小學數學
- 小學數學主題學習實踐路徑探索
?！娟P鍵詞】小學數學；主題學習；核心素養【基金項目】本文系無錫市教育科學“十三五”規劃2020年度課題“‘閱讀+’主題學習校本行動研究”（課題編號：B/D/2020/19）的成果。作者簡介：單敏（1980—），女，江蘇省宜興市陶城實驗小學?！读x務教育課程方案（2022年版）》在課程標準板塊優化了課程內容結構，設立了跨學科主題學習活動，以加強學科間的相互關聯，帶動課程的綜合化實施?！读x務教育數學課程標準（2022年版）》指出，主題活動是綜合與實踐的學習方式，
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 核心素養視域下小學數學情境教學研究
【摘要】在小學數學教學中，教師要將學生核心素養的培養放在首要位置，引導學生站在數學的角度觀察生活，用數學思維分析生活，用數學技能解決生活問題?；诤诵乃仞B的培養要求，小學數學教師可以綜合考慮學生的實際情況，開展情境教學，激發學生的學習興趣，讓學生基于情境分析解決數學問題，從而提升自主思考能力、表達交流能力及問題解決能力?！娟P鍵詞】小學數學；核心素養；情境教學作者簡介：周永（1985—），男，江蘇省宿遷市泗洪縣第一實驗學校。在小學數學教學中，教師應注重學生核
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 探討深度學習視角下小學生數學高階思維的培養
改革背景下，小學數學課程教學目標發生了巨大的轉變，不僅要求學生能夠熟練掌握基礎的理論知識與運算技能，還要求學生的思維能力、實踐能力等能夠取得進步與提升。這就要求小學數學教師積極轉變教學模式，通過構建深度學習模式，促使學生的數學學習質量得到有效提升，進而發展數學核心素養。鑒于此，文章基于深度學習視角，緊緊圍繞小學生數學高階思維的有效培養展開深入探究，并提出相關教學建議?！娟P鍵詞】深度學習；小學數學；高階思維；問題分析能力作者簡介：李成（1989—），男，江蘇
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 小學數學解題教學中一題多變策略的應用研究
?！娟P鍵詞】小學數學；解題教學；一題多變作者簡介：李雷（1986—），女，江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學。在小學數學解題教學中合理運用一題多變策略，能有效鍛煉學生的解題能力，拓寬學生的解題思維。在實際教學中，為提升學生的解題能力，教師可精心設計一題多變應用題，激發學生的好奇心與探究欲，引導學生通過分析問題、解決問題來提高運算能力、抽象能力、推理能力，進而提升學生的數學核心素養。一、一題多變策略的意義及作用一題多變策略的運用，不僅可以活躍學生的思維，還能拓寬
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 數據助力小學數學教學
此，以蘇教版小學數學四年級上冊教材第六單元“可能性”第一課時為例，闡述應用希沃易課堂進行小學數學精準教學的策略，旨在為其他教師提供參考?！娟P鍵詞】小學數學；精準教學；希沃易課堂；教學策略【基金項目】本文系南通市教育科學“十四五”規劃2021年度課題“小學數學智慧課堂教學的實踐探究”（課題編號：JS2021017）研究成果。作者簡介：王建龍（1976—），男，江蘇省南通市竹行小學。智慧教育是以大數據為背景，以轉變教學模式為重點，以智慧課堂為依托的個性化教育。
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 指向深度學習的小學數學教學評一體化模式的實踐研究
】深度學習是小學數學課程改革的新目標。教學評一體化模式有利于推動教師“教”、學生“學”以及教學評價的有機融合。在實際教學中，教師應致力于構建深度學習課堂，一方面密切關注學生學習的過程，在課堂活動中突出學生的主體地位；另一方面深化課程改革，采取新的評價方式，讓教學由淺層理論學習向實踐縱深發展，以保證課堂教學的有效性。文章簡述小學數學開展教學評一體化的必要性，并從多維度探究小學數學教學評一體化模式實施的策略?！娟P鍵詞】深度學習；小學數學；教學評一體化模式作者簡
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- “雙減”政策下小學數學課堂教學提質增效策略
雙減”政策；小學數學；減負提質作者簡介：徐燕（1989—），女，江蘇省如皋師范學校附屬小學。小學數學的知識點比較抽象，并且相較于小學階段的其他學科，數學學科更加注重對學生多種能力的考查，所以學生在數學學習過程中會遇到一些困難。在“雙減”的背景下，小學數學教師要改變傳統的以大量練習鞏固學生數學知識的做法，激發學生在課堂學習中的興趣與積極性，減輕學生的數學學習負擔，提高學生的學習效率，真正地優化教學效果。為此，教師應該以減負提質為課程教學目標，從效率著手，創新
