兒童心理與“綠色”兒童玩具的設計研究

鮑艷宇+姜豆豆+梁雪

【摘 要】本文針對不同年齡段兒童心理與兒童玩具設計的關系進行了調研，現將初步的調研報告及初始作品以論文的形式展示出來。

【關鍵詞】玩具；兒童心理；綠色設計

中圖分類號：TS958.02 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0261-02

一、材料的選擇

我們在玩具設計的過程中首先想到就是玩具的材質。在做市場調查的過程中不難發現，毛絨類、拼圖類、積木類玩具已占據了兒童玩具市場，這類玩具在兒童市場中起到了一定的主導地位，且在近二十年內保持著“變型不變體”的特征。針對這一情況，我們選擇對“木制類”玩具進行新的開發和探索。木制玩具是具有現代元素體現和懷舊味道相當濃郁的產品?，F如今，環保和個性的突出成為家長在購買玩具時的重要考慮因素，減少有害物質對兒童身體的侵害已成為現代木制玩具的一個鮮明特征，而對于個性來說，我們將要設計的這款玩具應該讓兒童在玩的過程中得到相應的智力開發與寓教于樂的功能。

玩具是由4×4厘米的六面繪制火車、直道和彎道火車軌道的圓角正方體木塊構成。在玩具材質的選擇上，我們采用圓角木制六面體，市面上的玩具大多是毛絨玩具或塑料類，部分毛絨玩具看著漂亮，但里面的填充物卻是廢舊的棉絮，極不衛生；塑料類的玩具材質更是PVC（聚氯乙烯材料）、PP（聚丙烯）或PE（聚乙烯）等原料，兒童總喜歡把玩具放在嘴里咬，這樣對兒童身體就會有很大的侵害。而我們玩具的材質本身就是天然環保無添加，且在棱角的處理上也是采用圓角，可以最大程度地做到無毒安全。

二、色彩的應用

2-3歲是兒童對色彩的認知和發展的積極時期，因此在顏色的選擇上，我們運用了明麗鮮艷的色彩填充在火車軌道的空白處，形成了五光十色的軌道。多彩的環境能夠激發孩子的認知興趣和愿望，利用色彩對寶寶進行視覺刺激，對寶寶認識顏色有很大的幫助，也可以培養孩子的美感。教孩子學會區別識別顏色，是教孩子認識事物、發展智力、培養美感不可缺少的內容。

對于這一時期的孩子來說，我們主要針對的是顏色的認識鍛煉，在木塊數量上最少的為16塊。在顏色的選擇上，我們選擇的都是相對艷麗的色彩，因為鮮艷的色彩比較容易引起孩子的注意。將這些正方體旋轉至不同的面就能夠組成不同的軌道路線，并且會有不同的顏色，這樣可以很好地教會孩子識別不同的顏色，對孩子日后顏色的認識和美感的培養有很大的幫助。在游戲過程中可以教會孩子辨認顏色，這一階段的孩子主要是認識紅、黃、藍、綠四種基本顏色。另外，認識顏色是有一個科學的發展規律的：紅——黑——白——綠——黃——藍——紫——灰——棕（褐色），按這個順序去教孩子認識顏色將會事半功倍。所以，我們的玩具在顏色的選擇上要遵循這個規律，六個面的顏色分別是紅、綠、黃、藍、紫、灰。

三、圖形的加入

3-5歲是對兒童進行方向感和組合圖形能力鍛煉的一個好時期，通過調整軌道的方向排列使軌道形成回路，鍛煉孩子的方向感和手腦能力。對于3-5歲兒童，我們把木塊的個數調整為了36塊，顏色上也調整成了飽和度的色彩，使整體色彩更加和諧，在兒童認識顏色的基礎上進一步培養了兒童色彩的美感。在游戲的形式上，除了上一套中的自己玩耍，這一時期的兒童逐漸有了集體意識，更愿意接觸別的小朋友，所以在這套玩具中我們增加了繪制的地圖、骰子，讓這套玩具可以變成兩人或兩人以上的游戲。通過擲骰子選擇不同顏色的軌道，以及在地圖上走的不同步數，最終到達自己的目的地。為了增加難度，我們還設計了障礙木塊，比如當骰子擲到了王冠，就可以選擇在對方的路線上放置障礙阻礙其前進，障礙有山、河和樹木等。同樣的，有障礙就有解決的方法，同樣擲骰子擲出王冠也可以選擇為自己清除障礙，清除障礙時可以在障礙放置的地方同樣放置相克制的隧道、橋和電鋸。這套玩具更像是一套立體棋局，讓孩子在博弈中學到知識，開發大腦。

