培養和選拔會計人才途徑研究

劉文琦+陳轉萍+范衛星

【摘要】為了建設一支滿足珠三角地區企業當前需求的各層次會計人才隊伍，本文緊貼珠三角當前會計人才需求發展梯次，以廣州華商職業學院會計專業人才培養為實例，偏重于研究高職會計人才培養與選拔的基層體系建設，對接各層次兼顧初中級、高級會計人才基層體系的搭建工作，以期解決發展、培養和選拔初中級會計人才和高級會計人才的現實需要。

【關鍵詞】會計人才培養 會計人才選拔 高職院校 建設研究

一、前言

在建設現代市場經濟的大背景下，加強會計人才隊伍建設的優化、良性發展，提高會計行業核心競爭力，是確保會計工作促進經濟社會發展的職能作用有效發揮的保障。高職院校作為會計人才培養與選拔的基層體系的重要建設者，構建初中級、以及高層次的會計人才培養與選拔體系。廣州華商職業學院作為培養珠三角地區會計人才的基地，瞄準廣東會計人才強省地位對人才培養選拔的要求，力爭建設國際一流的會計人才隊伍，為社會主義現代化所需的各種會計人才打下良好基礎。

二、明確會計人才培養與選拔的背景及現狀

（一）現階段會計人才發展規劃

財政部《會計行業中長期人才發展規劃（2010～2020年）》和《廣東省會計行業中長期人才發展規劃綱要（2010～2020年）》文件指出，要著力培養高層次會計人才，并以此引導和帶動我省會計人才隊伍發展，到2020年，廣東省會計人才資源總量增長60%以上，會計人員中受過高等教育的比例達到80%，力爭使具有會計專業技術資格會計人才占會計從業人員的比重達到35%。會計人才的分布、層次和類別等結構趨于合理，要著力統籌開發各類各級會計人才。[1]

（二）近幾年會計人才發展現狀

1.國內會計人才整體數量增加較快，但會計人員素質的發展層次不均衡。據官方數據，截至2010年末，會計從業人員約1400萬人，獲得高級會計師資格的會計人員不到1%。其次，將近一半會計人員仍從事傳統會計核算工作，這跟快速發展的資本市場、生產要素市場和信息技術市場不相適應。[1]

2.當前整體會計人才需求現狀。當前整體會計人才需求現狀需要立足國情，既要能夠熟練掌握現代企業經營管理知識、會計審計專業知識，又要能靈活運用現代信息技術等專業技能來實踐理論的復合型會計人才，還需要有一定的國際視野和外語能力，這是當前會計人才培養和選拔的大趨勢。

（三）當前珠三角地區會計人才培養與選拔近幾年會計人才發展現狀

廣東省會計人才培養與選拔還處在成長階段，它是與我國高速發展的經濟狀況相適應的。隨著改革開放的深入進行和社會經濟的繼續發展，其目標、作用等也會隨之發生變化。主要體現在以下幾個方面：

1.會計教育以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路；

2.緊密結合地方經濟和社會發展需求，科學合理地調整和設置專業課程；

3.以培養高技能應用型會計專門人才為目標，加強教學建設和教學改革；

4.嚴格執行會計從業資格準入制度，確保會計人員執業素質。

三、市場對各層次會計需求的狀況分析

（一）財會崗位職業能力調查需求層次分析

按照不同層次不同崗位分別針對專業、工作經歷、職稱、方面有著較為突出的需求，下表以關注度較低、一般、較高三個水平分別標示：[2]

（二）對各崗位人員知識范圍和綜合素質分析

經過財會崗位職業能力調查需求層次分析，以下是各崗位人員重點關注的知識范圍和綜合素質：[2]

（三）對會計人才服務對象分析

近幾年，結合會計專業學生服務企事業單位情況和單位所反饋回來的信息觀察，學校培養和選拔會計人才的措施整體上力度還有待加強：

1.能夠滿足社會就業需求的重點在私營企業，尤其是在小微企業。截至2016年3月底，全國個體工商戶接近5503.4萬戶，私營企業1991.5萬戶，農民專業合作社159.7萬戶，個私從業人員達2.87億人，這其中小微企業將近400萬戶，如此龐大的會計人才需求，為各層次會計人才提供廣闊的就業空間。[3]

