展的同時，也使利益變得更加多元化。在這樣的環境中容易導致人們過分強調個人的得失而忽視社會的責任。在一般情況下，高職生每個人都具有愛國主義的高尚品質，但當個人利益和國家集體利益出現矛盾的時候，一些高職生就首先考慮自身利益的滿足。例如：高職生就業時由于專業的局限性，社會就業人員多等等壓力，是很多高職畢業生無法選擇自己夢想中的高薪水、大城市的要求。當預期的擇業愿望沒有實現時，不能首先將原因歸咎于自身，而全部歸責于社會，調查發現49.1%的高職生認為社會上沒有為其提供良好的就業環境，69%的學生認為就業面試時企業要求學歷重于能力，39%的學生認為自己在學校學習的知識在社會實踐中根本沒有用處，種種不良的心理導致就業后極易出現被動消極的情緒，這樣的情緒很難讓他們積極參與到社會的經濟、政治生活中，甚至會出現一些仇恨社會的情緒，這些都阻礙了公民意識教育的開展。

3.重公民意識教育知識學習，輕有意識的教育實踐活動

在高職生剛入學之初便開始對他們的公民意識教育開設了相關的課程，如《思想道德修養與法律基礎》、《大學生職業生涯規劃》、《大學生心理輔導》等課程，這些課程的開設對于提高學生的公民意識教育發揮著重要的作用。但這些課程的設置也存在一些問題，如沒有明確的、獨立的公民意識教育的課程體系，導致學生對公民意識教育的目標、內容都含糊不清，教學方式陳舊，說教式為主的填鴨式教學手段強調大道理，追求政治目標的同時缺乏具體實踐要求，接受調查實驗的政治課教師普遍認為高職學生的公民意識教育是順應十七大報告要求的重要內容，課程建設中應該把公民意識教育以及實踐活動納入到學生思想政治教學的重要內容之中，并在政治教材中明確體現出來。但由于現今的教育缺乏專門教材支撐， 導致高職生認知模糊，由于缺乏教育實踐活動，行為實踐水平普遍偏低，一些高職生在公共生活中缺乏與社會、公民的和諧共處的能力。如：生活中高職學生缺乏公民意識實踐活動的教育，致使寢室內部出現部分學生公民意識水平差，缺少與同學的交流溝通，致使人際關系惡化無法融入集體的情況。在高職院校部分學生缺乏文明舉止，，在寢室、教室等公共場所隨地吐痰、隨意吸煙、隨手亂扔垃圾，食堂里浪費現象比比皆是，調查發現，36%的高職生認為班級課桌上的“課桌文化”有趣或視而不見；對于在公共場所隨意吸煙的行為，41%的同學認為與已無關，37%的同學認為這是學校領導的管理問題，使學生的私事；對在學校公共場所男女朋友親熱的行為，37%的同學認為這是很正常的現象；大多數的學生認為應該遵守交通規則，但仍有47%的同學會偶爾或者經常違反交通規則。

4.重校園文化建設，輕深層次內涵建設

公民意識教育首先應來源于高職生對現實生活的感悟，真實公平正義的校園環境是學生提高公民意識水平的主戰場，和諧公平的校園環境有利于高職生公民意識的養成，然而從入學初很多高職學生便表現出現實高校與心目中的高校之間的巨大心理反差，社會上對高校象牙塔的描繪，現實高校中存在的考試、評優、就業、入黨等過程中不公平、不公正的現象，都對學生的內心產生了巨大的負面影響，學校注重校園文化建設，這對于學生的成長成才都起到了示范、鼓勵、熏陶的作用，但很多高校普遍流于形式上的文娛活動，缺乏深層次的內涵建設，沒有營造出全員、全方位、全過程的人文環境，公民意識教育就一個蘊含在學校的文化建設之中，但如果在學校生活中學生感受不到自身權利的尊重，無法令其積極的去承擔社會責任。所以必須將保護尊重學生的權利放在首位，當學生的權力受到侵害時，學校應該健全救濟手段，依法治校是校園文化深層次的建設。

5.重感性的樸素情感，輕理性、穩固的價值觀念養成。

現今的高職生有較強的家庭責任意識和愛國主義情感。調查發現大多數高職生在家庭方面都有較強的責任感。例如：當家中的父母突發疾病或者生活遇到困難時，80%的同學選擇回家看望父母親人；20%的高職生要用學習來報答父母。高職生有較強的民族榮譽感，從對國家繁榮的自豪感到首個國家公祭日的反思歷史的憤慨，以及對于國家重要的社會問題的了解和研究，調查表明： 51.4%的同學關注我國政治上的反腐事件，26%的同學關注學校里的道德失范情況，87%的同學認為社會主義制度具有特殊的優越性， 49.4%的同學對我黨的反腐倡廉工作充滿信心；50.7%的同學認為自身價值的實現在于未來進入工作崗位的踏實肯干。雖然高職生具有較強烈的愛國情感，但大多數只是停留在樸素的感性認識上，并沒有上升為穩固的理性認識。對公民意識的培養、社會主義榮辱觀等相關知識的理解和學習還存在很大的進步空間。

本研究只是對高職院校學生公民意識水平的現狀進行了初步的測評分析，由于時間比較短，對測評的經驗不足水平有限，致使本研究存在不足之處，研究過程中仍有許多問題值得商榷：

1、如何調動測評過程中高職生的積極性，還有待在今后的研究實踐中進一步去探索。

2、對高職生的測評還沒有形成一個完整評價體系，還有待進一步完善。

3、本研究的實驗對象是兩所高職院校不同專業的學生，對其他高職院校乃至整個黑龍江的大中專院校，是否也具有相同的評價結果還有待進一步研究。

4、測評過程中如何動態地把握好學生的變化情況，還需要在該課題中進行繼續的研究和測評。

參考文獻

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