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 核心素養視角下小學數學單元整體教學研究
體教學是當前小學數學教學中應用價值較高的教學模式，對落實核心素養培養有著積極的作用。在小學數學課堂中開展單元整體教學實踐，一方面可以增強課程知識聯系，優化課程教學內容，構建高效數學課堂；另一方面可以培養學生的數學思維，促進學生深度學習?！娟P鍵詞】核心素養；小學數學；單元整體教學作者簡介：馬乃驥（1975—），男，江蘇省淮安市承德路小學。對于認知能力尚處于發展中的小學生來說，小學數學知識點繁多、零碎，不太容易從整體上進行掌握。為了有效解決這一問題，小學數學教
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 如何提高小學數學課后服務管理效率
摘要】當前，小學數學課后服務正在如火如荼地開展。提高數學課后服務管理效率，有利于推動“雙減”政策落地生根。數學課后服務管理包括環境管理、作業管理、活動管理等諸多內容?；诖?，教師要從不同方面入手，應用適宜的策略進行數學課后服務管理，提高課后服務管理效率，助推數學教學提質增效?！娟P鍵詞】小學數學；課后服務管理；策略；“雙減”作者簡介：張愛花（1976—），女，甘肅省白銀市白銀區第四小學。根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳于2021年印發的《關于進一步減輕義務教
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 中華優秀傳統文化融入小學數學教學的價值、困境與策略
此，本文聚焦小學數學教學，在探究中華優秀傳統文化融入小學數學價值的基礎上，以問卷調查的方式分析中華優秀傳統文化融入小學數學的現實樣態，并總結出教師對文化融合認知有限、融合方式較為單一、教師的融合經驗不足等問題，進而圍繞現實困境，提出深化教師文化內涵、豐富融合方式、組織豐富的實踐活動、深入挖掘資源等行動路向，全面發揮中華優秀傳統文化的教育作用，提升學生的數學素養與綜合能力?！娟P鍵詞】小學數學 優秀傳統文化 困境 突破數學課程融入中華優秀傳統文化，在鞏固學生數
中國教師 2024年1期2024-01-26
- 小學數學的美育功能及教學策略
作用。文章對小學數學學科的美育功能及相應的教學策略展開探討，并從融入教學目標、挖掘美育資源、豐富美育方法這三方面提出教學建議?！娟P鍵詞】小學數學；美育功能；教學策略作者簡介：周培基（1981—），男，甘肅省蘭州市永登縣龍泉寺鎮世華小學?！蛾P于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》強調了美育的重要性，說明“美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育，能提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力”，并要求各級各類學校加強美
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 生活情境在小學數學課堂教學中的創設與應用
英 關鍵詞：小學數學；生活情境；創設方法 因數學學科本身帶有逐層遞增和較多抽象性，所以給教師教學帶來考驗的同時也給學生帶了學習上的壓力。教師需要在此階段多方面思考應用哪種教學方法，將抽象的理論知識轉化為符合小學生身心發展特點易吸收的知識，便于學生理解，這樣學生才會在課堂中真正地跟著教師教學步調走，領悟到數學知識并轉化為內在動力。 第一，生活情境教學法可以將生活中的事物、行為等直接作為教學案例元素。通過對帶有生活元素的案例分析，教師能夠有效地引起學生的注意力
科學導報 2023年94期2024-01-16
- 信息技術與數學教學的融合探討
被廣泛應用于小學數學教學中。利用信息技術教學手段，可以有效地調動學生的學習興趣，開發他們的智力，使課堂結構更加合理，從而提高教學效果?？茖W地利用多媒體進行教學，能夠取得良好的效果。在新課程標準的指導下，本文提出了將信息技術與小學數學教學相結合的策略，具體內容包括：利用信息技術使學習更活躍，利用信息技術簡化難點，利用信息技術帶領學生親身嘗試，利用信息技術收集數據?！碴P鍵詞〕? 信息技術；小學數學；融合探討〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ?
