關于高中英語教學中閱讀解題的幾點建議

張新蓉

摘 要： 英語閱讀是高中英語教學中的重要環節，也是高考考查的重點。它自始至終在英語考試占據舉足輕重的地位，并且有逐年增加的趨勢，也就是說，做好閱讀理解題目是高考得高分的關鍵。然而，對于普通西藏高中學生來說，由于受英語學習條件的影響，很多學生缺乏足夠的詞匯量，做題技巧訓練不足，從而對英語產生畏懼感，在英語閱考試時主要靠猜得分，造成英語是高考中最拉分的一門課程。如何幫助學生提高英語考試分值，作者認為首先要從學生在閱讀訓練中存在的主要困惑和問題類型著手，共同研究解題思路，努力增加詞匯量，并進行有針對性的練習，從而有效提高英語成績。

關鍵詞： 閱讀技巧 超綱詞 感悟 簡單句 復合句

閱讀理解在高考英語試卷中占有極其重要的地位，是高考英語考試中的重中之重，也是分值最高的題型。提高英語的閱讀能力是一個長期的、循序漸進的過程，不可能一蹴而就。根據《英語課程標準》的要求，英語老師要把對高中學生閱讀能力的培養目標牢記在心，通過分析學生做英語閱讀時產生的主要困惑和問題，教授學生一些做英語閱讀題的方法和相應的解題技巧，并做針對性的教學實踐和強化訓練，從而逐步提高學生的閱讀能力和成績。筆者現就自己在長期教學中總結出的一些做英語閱讀題的經驗，供大家參考。

一、要明確英語閱讀的觀點和態度

相對于漢語來說，英語在用詞方面有一定的嚴謹性。比如，漢語中經常會出現“好像、或者、大概、差不多”等界限不明顯的模糊性詞語，但英語中這樣的模糊性詞語出現的頻率相對較低。另外，我們做英語閱讀時經常發現，英語對某一事物的看法表述比較細致，要么支持，要么反對，帶中立色彩的詞最不可能成為正確答案。為此，我們在閱讀文章的過程中，千萬不要把自己的態度和情感融入其中，還要區分開作者的態度和作者引用別人的態度。當作者的態度沒有明確提出時，要學會根據作者使用詞語的褒貶性判斷作者的態度，作者的觀點一般與文章主旨相關聯。例如：

“The Heart of the Matter”， the just-released report by the American Academy of Arts and Sciences（AAAS）， deserves praise for affirming the importance of the humanities and social sciences to the prosperity and security of liberal democracy in America. Regrettably， however， the reports failure to address the true nature of the crisis facing liberal education may cause more harm than good. According to this Paragraph， what is the authors attitude toward the AAASS report？

不難發現，作者對此報告的評價有兩個方面：deserves praise和failure to address the true nature，兩個評價之間用轉折副詞however連接，可見只能選擇負面的選項，答案A Critical，B Appreciative，C Contemptuous，D Tolerant，根據句末的may cause more harm than good可推出答案是A。為此，做英語閱讀首先是要求學生掌握大量的英語詞匯，其次是要求在讀的過程中獲取信息的能力。

二、要用“悟”來應對超綱詞

在英語閱讀考試中，我們經常會發現一些沒有學過的生詞，一般叫超綱詞，超綱詞詞義含義推斷，熟詞生義或者在特定場合的意思。詞義題的解題技巧是根據上下文進行推理猜測，兩個原則：一是不管這個詞多超綱，根據上下文都能得出其意思；二是不管這個詞多熟悉，要通過上下文得出其在特定場合的意思。正確選擇不是熟詞的常規含義，通過因果關系或者同義詞猜詞，因果關系猜詞是找出生詞與上下文之間的邏輯關系，然后才能猜詞。

三、要正確區分簡單句與復合句

在英語閱讀考試中，很多原文句子不論多復雜，只要靜下心來分析句子結構，不外乎平時練習中經常見到的定語從句、狀語從句和名詞性從句。其實復雜句是由多個單句通過連詞連接構成的，一個單句兩者如果真要簡單區別，就是看連詞。You jump，I jump.（from Titanic）這個沒連詞，但實際上有，省略了and，可以找到2個并列的動詞jump，這個就是復雜句了。當然，我們把簡單句理解成簡單的句子，那么就不太符合，很多時候語法熟語從英文翻譯過來，意思走形。

理解原文所表達的含義，分清句子層次是做英語閱讀題的關鍵，如主句是一個什么結構，現在分詞或者過去分詞短語作定語修飾。為此，教師在平時的英語閱讀訓練中，要有意識養成分析鄰近的幾個句子的關系，在養成這樣的閱讀習慣后，就會逐步提高學生分清楚文章層次的能力，這種能力對學生做英語閱讀有至關重要的作用。所謂解釋說明關系，有兩種形式，一種是用同為從句的形式來解釋前面某一個較為抽象名詞的具體內容，另一種形式就是舉例說明前一句話的觀點。為此，在閱讀中不管是怎樣題材的短片，分清楚句子之間的關系對于我們做題很有幫助。

總之，在學生閱讀能力的培養中，還要秉承以學生為本的教學思路，讓學生多記單詞，多看科技、教育、人文類書籍，多做題，要讓學生做題時主動形成某種程度上的條件反射，通過原文就能理解它所表達的意思和情感，在此基礎上掌握一定的解題方法和技巧，最終解決閱讀瓶頸問題。

參考文獻：

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