淺談幼兒園美術活動中創新能力的培養

王微

摘 要 美術活動對于幼兒來講既是學習，也是一種思維創造的實踐活動，幼兒美術教育的價值在于它引發了幼兒的審美情感，培養了幼兒的創新意識，展現幼兒的內心世界，奏出創新的主旋律。在美術活動中，我們通過激發幼兒興趣、豐富幼兒的生活經驗、多給幼兒自我表現的空間、重視幼兒作品的評析等教育手段，讓幼兒能提高創新能力，體驗創新的樂趣。

關鍵詞 幼兒 美術活動 創新能力 培養

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A

美術，指占據一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術一般指除了建筑藝術之外的造型藝術的通稱。幼兒美術活動的內容很廣泛，大致可分為繪畫、紙工、泥工和自制玩具等活動。幼兒美術活動，是一種藝術表現形式，是使兒童身心得到全面發展，培養兒童創造能力和高尚情操的重要手段，通過活動使幼兒獲得情感體驗的同時，促進幼兒一些智力因素的提高，使幼兒獲得一些粗淺的繪畫知識技能和初步的表現美的能力。在《綱要》中指出：藝術教育要使幼兒“初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美?！庇變簣@應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。因此，在幼兒園的美術教學活動中，培養幼兒對于美術活動的興趣，激發幼兒的想象力和創造力，從而使他們善于感受美、表現美和創造美。

美術活動對于幼兒來講既是學習，也是一種思維創造的實踐活動，幼兒美術教育的價值在于它引發了幼兒的審美情感，培養了幼兒的創新意識，并能通過美術作品這一特殊的語言，展現幼兒的內心世界，奏出創新的主旋律。因此，利用美術活動培養幼兒的創新能力是一個有效途徑。那么在美術教育活動中，如何加強創新教育，培養幼兒的創新意識和創新精神呢？

1激發幼兒興趣，打好創新基礎

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诿佬g活動中，教師創設一個個引人入勝、能激發幼兒好奇心和興趣的良好環境，引發幼兒探索的興趣，這樣也就為幼兒自主參與探索創造了良好的條件。幼兒生性好奇、好問、好玩、好動，這是他們或多或少創新意識的萌芽和實踐能力的表露。這時，教師只需利用好環境資源對幼兒創新活動的影響和支持，呵護稚嫩的創新幼苗，激發創新靈感，就能有效培養幼兒的創新興趣。在美術活動中筆者常畫出一條線或一個圖形，讓幼兒去想象可以變什么，在幼兒想象的基礎上我們在用畫筆畫出來，即讓幼兒體會了繪畫的樂趣又給孩子提供了想象的空間，充分發揮了想象力。

通過他人優秀的美術作品和幼兒自己的作品展示來提高幼兒的美術鑒賞能力激發幼兒的創作興趣。在幼兒園的班級環境里和園級環境里都會出現很多的美術作品，這樣可以讓幼兒從別人的作品中欣賞美的色彩、美的形態，從而激發出自己的創作靈感。在每一次的美術活動中，我們都會將幼兒的作品進行展示，孩子們會評價同伴和自己的作品，從中獲得創造的樂趣以及語言的講述能力等。

通過生動有趣的活動形式啟發幼兒，激發幼兒的創作興趣。我們常常會利用兒歌、故事來吸引幼兒，并引導幼兒根據兒歌、故事的內容來進行美術創作，這樣的形式讓孩子們的表現力、創作力也得到了充分的發揮。這是我們常用的一種方式，如《春》、《小豬蓋房子》等活動，都深受孩子們的喜愛。

引導幼兒對身邊感興趣事物的觀察，設計活動，讓幼兒用美術作品表現出來。如春天到了，孩子們會跟隨大人外出春游，喜歡捉小蝌蚪進行回家。我們會讓孩子們去畫小蝌蚪，用膠泥制做小蝌蚪，孩子們會根據自己的觀察表現出小蝌蚪的不同形態。這種活動不用教師更多的語言去引導，孩子們都會自己投入到活動中去，而且會創作出許多讓人感嘆的作品來。

