新時期高職院校班主任管理工作探討

王玉婷

摘要：新時期高職院校班主任管理工作對學校的教學質量和學生的基本素質有著直接的關系。每個班級都有班主任，而班主任是一個班級的領導者及引導者。同時也是學生的良師益友，尤其對學生心理素質、思想道德、價值觀念等起著潛移默化的作用。而新時期的學生也有著不同的特點，這使班主任管理工作帶來了全新的挑戰，班主任也必須的接受挑戰和如何就更好的開展管理工作討論。與時俱進，勇于實踐，使新時期高職院校班主任管理工作適應時代的要求。結合實際情況出發，本文對新時期高職院校班主任管理工作進行探討。

關鍵詞：新時期；高職院校；班主任；管理工作

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0177-01

隨著我國教育體制的不斷發展，社會在不斷的進步，經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，人才競爭越來越激烈。新時期教育工作為提高學生素質、培養創新人才的重要性和緊迫性。高職院校作為高等院校的重要組成部分。對于高職院校來說，新時期高職院校的班主任管理水平的高低直接關系到學生的整體水平高低，也是學生走向成功道路的指導者和引路人。班主任的管理工作，尤其是對于學生管理這塊是一個不容忽視，必須重視的問題。

一、新時期高職院校學生的個性特點

（一）新時期高職院校學生特點各有不同。

部分學生性格開朗、思想活躍、愛好廣泛，對于校園里的活動、比賽等積極主動參加，事后希望迫切得到老師、班主任的肯定。同時，由于他們的價值觀還未完全成熟、心態不是非常理智，這個時候特別容易受到外界不良因素的影響，從而會向比較極端的一面發展。新時期學生缺乏理性思維、缺乏自制力、對自覺性沒有把握，又急于求成而不愿從身邊平凡的小事做起。

（二）尚未確立學習目標，缺乏學習的熱情。

高職院校的錄取分數線低于普通本科的錄取分數線，所以高職院校的學生在文化素質方而明顯偏低。有的學生沒有明確奮斗目標，不知道下一步到底該做什么，所以對前途感到渺茫。同時，現在的就業壓力也是比較大，受之影響，很多學生錄取的院校、專業并非是自己所喜愛、所認同的?？赡軐е逻@些學生明顯地表現出一些負面、悲觀情緒[1]。但是這并不能影響教師對教學要求的降低，由于學生上課跟不上，學生表現出厭學情緒。如上課睡覺、上課玩手機、逃課、早退、擾亂課堂秩序等，使班主任的管理工作難度增大。

（三）強大的自我意識，人際關系的處理不當。

高職院校和以前的高中、初中是不一樣的，同學們都是來自五湖四海，世界各地，有著不同的方言、生活習慣、生活習俗，在人際關系的相處過程中，有的以自我為中心，有的不能擺正自己的姿態，這些都是矛盾的燃火點。他們的心態未成熟也缺乏解決問題的能力，致使他們人際關系緊張，得不到改善。

（四）貧富懸殊差距大。

高職院校學生大多數來自農村和經濟條件落后的城市，學費都是來之不易，物價上漲使學生倍感到經濟壓力。也有少數的學生家庭經濟條件較好，他們在學校能過著衣食無憂的生活。相反，在高職院校學生中由于家庭貧困，可能在課余之時，會做做兼職，保證自己的生活[2]。這些常常讓會他們產生自卑、抑郁、消極的思想，所有這些給學生的正常學習和生活都帶來較大負面影響。

二、新時期高職院校班主任管理工作的策略

（一）以學生心理狀態為出發點。

仔細觀察學生心理狀態，從了解思想上了解學生是班主任工作必不可少的工作內容。班主任不僅要關心自己的本職工作，更要注重體察學生的心理狀態。而發現學生在思想上有許多現實問題，班主任應該主動地履行引導者的職責。應重點地投入到班級的日常管理中去，通過日常對同學們的接觸了解同學們的生活、深入到學生學習、活動的關鍵環節中去。做到能及時發現問題，解決新問題，當好學生們思想上的引導。例如：可將班會、團組織生活由表彰會、鼓勵會的形式展開；以團隊的方式一起拓展、相聲、小品等表演，豐富學生的課程。同時對學生言行、舉止、思想、態度等方面做正確地引導，使其在潛移默化的文化中養成良好的習慣和培養較高的素質。

（二）營造良好的學習氛圍，搞好學風建設。

在學習上發揮榜樣的作用，學生來到學校，“本職工作”就是學習。有一個好的學習氛圍，是提高學習效率的一個基本條件，所以搞好學風建設是就成了班主任首當其沖的責任。因此，班主任可根據教學任務的特點，采取積極有效的措施做好學生學習上的引導者[3]。在引導學生學好理論的同時，還要指導動手能力的訓練并巧妙的結合在一起指導。多鼓勵他們積極參加各類職業技能培訓，為今后走向社會奠定良好的基礎。

（三）由師生關系轉變成朋友關系。

尊重學生、關愛學生、理解學生，在生活上和同學們做“知心朋友”。也是促使發展和諧人際關系的一種方式。信任和理解是取得成功教育一個重要突破口，營造一種和諧的氣氛。班主任就應該在工作中、生活中、學習中充分運用情感的交流，體察學生、親近學生、溫暖學生、關愛學生。這些關心，會溫暖人心、消除學生的叛逆心理。磨合師生間年齡代溝和身份障礙，由師生關系轉變成朋友關系。班主任可以起個牽引作用，牽引學生之間的互相了解，漸漸的離開家的依賴，融入到集體生活中來。特別注意的是，以尊重學生為前提，以平等的態度對待每一位同學，保證公平化、公正化、公開化。班主任在對待每一位同學需要客觀公正的態度，學生出現一些問題，能及時處理，實事求是，獎罰分明。多尋找學生的優點，多積極引導，鼓勵學生，增強學生的自信心。做到和藹可親，與學生交心做朋友，增加互動，使他們得到更多的關愛。

三、結語

總之，新時期的高職院校的學生相比于其它學生更加不容易管理，處于青春期的他們，更多的是躁動、沖動。這需要班主任全心全意的投入到工作中去。作為一名合格的班主任來講，就必須以身作則，樹立正確的世界觀和方法論。同時班主任在學生的管理工作中需要結合新時期學生的個性特點，才能更好的掌握了解學生，采取適時、適度的管理方法，努力為社會培養更多高素質人才。

參考文獻：

[1]教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[Z].

[2]教育部.關于全而提高高等職業教育教學質量的若干意見.教高[2006] 16號[Z].

[3]胡悅超.高校學生干部隊伍建設探析[J].高校輔導員學刊，2011，（4）.