論“兩學一做”背景下大學生“三下鄉”社會實踐活動意義

姜大柱　嚴久欣

摘 要：大學生“三下鄉”實踐活動自開展以來，取得良好的效果，意義重大。在“兩學一做”精神的指導下開展“三下鄉”實踐服務活動，增強了當代大學生的責任感與使命感；促進學生以及老師把理論運用于實踐，全面的提升了學生及老師的各方面素質；在塑造了學校良好形象的同時，促進了當地的經濟發展；做好大學生“三下鄉”實踐活動，也是踐行高校培養應用型人才的目標。本文結合廣東海洋大學寸金學院“五星紅旗”三下鄉服務隊，從多方面闡述了“三下鄉”實踐活動的意義。

關鍵詞：兩學一做；三下鄉；五星紅旗三下行服務隊

在我國，通過課堂教學，學生學到了書本上的知識，但是長期脫離社會實踐。大學生們在這種模式下，缺乏發現問題，解決問題以及創新的能力。因此，有必要把社會實踐活動運用到教學活動中。中發[2004]16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》稱，大學生“三下鄉”等社會實踐活動是高校教育的重要環節，也是高校培養應用型人才的有效途徑。

2016年2月，中共中央辦公廳印發了《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，并發出通知，要求各地區各部門認真貫徹執行。開展“兩學一做”學習教育，主要是加強黨章的學習，把黨的思想放在首位，廣泛宣傳黨的領導人的講話精神。在這一思想的指導下，今年的大學生暑假三下鄉實踐活動，學院要求所有參加的隊伍要在當地展開思想宣傳工作，提高當地黨員以及群眾的思想政治覺悟?！拔逍羌t旗”三下鄉服務隊作為學院的重要隊伍，同時也是廣東省100強隊伍之一，本隊伍以“探討農村發展新方式，尋找菠蘿轉型新思路”為主題，在廣東省徐聞縣和安鎮公港村開展助力精準脫貧、文化知識宣傳、支教和調研等活動。在這次活動中，對于全程參與的同學、老師以及社會都有重要意義。

一、 踐行“兩學一做”精神，增強當代大學生的責任感和使命感

在“中國夢”的召喚下，當代大學生迎來了實踐的機遇。大學生開展三下鄉實踐活動，服務于農村發展建設。大學生了解到農村發展主要來自于黨的領導，堅定了當代青年對黨的擁護，增強實現“中國夢”的使命感和責任感。

在“五星紅旗”三下鄉服務隊中，其中一項重要的任務就是組織學習小組，進行黨的思想、方針以及重要領導人的講話精神的學習。在這次下鄉服務中，學習小組采用多種形式進行宣傳，特別是宣傳“兩學一做”重要精神。在活動中，學生不僅感受到了農村發展的變化，更加了解黨的思想，深感作為社會主義接班人的責任之重，增強了他們的責任感和使命感。

二、 充分理解科學發展觀

黨的十八大五中全會指出，推動“十三五”時期我國經濟社會發展，必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神。改革開放以來，農村地區存在著收入差距大、生態環境惡化、傳統經濟方式難以為繼等問題，這些要運用科學發展的方式解決。在三下鄉活動過程中，大學生將科學發展觀與農村的實際相結合，更加深刻理解科學發展觀的內涵。同時，大學生們還對農村的發展提出一些看法和建議，供地方政府和農民參考，為建設社會主義新農村做出自己的一份貢獻。

三、 理論與實踐相結合，向人民群眾學習

當代大學生實踐經驗缺乏，“三下鄉”讓大學生深入農村，體驗農村生活，獲得課堂無法學到的知識和經驗?！拔逍羌t旗”三下鄉服務隊在本次活動中，主要的工作是調研和支教。調研的主題主要是探討農村發展新方式，尋找菠蘿轉型新思路；支教主要從小學生的基礎學習和心理進行輔導；這些活動隊員都做了準備并完成了任務。經過這次活動，學生把理論知識用于實踐，增強了大學生的實踐能力。在三下鄉活動中，對指導老師也是一堂教育課。一般教師很少有機會參加實踐活動。教師在活動中，不僅與學生建立了亦師亦友的關系，而且主動參與活動。教師獲取的實踐經驗，可以在課堂上交流，豐富自己的教學內容。