2豐富幼兒的生活經驗，讓他們能在感知的基礎上進行創新

幼兒進行美術活動，就是對其所知的一種表現，所知越多，理解越深刻，活動的素材就越豐富，活動的動力也越充足，思維也越開闊。否則，會影響兒童在活動中主動性、積極性的發揮及創新能力的表現。

我們在活動中會安排一些作品欣賞活動，就為了讓幼兒通過欣賞來感受作品的美，學習別人的表現方式和手法，從而來提高幼兒作品表現力。

生活中我們還會請家長帶幼兒到戶外，觀察大自然的事物，讓幼兒用眼去看，用心去體會，最后用作品去表現。如：在過春節的時候帶孩子們走親訪友后，孩子們就會用筆畫出大街上的熱鬧景象，用剪刀剪出漂亮的窗花，用紙折出祝福的紙鶴等。孩子們觀察的不同，帶給他們的感受也就不同，在活動中他們的創作也就不同。

3多給幼兒自我表現的空間，讓幼兒自由發展

我國著名教育家陶行知先生提出培養兒童的創造性應做到“六大解放”，即解放兒童的眼睛，解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間和解放兒童的時間。幼兒不僅用語言、動作，也常用自己的畫表達內心的體驗。

孩子們的繪畫活動，筆者會給他們提供一些范畫，讓他們欣賞，當他們作畫時，將范畫收好，給他們充分的想象空間，讓幼兒自主作畫，當然這要在孩子們掌握了一些繪畫的基本技能之后。在一次繪畫活動中，孩子們畫的蘋果，有綠色和紅色的蘋果，但一個孩子畫了一個黑黑的蘋果，教師看后沒有批評他，但這個孩子在同伴的嘲笑聲中臉紅紅的，小聲的告訴教師：“蘋果爛了就是黑的”，于是，教師肯定了他的說法，并在蘋果的旁邊添上了一條小蟲子，讓孩子獲得了大膽創作的自信心。有的老師會疑問：不讓孩子模仿老師的畫法，他怎么學會畫呢？其實在孩子剛接觸畫的時候，在學習基本技能的時候還是需要一定的模仿的，比如在學習畫各種形狀、學習涂色時都需要模仿，只是這時老師要注意，允許孩子的不同，不能因為模仿的不好不像而訓斥孩子，要留給孩子自由想象的空間。在教給孩子一定技能后，教師應注意教給孩子觀察的方法，提高觀察能力，豐富經驗，為創造性想象打下良好的基礎。

我們在小班的活動中會教給幼兒進行美術創作的技能和方法，中班我們除教基本方法外，我們會讓孩子們自己選擇材料去豐富作品，而大班基本上讓孩子自己去創作作品，教師只在難點上進行引導。這樣，教師的教才不會制約孩子們的創作，孩子們才擁有了一片屬于自己的創作天空。

4成果展評是幼兒提高認識的過程，是培養他們審美能力的過程，當然更是他們體驗創新樂趣的過程

《幼兒園教育指導綱要（試行）》在藝術領域的指導要點中明確提出：“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向?！苯處煈浞挚隙ㄓ變旱淖髌?，采用幼兒自評、小組互評、全體講評、分層主評等形式對幼兒作品進行評價。對完成質量好的作品給予表揚，并引導幼兒談一談自己在制作過程中的經驗；對有進步的幼兒作品給予肯定，對其不足用商量的口吻、建議的方式提出改進意見；尤其是對那些有新意的作品，教師更應給予大力的鼓勵和表彰，使幼兒的創新意識得到激發，創新能力得到進一步的培養，從中體驗到成功的歡樂，逐漸樹立創新的信心，并能主動地進行創造，從而更有效地培養創新能力。

幼兒的創新能力的培養，不僅僅是美術活動就能做到的，要結合不同的領域、學科，共同完成。所以，我們教師應關注幼兒在每一個活動中的情況，給幼兒提供一個廣闊、自主的發展空間。