小學科學 2024年3期2024-01-15
- 人工智能走進課堂
個層面促進了小學數學教學的創新優化。其中，人工智能扮演著十分重要的角色，將其應用于小學數學教學中，體現了科學技術與教育事業的互相融合?；诖?，本文分析并提出將人工智能與小學數學教學相融合的具體方法?！碴P鍵詞〕? 人工智能；小學數學；深度融合〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 133-135隨著新課改的出臺，教育部門要求對原有教學
小學科學 2024年3期2024-01-15
- 豐富形式 設計個性化作業
負擔。本文對小學數學作業設計原則進行充分分析，結合作業現存問題提出豐富作業形式、設計個性化作業策略，以減輕學生負擔，提升教學效率?！碴P鍵詞〕? 小學數學；作業設計；個性化〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 040-042小學是數學教學的基礎階段，在“雙減”政策下，不僅要幫助學生掌握知識，還要培養數學核心素養。小學五年級數學涉及大
小學科學 2024年3期2024-01-15
- 強化學生量感
，越來越多的小學數學教師開始重視在教學過程中融入量感教育，因此，許多教學改善措施和策略如同雨后春筍般應運而生，并取得了明顯的成果?；诖?，本文將結合作者的個人經驗以及相關研究成果，通過文獻研究與案例分析等方法，從強化學生量感的角度進行闡述，并探討若干具有針對性的策略，希望為讀者在教學工作中的優化改進提供一定的參考與啟發?！碴P鍵詞〕? 小學數學；量感；策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編
小學科學 2024年3期2024-01-15
- 單元整體教學研討
注和認可。在小學數學教學中，落實單元整體教學，對提升數學教學質量、提高學生數學學習效率有積極作用。鑒于此，本文就當前小學數學單元整體教學中存在的問題進行分析，并結合教學經驗，對單元整體教學的實施策略進行研討?！碴P鍵詞〕? 小學數學；單元整體教學；研討〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 094-096單元整體教學，就是把一個單元看
小學科學 2024年3期2024-01-15
- 實現教學數字化
了信息技術在小學數學課堂教學中的應用對策，包括選用數字化教學資源、組織數字化教學活動、開展數字化評價等方面。通過對這些對策的詳細描述，旨在幫助小學數學教師更好地利用信息技術提高教學效果，促進學生數學能力的全面提升?！碴P鍵詞〕? 信息技術；小學數學；課堂教學〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 142-144隨著信息技術的飛速發展，
小學科學 2024年4期2024-01-15
- 依靠智慧學習軟件為學生創建學習平臺
；學習平臺；小學數學〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 079-081隨著科技的飛速發展，教育領域也在不斷改變。智慧學習軟件已經成為教育中不可或缺的一部分，為學生提供了更多的資源和工具，幫助他們更好地掌握知識。數學作為一門重要的學科，也可以受益于智慧學習軟件的應用。過去，數學教育常常受限于課堂內的教材和教師的教學方法。然而現在，
小學科學 2024年4期2024-01-15
- 小學數學合作學習的有效展示
本文旨在探討小學數學合作學習中的有效展示，通過介紹合作學習的概念、特征和優勢，以及在小學數學教學中有效展示的原則和途徑，為教師和研究者提供有益參考。 【關鍵詞】小學數學；合作學習；有效展示 小學數學教學是培養學生數學思維和問題解決能力的重要階段，但受限于傳統教育思想，當前小學數學課堂教學中存在較大局限。小學數學教師應意識到這點，并基于先進教學指導思想，積極探索數學教學創新路徑。合作學習作為一種有效的教育方法，已經被廣泛應用于小學數學課堂教學。合作學習的運用
文理導航 2024年2期2024-01-07
- 核心素養下的小學數學結構化教學