2.會計工作經歷對當前企業的人才需求尤為重要，并且是真實相關工作經歷。其中，初中級會計人才需要2年左右工作經驗，高級會計崗位工作經驗一般在5年左右，這對在院校層次達到這一目標難度加大，導致院校在培養會計人才時實踐能力經歷大一、大二階段就開始準備。

3.從產業人才需層次上看，第三產業服務業會計人才需求旺盛，如酒店、娛樂、運輸、旅游服務等行業求旺盛，而第一、二產業會計人才需求相對下降。

四、會計人才培養和選拔層次與市場需求的對接

在高職教育方面，高職會計人才培養教學改革應基于工作過程為導向，以市場化的行業人才需求為準繩，在當前就業形勢較嚴峻情況下，培養出有專業能力和有高尚的職業道德水準的高技能應用型會計專門人才。

（一）對接初中級會計人才培養和選拔與市場需求的對接

以高職高專院校的培養特點出發，使學生掌握夠用為度、較為全面的理論知識，重在從業考證和初級會計稱考試的通過培養，重在實訓實踐能力的培養。

1.從入學開始抓會計從業資格考試通過率，以雙證書作為畢業門檻。會計從業資格是依法對從事會計工作的人員實行的市場準入制度。當前的會計從業資格考試實行無紙化統一標準的國考，降低了通過率，這是人才培養的底層要求，除之外，外語或計算機方面的一個證書是對會計初級人才的一個保障。

2.從大二開始學抓初級會計職稱通過率，使學生理論進一步夯實。通過初級會計職稱考試，使學生具備相應的會計能力拔高基礎，為向中高級會計人才轉變打下良好的會計理論基礎。

3.以校內外實習實訓基地強化學生實踐能力。充分利用校內外實習實訓基地優質的實踐教學資源，使在初、中級會計人才培養過程中，以企業走進校內課堂，廣州華商職業學院在珠三角地區和50多家校外企業建立了廣泛的財會方面的合作事宜，在校內建立了10余個涉及手工模擬、報稅、電算化綜合實訓、ERP沙盤應用為主體的實訓基地，并成立了相應的創新創業性質的財務咨詢公司來達到這一要求。

（二）對接高級會計人才培養和選拔與市場需求的對接

根據市場對高級會計人才的需求出發，結合高職高專院校的培養特點，使學生在職業道德認知水平拔高、學歷拔高、會計理論拔高、會計信息化應用能力拔高和競技能力拔高等方面得到切實落實，為人才選拔留足發展空間。

1.促進學生職業道德認知水平不斷提升，突出德育。在高級人才特色班選拔初期就應該把職業道德作為擇人的首選，通過整個人才培養階段對學生的會計工作態度、職業理想、會計職業責任、會計工作紀律和和作風滲透到人才培養的各個環節，并滲透融入我國傳統的商業文化和職業道德，使會計職業道德在高級會計人才的培養當中內化于心，外表以行。[4]

2.促進職稱和學歷提升，突出專業學習和升學。結合學生實際，開設會計實務、行業會計、預算會計、國際會計和注冊會計師先導課程，為職稱和執業能力提升打下良好的會計知識，讓高職在校學生明確職業要求和制定好職業生涯規劃，通過“專升本”和“專插本”提高學歷層次，高級人才特色班建班開始就要突出這一點理念。

3.促進會計信息化應用能力拔高，突出案例化、項目化教學。教師隊伍的建設與培養除了傳統的自學、本專業的進修等之外，需要加強對教師知識復合的培養、能力復合的培養，以及信息化教學方法的培養等。比如，定期或不定期的組織計算機教師與會計電算化、審計教師的交流，進行項目合作和課題合作等。另一方面，注意和時代前沿的信息化教學改革相匹配，高級會計人才的培養緊跟時代步伐。[5]

4.促進會計競技能力拔高，以賽促學、以賽促教，進行良性循環。2012年開始的全國高職會計技能大賽，也從另一個方面引導和促進了高職院校會計專業教學改革，廣州華商職業學院每年都會嚴格選拔一批會計理論知識扎實、應變能力突出、有頑強毅力和心理素質的學生進行會計大賽的集訓準備，并以競賽結果和學生成長程度反饋教學改革，促進教學方法和教學理念的革新。