四、游戲的加入

對于5歲以上的孩子，我們將木塊的數量增加到50塊。為了更好地鍛煉兒童的思考和探索能力，我們在原有的36塊的基礎上設置了許多道具。游戲規則：兩個兒童分別持有不同顏色的火車和軌道，搖骰子，骰子分別有耕種和養雞兩種圖案選擇。若搖到耕種則需要在自己軌道行走的途中尋找水壺、小麥、鋤頭。養雞則需要小蟲、雞棚、大米。每一次碰到需要的木塊都要搖一搖，搖到你想要的才能取走，若搖到對方的則對方到達時可以取走，若搖到其他圖案，則雙方都要重新搖骰子。其中，陽光和土地是雙方都需要的，湊齊物種有五樣，先湊齊并且到達終點的人獲勝。這套玩具更加鍛煉了兒童的智慧，也教會了兒童認知一些耕種知識，讓兒童對耕種和喂養有了初步的了解。在尋求自己所需要的東西的過程中，會鍛煉孩子們獨立思考的能力，使兒童在思索中探索，集中精力去找到自己想要的。

根據兒童心理的不同時期，我們的玩具設置了不同的玩耍階段，通過玩具塊數的增加，可以不斷增添玩具玩法的樂趣。市面上的兒童玩具大多都比較單一，在近二十年幾乎一直保持著“變型不變體”的特征，并且單調枯燥，容易使兒童產生厭煩、玩夠了的情緒。而我們的玩具首先在玩法上就有很多的可能性，兒童可以充分發揮自己的腦力和動手能力來組成不同的路線。而且一組木塊軌道可以有多組障礙地圖，地圖是不斷更新的，可以融入更多當下流行的元素。針對不同年齡階段，地圖的難易程度、火車軌道的塊數也會有所不同，當然組成的路線的可能性也就不同，所以這款玩具是可以不斷增加塊數難度和地圖新鮮度的。隨著孩子年齡的增長，玩具的復雜程度也可以增加，只需要增加木塊的塊數就可以。

魯迅先生曾說“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，游戲是促進孩子身心發展的活動方式，也是孩子參與世界的開始，而玩具是游戲不可缺少的材料，也是能夠開發兒童智力的工具。教育和玩從來就不是有沖突的對立面，對于孩子來講，“玩”本身就是天性的賦予，所以有益兒童身心發展的玩具是購買所需的條件之一。具體形象思維開始發展起來，并開始占據了主導地位，玩具就是以具體的木塊排列形式來培養孩子直觀思維的發展，比如孩子在排列木塊之前頭腦中就已經有排列的方法，然后再根據自己的想法去實現。

隨著人們對兒童啟蒙引導和教育的日益關注，家長也不再滿足于玩具只能“哄”孩子的功能，開發孩子腦力和身體靈活度等成為家長購買玩具的首選。那么，我們設計的玩具就在這方面做了充分考慮。首先，整套玩具在顏色的選擇上除了能教會孩子識別顏色和培養早期的色彩美感之外，更是為了能夠吸引孩子的注意。注意對兒童認知的發展非常重要，從小就應培養。要給他們提供豐富的環境，擴大經驗，增長知識，發展感知覺。3歲兒童的注意力會隨著興趣而轉移，益智玩具可以培養他們的興趣、意志和自制力，發展有意注意，并逐漸學會控制自己的注意力。這時期，兒童思維的發展也是至關重要的，具體形象思維開始發展起來，并開始占據了主導地位。玩具就是以具體的木塊排列形式來培養孩子直觀思維的發展，比如孩子在排列木塊之前頭腦中就已經有了排列的方法，然后再根據自己的想法去實現。

在兒童成長的過程中，父母的陪伴與愛護是孩子身心發展最重要的支撐，是任何玩具、游戲都替代不了的。希望這款玩具能夠成為孩子與父母之間的橋梁，讓孩子能夠在父母的愛與陪伴下茁壯成長。

項目基金：“遼寧師范大學青年科研項目”項目編號：LS2014W024。