淺談農村英語入門教學

高俊麗

【摘要】雖然學習英語在當今社會上成了流行，但那只是在城市了的事情。在農村特別是鄉里，由于農村小學英語課時設置的限制，課外學習途徑的缺乏，教學策略引導吧到位，周圍生活環境等因素的影響使農村孩子基本上在小學沒接觸到英語。所以對于農村的孩子來說英語是一門新的學科，讓學生邁好英語學習的第一步，對他們今后學好英語至關重要。下面就如何做好七年級英語入門教學談了自己的看法。

【關鍵詞】農村 英語 興趣 自信心

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！背跻皇侵袑W生的啟蒙階段，初一英語是英語教學的基礎.讓學生邁好學習英語的第一步，對他們今后學好英語至關重要。在平時的教學實踐中，總結了以下幾點經驗：

一、培養學英語的興趣，增強學生學好英語的自信心

培養充滿自信的學生，盡快適應緊張的初中學習生活心理學家發現，一個人能否成功有三大條件：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建立在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天沒完成的工作，經過努力明，后天一定能完成。自信是成功的起點。要使學生在學習中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

二、營造良好的班級學習氛圍，讓學生在快樂中學習。

營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力，愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位教師都熟知的道理?！坝H其師，而信其道”，教師愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

三、實行監督分權，提高教學效果

建立一支優良的學習隊伍，使班級“分權”、“分層”合作，由于農村的孩子之前沒有英語基礎，更沒有學習英語的習慣，而教師的經歷不足，無法監督到每一個學生。我就想到了實行監督工作“分權”制，分為課代表、小組長、小老師都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使教學監督工作更加有序。農村的孩子較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在監督層大展身手。如果權力過于集中在教師手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。，當然，選出的這些監督干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好學習風氣。

四、進行學習方法的指導，培養自學能力

授人以魚，只飽一天，授人以漁，終生受益。在英語教學中，教師要有計劃、有系統地介紹英語學習的方法，培養學生的自學能力，只有學生學會學習，進而善于學習，才能發揮學生的積極性、創造性，才能提高學習效率。

課前預習：學習新的單元前，建議初一新生按以下步驟預習：首先，拼讀新單詞，大聲朗讀新單詞，然后聽錄音帶，大聲模仿跟讀，直到聽熟、會讀為止。

聽課：在課堂上，學生應做到“五動”，即動手、動眼、動口、動腦、動耳，其中關鍵的是動口。即：抓住機會積極答問，敢于在全班同學面前大聲背誦，敢于參加表演活動，不要怕犯錯誤。使學生逐步掌握這些方法，能自主地學習，從而提高學習效果。

總而言之，在學生學習英語的入門階段，作為英語教師，應根據學生特點，因材施教，著重培養學生學習英語的興趣，把知識點分散學習、教授，以學生為主體，教師適當啟發，點燃學生學習的熱情，發揮其自由想象和美好愿望的空間，在通過語音關、詞匯關、句型關、課文關的過程中，感受學習的樂趣和運用、駕馭語言的成功感受，為今后的英語學習奠定良好的知識基礎和心理適應能力。