小學數學開放式教學法的探索研究

鄭建華

【摘 要】在新課程理念不斷深入推進的背景下，傳統的灌輸式教學方式已經不能適應新課改的要求，開放式教學作為一種新型的教學方法逐漸受到廣大小學數學教師的認可，開放式教學不僅滿足了素質教育的基本要求，同時還能促進學生的全面發展，提升學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的創新思維，對于小學生的數學學習有著重要的指導作用?；诖?，本文主要針對小學數學開放式教學法進行分析和探討。希望能為廣大教師提供一定的參考。

【關鍵詞】小學數學；開放式教學；方法

一、開放式教學

開放式教學是在遵循素質教育理念的基礎上，實現教學方法的創新，營造出一種輕松愉悅的教學關系，比較注重教育過程中的開放性，通過運用多種教學媒介，全面培養學生的綜合素質的一種教學模式。相比于傳統的教學方法，其包含的范圍比較廣泛，教學的特點主要是：主體性、合作性、現實性、過程性與開放性等，而過程性就是在小學數學的學習中不能僅僅關注學習的結果，更應該去關注學習的整個過程。小學數學教師可以設置一些實踐活動，讓學生通過參與活動來掌握有效的學習方法，充分感知知識的構建過程，激發他們的自主探究興趣。

二、實施開放式教學法的策略

1.開放式教學法的多樣化

新課程強調要培養學生的自主、合作、探究意識，調動多種感官加入到教學過程中來，積極自主的學習數學知識。教師應該采用多樣化的開放式教學方法，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的學習主動性。第一，可以設置相應的教學情境，有效激發學生的學習動機，培養學生樹立正確的學習意識和習慣，使他們更加積極主動的加入到教學活動中來；第二，采用探究式教學方法，在整個教學過程中，教師作為其中的引導者，學生才是學習的主體，教師應該全面結合教材的相關內容，并考慮到學生接受知識的能力以及學習的水平，開展有較強針對性的探究教學活動，在教師的正確引導下，學生進行積極地思考和探究，培養其解決問題的能力，通過自主探究來找尋其中存在的數學規律，從而進一步鞏固和理解知識；第三，開展變式教學。其主要是對數學中的一些基本命題和定理通過多種角度和層面來進行系統的分析和探究，然后找出各個知識點之間的內在聯系，培養學生的自主探究能力，使他們在教學中始終能夠以一種最佳的狀態參與到其中。

2.設計開放式習題

在小學數學教學中，可以進行開放習題的設計，而開放性習題設計所要遵循的原則就是如何能夠巧妙靈活的運用數學思想來達到解題的目的。開放式習題最突出的特點就是開放性和靈活性，小學生通過這類習題的訓練，可以使他們充分發散思維，改變以往呆板的學習方式，注重創造力和創新思維的培養，充分挖掘學生的潛在特質。同時還可以使學生對數學中的再生知識有深入的理解，提升他們的創新能力和自主探究能力。比如，可以組織同學們去博物館參觀，全班共有46人，而每人每張售票價為2元，團體票價為10人15元，那么讓同學們經過計算選出最佳的方案。第一種是只買單人票共花費46×2=92元，第二種是買團體票，總共花費15×5=75元，第三種是既買單人票又買團體票，總共花費15×4+2×6=72元，這樣同學們很明顯的可以知道最后一種方法是最劃算的。通過此類習題的練習，一方面使大家掌握有效的解題方法和技巧，另一方面還可以將這些數學知識運用在現實生活中，達到學以致用的目的。

3.開放式的教學內容與評價

在網絡技術迅速發展的時代背景下，學生們通過多種途徑來獲取知識、接受知識信息的方式逐漸走向信息化、多元化，課本上的知識內容已經不能完全滿足他們對知識的渴望和學習，通過采取開放式的教學內容逐步貼合學生的生活實際，使他們感受到數學知識的實用性，這樣對于數學教學的順利開展是非常有力的。比如在學習“統計”這部分內容時，教師不要局限教材，而是應該進一步的拓展，比如馬上我們要迎來元旦晚會了，但是由于我們班費有限，那么就只能給學生們買一種水果，讓學生自由發言，選出自己喜愛的水果。這樣的教學內容更加貼合學生的生活實際，學生們也就更加積極主動的參與進來。同時還要做好教學評價，這里就包括對基礎性知識以及學習過程的評價，不能只將關注的焦點放在學生的學習成績方面，而更多的去關注學生的創新思維和創造力的發展。教師要對學生的學習過程給予公正性的評價，通過學生平時的作業、課堂表現以及最終的考試成績做出綜合性的評價。

總之，小學階段的數學學習不管是對學生數學學習興趣的培養或是邏輯思維能力的提升都是非常重要的，是學生以后深入學習的重要基礎，所以，必須不斷發掘新的數學教學方法，采用開放式的教學方法，為學生的數學學習和知識的掌握打下穩固的基礎。

參考文獻：

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