5.以校內外實習實訓基地優先全方位強化高級會計人才實踐能力培養。把最能體現工學交替、校企聯動的實習實訓基地，優先讓選拔出的高級會計人才培養對象使用，引入校內校外雙導師制，使高級會計人才在培養過程中，全面理解和掌握對應行業會計業務的特點，成為一方能手，并具備一定年限的工作經歷并在這一過程中培育學生的會計職業道德和敬業精神。

五、解決會計人才培養和選拔基層體系建設模式聚焦

在會計人才培養和選拔過程中，緊緊把握當前時代機遇，統籌規劃，改革重點，不斷開創會計人才教育培養工作新局面，經過對會計人才培養和選拔基層體系建設模式的思考，高職院校應該在以下方面聚焦視野：

（一）在會計人才職業核心價值培養方案突出以德為先，德才兼備

爭取在會計學歷教育、會計繼續教育過程中，全程滲透會計職業道德準則及職業核心價值，講法規、講道德失范的實際案例，分析道德行為與經營失敗和舞弊之間的聯系，將“德”這職業發展的前提融入到會計職業生涯各個環節之中。

（二）依托信息技術打造全方位會計人才交流平臺，把會計人才市場需求和院校培養的人才培養對接起來，通過市場配置降低雙向擇業的“交易成本”

依托全省會計管理信息系統，逐步形成全省統一、開放、有序、競爭的現代會計人才市場體系，發揮市場對會計人才資源配置的基礎性和引導示范作用，及時提供會計人才當前的需求水平和發展趨勢，引導會計人才培養、選拔各環節的良性互動。

（三）對初中級會計人才培養的底線是強力推行雙證畢業和初級會計師職稱，將學歷教育與會計資格考試、崗位職稱結合起來

財會專業教育除了要傳授會計知識，還應通過一定的培養水平指標來區分人才水平層次。因此，會計從業資格證考試和初級會計師考試課程的學習應該納入到會計人才培養方案中，并制定相關政策和制度，不斷優化會計人才培養價值鏈條的有效科學。

（四）突出校企合作、工學交替，搭建頂崗實習和就崗平臺

與企業合作共建實習實訓，按照實戰定制要求培養對應會計技能、培養標準、教學實施、頂崗實習與就業推薦等方面，提高服務企業發展的能力，建立校企聯動培養人才的特色教育，規避學生就業沒有工作經歷的窘境。

（五）進行有層次的人才培養與選拔機制

遵循人才培養的規律，由淺入深地進行會計理論學習，以職業市場需求為導，對接培養反映及時、能夠滿足社會實際需求的實踐實訓環境，培養初中級人才，并在此基礎上通過升學和國際會計合作途徑，提高學歷層次，全面培養具有高技能應用型會計人才和國際會計人才，不斷提升學生的層次。

六、結語

為了保持會計人才競爭優勢，建設一支滿足時代需求的各層次會計人才隊伍，本文針對高職院校人才培養與選拔基層體系建設思路，針對雙證、職稱、實訓、競賽、學歷、實習、就業幾方面有所區分人對接各層次人才培養和選拔，既突出重點會計人才培養與選拔，又兼顧一般會計人才培養與選拔，使市場在對會計人才資源配置過程中能按照對應層次得到充分滿足，使會計人才資源結構更加優化、布局更加合理，使整個培養和選拔出的人才隊伍呈現出職業道德水準較高、技能全面夠用，業務操作到位、職業分析判斷能力較強的良好局面，為廣東省經濟社會健康發展提供堅實的會計人才保障。

參考文獻

[1]中國會計報.王軍.十二五會計人才建設上新臺階[DB/OL].http：//news.esnai.com/33/2011/0930/65863.shtml，中國視野網2011-9 -30 9：38：00.

[2]王晨.獨立學院會計教育的思考_關于社會對會計人才需求狀況的調查分析[J].會計之友，2010年第1期上：105-106.

[3]中國新聞網.全國個體工商戶破5500萬戶私營企業1990余萬戶[DB/OL].http：//business.sohu.com/20160513/n449234514.shtml，搜狐財經>國內財經>宏觀經濟2016-05-13 14：02：41.

[4]譚旭紅，霍影.卓越會計人才培養目標定位及實現途徑[J].黑龍江高教研究，2015年第11期總第259期：149-151.

[5]丁淑芹.改革教學創新理念培養會計信息化應用人才[J].第九屆全國會計信息化年會論文集（下），2010年：261-265.