四、促進大學生綜合素質提高

（一）道德素質：大學生通過“三下鄉”實踐活動可以在知、情、意、行等方面統一發展，可以使他們更加了解社會各方面，感受農村人民的淳樸，培養良好的道德習慣。

（二）心理素質：從選定三下鄉地點，到活動的主題，制定活動的內容；從隊伍招新到正式進入三下鄉地點；在這些過程中，都需要大學生具備良好的心理素質。在前期準備的過程中，會遇到各種問題以及在正式的實踐活動中出現突發情況，都需要大學生們有良好的心理素質。

（三）專業文化素質：大學生接受知識的渠道主要是老師的講授，缺乏實踐，導致對所學的專業知識沒有感性認知。在三下鄉實踐活動中，學生把所學的知識運用于實踐，增加對所學知識的感性認識，提升對專業知識學習的熱情。

五、促進經濟社會發展

經濟和科技的發展為高等教育提供了機遇。在我國很多高校都建立了社會實踐制度，多方面開發人力資本。三下鄉實踐活動不斷發展，大學生將理論與實踐結合，對于信息市場、勞動力市場以及金融市場都有積極的作用。

大學生三下鄉社會實踐活動主要是以農村鄉鎮為服務地，從文化、科技等多方面進行社會實踐，推動了當地的文化建設以及經濟發展?！拔逍羌t旗”三下鄉服務隊以廣東省徐聞縣和安鎮公港村為服務基地，進行實踐活動。一是在當地進行義務支教，給當地的小學生帶去科學文化知識。二是深入當地企業和村莊進行“兩學一做”的思想宣傳和調研工作，助力該村的脫貧和經濟發展。

六、促進高等教育改革和發展

在經濟快速發展下，高等教育越來越大眾化。胡錦濤總書記在清華大學100周年校慶上強調，要完善中國大學制度，高等教育改革最根本和迫切的任務是提高教學質量。培養應用型人才最主要的是將理論與實踐相結合。大學生“三下鄉”社會實踐，加強了學生與社會的聯系，有利于高校培養人才；是理論與實踐的結合，對高校提高教學質量、科研成果等方面有積極的影響。

七、宣傳高校形象，塑造學校品牌

大學生三下鄉社會實踐活動是高校統一組織，隊伍都經過嚴格的審核，統一著裝，紀律嚴明，這些給院校塑造了良好的形象。很多學校對各方面嚴格要求，給院校的發展創造了有利的外部環境。學校這種積極正面的宣傳，促進大學生順利開展實踐活動。高校組織三下鄉實踐活動，不僅是對學校本身的宣傳，更是培養當代大學生的實踐運用能力，踐行培養應用型人才的目標。

大學生“三下鄉”社會實踐活動，對于學生來說，是一次很好的實踐教育活動，不僅讓他們把理論知識用于實踐，還鍛煉了他們的意志以及生活自理能力；對于指導老師來說，也是一次很好的實踐教育課，以后課堂如何與實踐更加貼近，是老師應該思考的問題；對于學校來說，是塑造良好形象的契機?？偠灾?，大學生“三下鄉”實踐活動意義在眾多，但是自大學生“三下鄉”實踐活動開展以來，也有很多問題，諸如“三下鄉”時間比較短；很多隊伍存在“形式主義”；隊伍經費不足；實踐地方不配合等。這些問題亟待解決，爭取早日將大學生“三下鄉”實踐活動意義落到實處。（作者單位：廣東海洋大學寸金學院）

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