實上，傳統的小學數學課堂教學工作教學效果并不理想，學生的知識銜接情況不良好、邏輯思維能力比較低下、知識未能實現內化，實踐能力有待進一步提升。本文將以結構化教學為工具，結合傳統小學數學課堂教學的不足以及結構化教學的意義，探究如何在核心素養要求下展開小學數學結構化教學。 【關鍵詞】核心素養；小學數學；結構化；教學 結構化教學的特點在于將知識進行整合，輔助學生發現和總結思維規律，能夠清晰明白知識點之間的內在聯系，形成完整的學科知識體系。對比結構化教學和傳統的教學
文理導航 2024年2期2024-01-07
- 數學后進生學習方法的有效指導
師的關注。在小學數學教學中，教師應當加強對后進生學習方法的引導，幫助學生改變低效、落后的學習方式，讓學生在有效學習方法的應用中逐漸地獲得學習能力上的提高，達到縮小學生之間的差異，促進全員提升的效果，為后進生數學核心素養的發展創造契機?；诖?，本文從小學生數學后進生學習方法存在的問題出發，探索了有助于后進生學習效果改善的學習方法，并且提出了相關的指導注意事項，以供參考。 【關鍵詞】小學數學；后進生；學習方法；教師指導 在小學數學教學中，后進生產生的原因有很多
文理導航 2024年2期2024-01-07
- 小學數學中問題引領式教學的運用研究
問題引領式；小學數學；應用研究 引言：隨著新課改以及“雙減”政策的推進，傳統教學模式顯然無法滿足現代教育需求，教學模式亟須改革。在該種背景下，問題引領式教學應時而生。問題引領是符合學生認知習慣的教學方法，教師應該意識到該種方法對于學生學習以及能力提升的重要性，并致力于應用與完善，借此不斷推動教學改革的深入以及教學效果的改善。 在進行問題引領式教學的過程中，教師首要應該明確的便是教學目標。教學目標的制定應該與課程標準以及教學大綱一致，以培養學生核心素養為前提
科學導報 2023年92期2024-01-06
- 希沃白板在教學中的應用價值
一致好評。在小學數學教學中應用希沃白板，可以充分發揮其靈活多變的特點，對教學方法進行全方位創新，讓小學生對數學學習產生濃厚的興趣，能夠全方位參與到教師組織的教學活動中，提升數學學習質量，為學習數學打下牢固基礎。鑒于此，筆者將結合小學數學課堂教學的具體情況，對希沃白板在小學數學課堂上的融合應用進行分析，從而為希沃白板的教學價值提供更好的發揮空間?！碴P鍵詞〕? 希沃白板；小學數學；教學策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕
小學科學 2024年2期2024-01-05
- 資源融合 學科融通
減”背景下，小學數學與小學科學的融合是一種有效的教學策略，可以幫助學生更好地理解和掌握知識，提高學習效果，實現“減負增效”的目標，從而實現全面發展?；诖?，本文將圍繞“雙減”背景下小學數學與科學的融合意義與原則，對融合教學策略進行研究，以期能夠提升小學數學跨學科教學效率與質量?！碴P鍵詞〕? “雙減”；小學數學；小學科學；融合教學〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317
小學科學 2024年2期2024-01-05
- 以學科融合為切入點創建品質課堂
有效全面打造小學數學品質課堂的關鍵途徑。本文以學科融合為切入點，簡要分析并闡述小學3～6年級數學品質課堂創建的幾點策略?！碴P鍵詞〕? 學科融合；小學數學；品質課堂〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 073-075隨著素質教育的不斷深化與改革，我國整體教育形式也在悄然發生著巨大改變，已經開始由傳統的死記硬背教學目標轉化為培養學生學
小學科學 2024年2期2024-01-05
- 多媒體技術浸入教學思析
”政策背景下小學數學教學活動與多媒體技術有效融合為研究對象，探討了多媒體技術在小學數學教學中存在的問題及應對策略。研究認為，多媒體技術可以提高小學數學教學的效率和質量，豐富教學形式，激發學生的學習興趣和動力。建議學校應建立多媒體教學課件制作團隊，加強教師培訓，創新教學方法，充分利用多媒體技術改進教學工作?！碴P鍵詞〕? “雙減”；小學數學；多媒體技術〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕?
