構建和諧社會有效防范中小學溺水事故的發生

蔡仁杰++劉少凱

摘要： 本文針對海南省近年來屢屢出現的溺水事故案例進行深入剖析，結合海南省的自然地理、人文社會實際，以安全教育為出發點，一方面對近年來我省中小學校、家庭、社會團體組織以及政府相關安全教育政策和策略進行梳理和分析，另一方面從海南大學游泳特色教學入手，探討中小學生游泳技能快速入門的培訓方法。將安全教育與游泳教育并舉，力求構建中小學生溺水事故的防范體系，為我省中小學生的健康成長保駕護航，為和諧社會構建添磚加瓦。

Abstract： In this paper， it analyzes in-depth the drowning accident cases in Hainan province occurring frequently in recent， and combined with the geography of Hainan Province， the humanities and social practice， taking safety education as the starting point， on the one hand， reviews and analyzes related safety education policy and strategy in recent years from primary and secondary schools in Hainan province， families， social organizations and government； on the other hand， explores the training methods for students to study swimming skills quickly starting from the swimming characteristic teaching in Hainan University. The safety education and swimming education should be developed simultaneously， striving to build prevention system for drowning accidents of primary and middle school students， in order to ensure their healthy growth， and make a contribution for the construction of harmonious society.

關鍵詞： 游泳教學；措施；溺水

Key words： swimming teaching；measures；drowning

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）30-0195-03

0 引言

在經濟文化快速發展的當今社會，青少兒的學習、營養和心理健康等始終是社會關注的焦點問題，意外傷害事故逐年增多，卻沒有得到人們的重視。據相關研究顯示，意外傷害目前已超過其他疾病，并且已經對青少兒的成長過程構成嚴重威脅。2016年8月份國家衛生部發布我國每年有六萬多溺水死亡，每天170多人，實際會更多?？梢?，溺水事故在各類安全事故中位居前茅。

由于海南省地處熱帶、亞熱帶，四面環海，江湖眾多，特殊的地理環境，以及中小學生對安全防護都沒有足夠的知識和經驗，普遍缺乏自我防護意識和自我防護能力，使得學生溺水死亡的事件頻繁發生：2006年3月至9月，海南省就有45名學生溺水死亡，年齡最小的只有7歲，尤其是昌江烏烈小學8名13至15歲的女生手拉手施救集體溺水身亡；2010年1月15日，文昌市孔子中學有10人被巨浪卷入海底，2011年4月至9月，有61名學生溺水死亡；2015年暑假海府地區又有9名學生溺水死亡……一個個觸目驚心的數字，敲打著萬千個家庭，不但給家庭、學校和社會帶來不可挽回的巨大傷害，政府的形象也受損良多，更影響著和諧社會的進程。

上世紀80年代國外就已經開展了教育干預方面的研究，但我國對于中小學生安全教育的研究始終處于初級階段，直到90年代以后才有所發展。就目前來看，很多研究僅僅是為了驗證短期安全教育效果，沒有形成系統有效的溺水防范體系。到目前為止，有關學校安全教育課程開發的研究也幾乎是空白。

此外，學生安全教育也不應僅僅是局限于學校，家庭、社會團體組織和政府有關部門同樣有責任和義務去切實擔負。海南大學游泳特色教學課程的開設針對海南大學每一位學子，以“海大學生，人人學會游泳”為教學目標。

1 游泳教學的目標與定位

游泳課程成為海南大學特色體育教學內容，其依據是從海南的地理位置和氣候環境出發，從海南大學體育教學的實情出發；具體地說，考慮到學生接受體育教育的實情，從受眾的視角出發。其教學目的：“海大學生掌握游泳技能，增強學生體質，增進健康，并提高生存能力?！?/p>

海南大學游泳特色教學課程的開設針對海南大學每一位學子，游泳特色教學以“海大學生，人人學會游泳”為教學目標。

大一新生第一學年（主要以第二學期為主），進行游泳課程學習；授課對象為大一學生，每個班級授課人數不多于40人。游泳技能方面的學習，網絡建設已經非常成熟，在百度網站輸入關鍵詞“游泳教學”，關于游泳教學的圖解、教程和視頻等非常多；便于學生課余時間對游泳知識的學習。

通過游泳特色課程的開設，發展學生身體素質的同時，學生的道德品質和心理素質也得到鍛煉；培養與時代發展要求相適應，滿足社會發展需求的高素健康人才。

游泳技能的掌握使大學生養成鍛煉的習慣，同時，技能遷移，以點帶面，激發學生對其它體育項目的興趣，培養終身體育的能力。

1.1 適應環境增強學習信心

游泳不同于人們日常生活習慣中的大部分活動，它需要在水中進行。游泳教學以掌握蛙泳技術動作為主；蛙泳的內部技術結構較為復雜，臂腿變化方向多；蛙泳技術動作完成過程中，從水下移臂到收腿都會使身體承受非常大的阻力，造成人體在水中的前進速度減慢，并且難以保持勻速前進。練習蛙泳時，其呼吸規律比較容易掌握，練習者在結束一個動作周期后會有一定的滑行放松時間，技術純熟者能以較少的體力滑行很長的距離。而且蛙泳換氣時可以輕松的觀察前方，因此這種泳姿常常被用在游泳救生領域。

