高一學生英語作文中詞匯錯誤分析

劉藝涵

摘要：詞匯錯誤的多少能反應學習者對英語詞匯的掌握情況。本研究采用James （2001）的分類，探索36位高中生作文中的詞匯錯誤，發現高一學生作文中出現的詞匯錯誤主要是語義錯誤，頻率較高的子類型是搭配錯誤，詞義關系混淆以及字母誤寫。

關鍵詞：詞匯錯誤;錯誤分析;高一學生

錯誤能讓我們了解語言是如何被習得的，學習者可以通過錯誤發掘目標語言的內部規則（Corder， 1967）。學習者的詞匯錯誤往往多于其他類型的錯誤（Johanson， 1978）?！霸~匯錯誤”是對目標語言詞匯的形式或意義的偏差。被廣泛接受的是James （2001）的分類，將詞匯錯誤分為詞匯形式錯誤和語義錯誤。形式錯誤分為形式誤選，錯誤造詞和字母誤寫;語義錯誤分為詞義關系混淆和搭配錯誤。

國內外學者為詞匯錯誤研究做了很多貢獻。Duskova （1969）分析了50位捷克的碩士研究生寫作中的錯誤，發現冠詞錯誤最多，其次是詞匯和形態的錯誤。國內學者宋（2011）調查了高中學生詞匯錯誤，發現形式錯誤是最常見的錯誤， 其次是搭配錯誤和詞類誤用。以往研究者少關注高中英語學習初級階段學生。因此本研究試圖調查36位高一學生作文的詞匯錯誤情況。

一、研究設計

本研究試圖回答以下問題：

1.高一學生作文中出現的詞匯錯誤主要是那一類型？形式錯誤還是語義錯誤？

2.形式錯誤和語義錯誤中的哪些子類型是較為頻繁出現的？

本研究中的作文來源于河南省一所普通高中36位高一學生。題目是寫一封信給英語雜志。學生需寫下他們對假期通宵看電視和上網的看法。每篇作文由兩位研究者分析，有爭議時加以討論得出結論。同一篇作文的同一錯誤反復發生時只算作一個。

二、結果與討論

（一）兩大類詞匯錯誤的頻次

表一 形式與語義詞匯錯誤頻次

詞匯錯誤類型 次數 百分比（%）

形式錯誤 68 41%

語義錯誤 96 59%

共計 164 100%

從表一可以看出，形式錯誤占44%。語義錯誤占59%。語義錯誤總體上要比形式錯誤多。由此看來，學生所犯的形式錯誤要比語義錯誤少。主要是語義知識影響了詞匯的正確使用。學生應意識到他們在語義方面的薄弱。但形式錯誤所占的百分比也不低， 學生在這類詞匯錯誤上也不能忽視。

（二）子類型的頻次

表二 ?詞匯錯誤子類型的頻次

子類型 次數 百分比（%）

形式誤選 22 13

錯誤造詞 8 5

字母誤寫 38 23

詞義關系混淆 37 23

搭配錯誤 59 36

共計 164 100

從表中可以看出，搭配錯誤是最頻繁出現的，排在第二和第三位的是“字母誤選”和“詞義關系混淆”。這三種子類型占據了總詞匯錯誤的80%。

誠然，搭配錯誤在作文中很常見，原因可能是學生尚未掌握詞匯的實際使用。從結果中也可以看出，字母誤寫和詞義關系混淆也很常見。因此，教師在教學過程中應該充分利用語境教學，注重詞匯的實際用法，在此基礎上強調形式和詞義。

三、結論

本研究發現，所調查的高一學生作文中的詞匯錯誤主要是語義錯誤，子類型中的搭配錯誤與字母誤寫較多。結果大體上與以往研究沒有太大沖突，在一定程度上能夠反映出高一學生詞匯錯誤的普遍情況。本研究不足之處在于未具體考察學習者之間的內部差異。

參考文獻：

[1]Corder，S.P. ‘The significance of learners errors[J].International Review of Applied Linguistics，1967（05）：161-9.

[2]James，C. Errors in Language Learning and Use： Exploring Error Analysis[M].Beijing： Foreign Teaching and Research Press，2001.

[3]Johanson，S. The Uses of Error Analysis and Contrastive Analysis[J].English Language Teaching，1978：246-253.

[4]宋苗苗.高中生英語寫作中詞匯錯誤的調查研究[D].東北師范大學，2011.