小學科學 2024年2期2024-01-05
- 以信息技術助推游戲教學
信息技術開展小學數學游戲教學的呼聲越來越高。游戲對小學生而言具有很強的趣味性和吸引力，在信息技術環境下，教師能夠通過對游戲的有效組織和實施，幫助學生積極主動解決學習過程中遇到的問題。以信息技術為基礎幫助學生提高解決問題的能力，學生才能夠在數學游戲中產生深刻聯想，在理解數學本質內涵的同時提高數學核心素養。本文就借助信息技術開展小學數學游戲教學的必要性及面臨的問題展開分析，結合小學生數學課程學習規律，提出了在小學數學課堂以信息技術助推游戲教學的策略?！碴P鍵詞〕
小學科學 2024年2期2024-01-05
- 教育游戲在數學教學中的應用探研
識。關鍵詞：小學數學；教育游戲；學習興趣；教學效果；核心素養中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）36-0101-04在現代教育領域，教育工作者一直在探索如何使學生更加積極主動地參與學習過程，以提高其學習效果。隨著教育技術的進步和心理學研究的深入，游戲式學習受到廣泛關注。游戲式學習是一種有效的教學方式，能激發學生的學習興趣和好奇心，讓學生在游戲中學習數學知識和解決數學問題。因此，教師可在數學教學中應用游戲式學習，營造
成才之路 2023年36期2024-01-04
- “雙減”政策背景下作業設計“五結合”
政策背景下，小學數學教師要認真鉆研作業設計的基本要求，立足學生生活實際與作業需求，做到課堂練習與課外作業、必答作業與選答作業、自主作業與合作作業、書面作業與實踐作業、批改糾錯與輔差指導“五個結合”，讓作業設計更有針對性、實用性、趣味性、實踐性，真正發揮作業檢閱教學效果的作用。 【關鍵詞】“雙減”政策；小學數學；作業設計；策略 作業是教學活動的延伸環節與重要組成部分，是教師了解學生學習效果、鞏固教學實效的重要渠道。小學數學傳統作業布置上存在著作業形式枯燥、單
文理導航 2024年3期2024-01-03
- 小學數學中融入數形結合思想策略
想，對于提高小學數學教學質量和效率有著極為重要的教育價值。 【關鍵詞】小學數學；數形結合；策略 數形結合屬于現代化教育衍生的新的教育思想，通過將抽象的數學語言、數量關系與直觀的幾何圖形、位置關系結合起來，能夠使復雜的問題簡單化、抽象的問題具體化，幫助學生實現由低階思維向高階思維的發展，能夠達到深度學習的教學目的，對于構建高效課堂有著極為重要的現實意義。而在小學數學改革進程中，以數形結合思想的培養，能夠幫助學生以數學眼光觀察現實世界、以數學思維思考現實世界、
文理導航 2024年3期2024-01-03
- 談如何在“數的運算”教學中培養學生數學核心素養
。［關鍵詞］小學數學；核心素養；數學運算［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）26-0085-03隨著我國中小學新課改和素質教育的深入推進，各學科的教學越來越注重培養學生核心素養。數學核心素養是每個學生應具備的基本素養，它對培養學生理性思維、科學精神，以及發展學生智力和提高學生數學學習成效具有不可替代的作用?！皵档倪\算”不但是貫穿整個小學階段的重要數學學習內容，而且是承載著多方面的數學核心素養內容
小學教學參考(數學) 2023年9期2023-12-30
- 結構化視角下“認識分數”學材開發的分析與思考
［摘 要］在小學數學結構化教學中，學材開發就是選擇與學生認知結構和知識體系相匹配，與學生學習興趣和價值認同相吻合的學習資源，讓學生在結構化的學習中感受數學的整體性、主動性和生成性。好的學材能幫助學生將知識和能力結構化， 與學生思維能力和思維品質的提升相呼應。學材開發有整體性、關聯性、發展性三大原則，對教師“用教材教”有著普遍又深遠的意義。［關鍵詞］結構化；小學數學；學材開發［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-906
小學教學參考(數學) 2023年9期2023-12-30
- 素養為重的小學數學單元作業設計