蛙泳教學內容按如下步驟進行：

①熟悉水性：水中行走、呼吸、漂浮和滑行等；

②身體姿勢練習；

③腿部動作技術；

④臂部動作技術；

⑤臂與呼吸配合技術；

⑥腿與臂部配合技術；

⑦腿、臂部和呼吸整體配合技術，配合節奏是一次劃臂，一次蹬腿，一次換氣。

1.2 改進教法，提高學習效率

游泳教學不能局限于某一種方法上，正確運用直觀教學法，讓學生通過現場觀察教師的示范動作真正了解正確的游泳姿勢，掌握安全、規范的動作要領。這是教師通過現場示范向學生傳授游泳知識的最有效的途徑?，F場示范授課能夠以生動形象的方式在學生的認知層面樹立規范、安全的動作形象，對于培養學習興趣，提高學生學習的積極性大有裨益。因此到目前為止，示范教學始終是游泳課程最主要的授課方式，同時也是最有效的教學方式。

在示范教學中，首先教師應該對所教授的泳姿有明確的認知，示范時明確要解決什么問題。譬如示范什么？何時示范？示范前，首先由教師口頭闡明技術要領，并且提示學生應該重點注意哪個部位。以蛙泳為例，在示范教學中，教師應該提示學生注意腿、臂的協調配合以及手臂與呼吸的配合。在示范腿部動作時，要提示學生注意收大腿時與軀干構成的角度，以及收腿時的腳掌動作。要明確主次，做到穩步有序。另外，針對關鍵動作要領，教師應該不斷提示，重復示范，幫助學生加深認識直至全部掌握。

1.3 系統教學，鞏固技術動作，提高動作質量

游泳教學的系統性，是保證學生在短時間內盡快地掌握游泳知識和技術動作的必要條件。它體現教材內容、教學方法，是從簡單到復雜和從容易到困難以及教學計劃的系統連貫等方面。游泳教學本身就是按一定的系統要求來安排的。

例如在熟悉水性以后再學習蛙泳的姿勢，對蛙泳腿的教學順序、開始可以扶著固定支撐的水槽練習，然后采用活動支撐的雙人練習，以增強練習的難度，最后要求在滑行中獨立完成蛙泳腿動作的練習。

教學的實踐證明：要順利地掌握游泳技術必須貫徹游泳教學課安排的系統化，要在一個時期內系統地、不間斷地連續進行教學才能取得較好的效果。每周除了正常的授課以外，課外活動時間至少安排兩次以上是輔導教學課，才能收到良好的教學效果。

在游泳教學中，教師除了教授基本的游泳知識和動作要領，還應該提示學生注意鞏固所學知識，為后續新教材的學習夯實基礎。例如：蛙泳教學中鞏固蛙泳腿的技術就會為擺臂的學習打下基礎，二者之間的聯系非常緊密。在鞏固學習階段，提問是教師常用的鞏固教學的方法之一。在教授游泳動作時，教師在恰當的階段就之前教授的某個動作進行提問，可以充分了解學生對該動作的掌握情況。比如教蛙泳臂技術時，可對之前教授的蛙泳腿的動作要領、聯系方法等進行提問等。學生通過問答，對他自己和其他同學都能起到加深理解和鞏固所學技術的作用。

教學中安排一定的時間組織學生互相觀摩已學過的技術動作，然后在岸上讓學生指出技術上的有缺點，這種互相觀摩的教學手段，既可提高觀摩技術、分析技術的能力，又可加強對所學知識和技術的了解好鞏固，從而取長補短，鞏固技術提高所學的動作技術，提高動作質量。

2 游泳施救的防范措施及方法

游泳作為海南大學體育必修課程之一。在教學內容上，充分發揮游泳的休閑娛樂功能；同時，引入生存教育的內容；強調游泳的生活生存的技能。

在游泳教學中，結合教學內容進行對學生水上安全教育、自救和救人的知識和技巧的學習，強化生存技能，在大綱中明確規定了實用游泳技術的達標標準。為彌補課堂教學的不足，還專門開設了《游泳與救生技能》文化素質選修課，使學生在掌握游泳技能學習的基礎上，掌握水上救護知識和技能，掌握現場急救的操作程序和方法。游泳教學課程開展，突出游泳的休閑和生存功能，深受海南大學師生的喜愛。

在教學中運用網絡平臺優勢，觀看教學視頻等使學生對技術動作更加直觀的理解。在此方面有待提高，加大宣傳力度，鼓勵學生利用課余時間了解和學習游泳技能和水上逃生以及救生常識。

利用海南大學現有的專職教師游泳教學平臺及基礎設施和教具。建議政府有關主管部門定期舉辦海南省高級游泳救生員培訓班及對中小學有條件的學校開設游泳課技能培訓；同時呼吁學校、家庭、社會、其它團體及媒體加強防溺水安全教育，要求孩子做到“六不”：不私自下水游泳；不擅自與他人結伴游泳；不在無家長或教師帶領的情況下游泳；不到無安全設施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學生不擅自下水施救。特別是同學遇到同伴溺水時避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即大聲呼救、尋求成人幫助。只有這樣才能做到防患于未然，有效的防范和杜絕溺水事故悲劇的發生。

3 結論與分析

今年以來由海南省教育廳發文，聯合國家體育總局在海南大學組織了幾批次的全省游泳救生員培訓班。并由國家體育總局安排游泳救生理論課和實踐救生項目的考試，對理論、水性救生操作考試合格的學員頒發了證書。省教育廳開始著手安排有條件的?？?、三亞、瓊海、儋州、萬寧等地開設了中小學游泳教學所構建的中小學生溺水事故防范體系，對構建和諧社會具有重要的促進作用，也對海南省中小學生的健康成長有著巨大的現實意義和社會價值。

通過以上種種措施，從海南大學游泳特色教學入手，探討中小學生游泳技能快速入門的培訓方法，將安全教育與游泳教育并舉，構建中小學生溺水事故的防范體系，達到最大限度降低海南省學生溺水事故率。

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