網絡文化背景下的高職思想政治教育發展

錢東霞

近年來，網絡文化的影響越來越大，我國高職院校思想政治教育的教學理論和教學方法也有了極大的轉變，主要體現為高職院校的思想政治教育工作更加尊重學生的發展規律以及教育發展的規律。然而，由于高職院校的教學側重點在于科學文化知識和專業技能培養，在思想政治教育方面卻缺乏動力，缺少完善的教育機制和體制，思想政治教育的系統性還不夠完善。本文主要以網絡文化環境下的高職院校思想政治教育模式創新的策略為歸宿，從現實的角度分析目前我國存在的基本問題。

【關鍵詞】網絡文化環境；高職院校思想政治教育；創新模式

1 前言

現階段，網絡信息技術的發展為高職院校思想政治教育工作提供了更多的機遇。網絡文化發展的模式不僅能夠培養學生的理論修養，還能提升思想政治教育的質量。網絡文化環境下的高效思想政治教育能夠提升職業教育的實效性以及鍛煉學生的綜合素養。在網絡文化環境下，高職院校思想政治教育工作也應該轉變教育教學的思路，創新高職院校思想政治教育的教學方法，全面提升學生的思想道德素養。

2 網絡文化環境下的高職院校思想政治教育的基本問題分析

2.1 高職院校思想政治教育工作與專業技能教育脫節

高職院校的學生對專業技能學習的重視程度非常高。因此，在學校學習中，他們更加側重專業技能的學習，對思想道德課程道德學習比較忽視。相對而言，高職院校的學生的科學文化水平還不夠高，文化辨別能力比較差，所以在思考問題時更愿意選擇更加直接更加有效的辦法。因此，在高職院校學習時，當面臨職業技能學習與思想道德學習時，他們更愿意放棄思想道德課程的學習，而更愿意選擇專業技能課程的學習。這就導致在學校學習階段，學生的專業技能學習與思想道德學習脫節。從學校教學的角度分析，高職院校的教學側重點在于培養社會需要的專業技能型人才。這樣才能提升學校的教學水平和社會認可度。相對思想政治教育工作而言，專業技能教育的收益更顯著，對學生的提升更大，因此，學校愿意花更多精力和實踐放在提升專業技能教育的水平上。在網絡文化環境模式下，專業技能是評價一個學生能力高低的重要標準，同時專業技能教育水平也是評價一個高職院校辦學水平高低的重要指標。因此，高職院校進行思想政治教育工作投入力度比較少，這就導致高職院校思想政治教育工作與專業技能教學脫節。

2.2 高職院校思想政治教育工作重理論、輕實踐

據調查，我國很多高職院校雖然都采用了網絡教學模式，但是在思想政治教育工作轉型方面還是存在很多問題。其中最主要的是高職院校思想政治教育工作重理論、輕實踐。很多教育工作者認為思想政治教育就是一些理論教條，通過課堂傳授就能讓學生受到潛移默化的影響，通過上上思想道德基礎理論課就能提升自己的道德水平。但是，道德修養的提升并不是這么簡單，高職院校思想政治教育工作要立足于學生的全面發展，讓學生的道德思想內化為實際行動，這樣才能培養出德才兼備，專業技能和職業道德俱佳的社會人才。然而，實際的情況是，高職院校的思想政治教育工作者仍然保留著傳統的教育理念，沒有認清到思想政治教育的重要性，不能自覺轉變思想，將道德理論教育與實踐教育相結合，讓學生在實踐中學習道德思想課程，全面提升學生的綜合素養。在網絡教學模式下，高職院校思想政治教育工作的評價體制也不夠完善，由于學校需要直接為企業輸送人才，因此在教學設置時更多的考慮專業技能課程的效果，而對思想政治教育工作的評價不夠重視。這就導致思想政治教育工作水平難以有效提升。

3 網絡文化環境網絡文化環境下的高職院校思想政治教育創新策略

3.1 高職院校通過網絡教學模式增強思想政治教育工作的實效性

高職院校在很長一段時期內都非常關注社會對學生的評價，在教學工作中忽視了學校教育對學生發展的主導型。在網絡文化環境下，高職院校要創新思想政治教育工作的方式方法，就要通過網絡教學模式增強思想政治教育工作的實效性。學?？梢越ㄔO思想政治網絡學習平臺，使學生更方便地接受思想政治教育。學校在進行思想政治教育工作時也可以借鑒網絡社交系統的思路，讓學生在使用網絡過程中接受思想道德教育。比如高職院校在使用微信、微博等網絡社交平臺過程中，加入學?？梢约尤胨枷胝伟鍓K，引導學生主導學習社會主義核心價值觀以及相關思想政治理論。這樣既能讓學生學到東西，也能拓展思想政治教育的模式，增強學生的紀律意識。此外，在學生學習過程中，學?？梢砸髮W生運用空間、朋友圈或者博客等寫一篇學習心得，學習心得可以作為思想政治教育的一部分，這樣可以引導學生反思自我，發現學習中的問題，同時也能培學生的責任意識。學?？梢酝ㄟ^網絡開展各種思想政治活動，比如學校道德模范學習活動、優秀學生宣講會等活動，這樣能夠讓學生更加直觀地感受到思想道德素質的重要性。

3.2 運用網絡技術完善高職院校思想政治教育工作的評價體制

由于高職院校更加側重專業技能教育，在評價體制的設置上，專業技能的評價體制更加完善，而對思想政治教育工作的評價卻缺乏系統性。因此，高職院校要建立完善的思想政治教育工作的評價體制，這樣才能提高思想政治教育的有效性。在進行理論教學的評價的同時，學校也要注重實踐教學的評價。學校要豐富評價標準，實現思想政治教育工作評價的多元化。比如，建立思想道德“理論——實踐”雙向結合的評價機制。在評價的標準上，學校要更加側重實踐方面的培養。因為思想道德教育的難點就在于將思想道德理論內化為學生的實際行為。學生學習道德理論很簡單，但是要想將理論變為實踐卻很難。大家都知道大公無私是美好的品德，但是要做到大公無私卻很困難。學校在對學生的學習進行評價時，可以采用網絡評價的方法，進行自評、互評等方式，綜合評價學生的各項能力，而不是只注重專業技能水平。這樣才能真正實現思想政治教育的長效發展。

4 小結

高職院校的教育理念側重技能培養，專業技能教育是高職院校的教學工作的重點。然而，隨著社會的轉型以及產業結構升級，現代教育更加強調人的全面發展?，F代人才需要樹立全面發展的理念，提升綜合素質，不僅要加強專業技能，還要提升思想道德修養。因此，高職院校要轉變教學理念，利用網絡技術的優勢，提思想政治教育的有效性，主動創新思想政治教育工作的方式方法，實現理論與實踐的結合。

參考文獻

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[2]張宏偉.思想政治教育文化環境研究[D]. 沈陽：遼寧大學，2015.

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作者單位

江西省南昌市第一中等專業學校 江西省南昌市 330013