］單元作業；小學數學；核心素養［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）26-0042-03基于核心素養進行單元作業設計，這是讓學生從知識學習轉向素養形成的重要渠道。下面，筆者結合教學過程中的單元設計作業案例和學生的完成情況進行系統闡述。一、單元作業概念解讀《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）提出數學課程要培養的核心素養，主要包括三個方面：會用數學的眼光觀察現實世界，會用數
小學教學參考(數學) 2023年9期2023-12-30
- 引導學生在動態建構中認識平行四邊形
。［關鍵詞］小學數學；圖形概念；動態建構；平行四邊形的認識［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）26-0078-04在數學學習中，概念的理解相對抽象，學習難度較大，尤其是圖形與幾何的概念學習，對大部分小學生來說都具有較大難度。在當前教育背景之下，還有教師在教學這部分內容時采用傳統的教學模式，即教師單向輸出，學生被動接受，教學效率明顯不高，學生的學習興趣也得不到有效的增強，這樣單一的教學模式并不能幫
小學教學參考(數學) 2023年9期2023-12-30
- 小學數學課堂上進行數學思維訓練的方法
誠 關鍵詞：小學數學；數學思維；數學課堂；教學方法；思維訓練 引言：數學是一門重要的學科，不僅僅是在學校中學習的一門科目，更是一種解決問題、推理和創造的思維方式。在小學階段，培養良好的數學思維能力對孩子的終身學習和職業發展至關重要。然而，許多學生在數學學習中遇到了挑戰，部分原因是數學課堂教學方法未能有效地培養他們的數學思維能力。 現有的小學數學教學方法雖然在一定程度上能夠滿足教育需求，但也存在一些明顯的局限性。首先，傳統的教學模式往往側重于灌輸知識，忽視了
科學導報 2023年88期2023-12-29
- 小學數學錯題集的創建及應用
的問題，分析小學數學錯題集的重要作用，論述小學數學錯題集的創建途徑，從教師對共性錯題糾錯、學生之間相互糾錯、在復習學習中糾錯、在集體備課中對錯題集進行研究、借助信息技術共享錯題資源等方面探討小學數學錯題集的應用策略?！娟P鍵詞】小學數學 錯題集 創建及應用【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）25-0098-04在小學數學的學習過程中，一些學生在做題時常常存在同一個錯誤反復出現的現象，特別是數學基礎知識相對薄弱的學生
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- “雙減”及新課標背景下小學數學作業設計的實踐探究
人導向，提出小學數學作業設計五項基本原則，并結合作業設計實踐案例，闡述作業設計的三大策略，包括：基于數學課程的學科特質，體現作業設計的生活化與趣味化；基于課內外作業的不同功能，體現作業設計的系統化與結構化；基于學生的認知水平差異，體現作業設計的分層化與個性化?！娟P鍵詞】小學數學 作業設計 策略【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）25-0094-04實施“雙減”的目的是讓學生放下重負、輕裝前行，實現全面、健康發展。
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- “八桂教學通”在小學數學教學中的應用
字教材平臺在小學數學教學備課、上課、課后反思環節中的具體應用?！娟P鍵詞】“八桂教學通” 小學數學 配套資源 應用研究【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）25-0058-03近年來，數字教材平臺開始逐漸運用于中小學課堂教學，給基礎教育階段的課堂教學帶來了嶄新的變化?！鞍斯鸾虒W通”數字教材平臺（以下簡稱“八桂教學通”）以多版本數字教材為核心，為廣西中小學教師、教研員及其他教育工作者提供備課、授課以及教學管理功能，支持
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 運用“一圖雙線三指導”策略優化小學數學單元作業設計與實施
元為例，論述小學數學單元作業設計與實施“一圖雙線三指導”策略的建構與實踐，落實“教—學—評”一體化，實現數學課程育人價值，促進學生數學核心素養的形成和發展?！娟P鍵詞】小學數學 單元作業設計與實施 “一圖雙線三指導”策略【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）25-0088-06在“全面壓減作業總量和時長”的“雙減”政策背景下，在《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《2022年版數學課標》）所倡導的“課程
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 注重引導學生參與 提高數學教學效率
詞：新課標；小學數學；參與式教學；教學效率；核心素養中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）33-0137-04參與式教學是指學生能夠將主觀意識融入課堂活動中，且各種客觀行為均圍繞教學活動，由此產生的自主性、可操作性和完全沉浸式的“參與式”學習形式。參與式教學可促使學生在小組合作、交流以及互動中強化思維、學習、知識運用和創造等能力，推動其核心素養及綜合能力的發展。本文結合教學實踐，對基于新課背景下的小學數學參與式教學進
成才之路 2023年33期2023-12-19
- 小學數學跨學科主題式教學實踐策略
?！娟P鍵詞】小學數學；主題式教學；跨學科作者簡介：溫秋云（1986—），女，江蘇省連云港市海頭中心小學。隨著新科技、新媒體的普及，數學學科課程的教學應當從單一教學轉向綜合教學，從學科教學轉向跨學科教學、跨界教學。作為教師，必須打通學科關節，突破學科壁壘，將相關的跨學科課程資源、素材引入學生的數學學習中。筆者發現，以主題為抓手，能讓學生的數學跨學科學習更有意義、更有價值［1］。一、尋找數學學科與相關學科的“碰撞點”學生已有的知識經驗是學生學習數學的基石。學生
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 核心素養下小學數學大單元教學實踐研究
育改革對廣大小學數學教師提出的全新要求。小學數學大單元教學是從整體出發，對學科知識及學習資源進行整合，基于教材進行的一系列教學實踐活動，能使知識系統化，便于學生理解與應用，對學生核心素養形成具有積極作用?；诖髥卧虒W價值，提出設計大單元教學目標、創設大單元教學情境、創新大單元教學活動、補充大單元教學資源等實踐策略，旨在提升學生情感體驗，助力學生全面發展，構建良好的教育生態，實現預期的教育目標?！娟P鍵詞】小學數學；大單元教學；核心素養；實踐策略作者簡介：周
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 把握學習起點，精準定位學生的學
究起點等。在小學數學學科教學中，教師要借助學生的話語、行為、表情等，把握學生的數學學習起點。實踐中，教師要尊重學生起點存在的差異，正確對待學生個性化的起點。教師只有把握學生的學習起點，才能有效、精準定位學生的學。注重學習起點的數學學科教與學，有利于實現高效的課堂教學?！娟P鍵詞】小學數學；學習起點；精準定位作者簡介：魏宗南（1988—），男，貴州省畢節市七星關區水箐鎮中心校。學生已有的知識和經驗是教學的起點［1］。在開展小學數學教學的過程中，教師要正確認識學
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 新課標背景下的小學數學大單元教學
【摘要】在小學數學教學領域，新課標不僅對課程內容進行了全面調整，更對教學目標、教學方法和評價體系提出了全新的要求。文章圍繞新課標背景下的小學數學大單元教學展開探討，深入分析大單元教學的內涵，結合具體案例，探討在大單元教學中如何通過確定大單元教學目標、設計進階式教學內容、采用開放式教學方法、實施多元化教學評價、開展生活化數學教學等策略，讓學生整體掌握數學知識，以期為廣大數學教師適應新課標、優化教學方法提供一些有益的借鑒，共同推動小學數學教學朝著更好的方向發展
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 踐行新課標理念，讓數學課堂“熠熠生輝”
新課標理念；小學數學；課堂教學作者簡介：虞萍（1991—），女，江蘇省南京市文靖東路小學。2022年發布的數學課程標準成了指導數學教師進行教學的綱領性文件，重在培養全面發展的人，讓學生形成適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。在新課標的視角之下，小學數學教師被賦予了新的任務和使命，其中包括讓學生學會用數學的眼光觀察現實世界，用數學的思維思考現實世界，用數學的語言表達現實世界［1］。在以往的教學中，一些教師只注重知識技能的傳授，而忽略學生數學能力的
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 淺談“雙減”背景下落實“減負增效”的策略
雙減”政策對小學數學教師提出的全新要求。落實“減負增效”能提高小學數學課堂的有效性，促進學生核心素養發展，是推動教育改革發展的必要保障，同時也是培養優秀人才的重要舉措。文章從“雙減”背景下落實“減負增效”的重要價值出發，指出教師可以通過創設生活情境、組織集中討論、設計數學游戲、補充數學知識、預留隨堂練習等方式組織數學教學活動，在減輕學生學習壓力的同時，讓其在寓教于樂中感受數學的魅力，切實增強數學課堂的有效性，促進學生全面發展?！娟P鍵詞】減負增效；“雙減”政
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 讓小學數學教學“智慧”起來
摘要】在打造小學數學智慧課堂的過程中，教師可以靈活應用希沃易課堂等教育產品，輔助學生高效學習數學知識，讓學生對數學課堂更有興趣。文章以“平行四邊形的面積”的教學為例，具體闡述了在課前、課中和課后三個階段打造小學數學智慧課堂的有效策略?！娟P鍵詞】小學數學；智慧課堂；希沃易課堂；教學策略【基金項目】本文系南通市教育科學“十四五”規劃2021年度課題“小學數學智慧課堂教學的實踐探究”（課題編號：JS2021017）的研究成果。作者簡介：蔣凱敏（1986—），女，
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 信息技術與數學整合的實踐研究
創新。本文將小學數學作為一個實例，對信息技術與小學數學整合的作用進行了分析，并將相關的資料文獻和自己的實際工作經歷相結合，對信息技術與小學數學融合的方法進行了探討，希望能為提升小學數學教學質量提供一些參考意見?！碴P鍵詞〕? 小學數學；信息技術；教學策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 01? ? 142-144一、信息技術與小學數學整合的
小學科學 2024年1期2023-12-13
- 基于新課改的數學素養性作業設計探析
用。關鍵詞：小學數學；素養性作業；針對性；趣味性；層次性；操作性；反饋中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）32-0097-04基于新課改的要求，各學科教學在引導學生不斷積累基礎知識的同時，積極提升學生的自主學習能力，鍛煉的學生思維能力，使其形成相應的核心素養。數學是九年制義務教育階段的基礎性課程，對學生今后的學習、成長以及綜合發展都有重要影響。但數學是一門高度抽象、邏輯嚴密的學科，記憶型知識比較少，需要學生開動腦筋
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 把信息技術融入《統計與概率》教學
的重視，許多小學數學教師開始關注如何將信息技術有效融入《統計與概率》的教學當中。小學生正處于具象思維與抽象思維交錯發展的關鍵時期，而《統計與概率》相關知識的學習需要學生具備良好的抽象思維能力，這樣才能對圖形、含義等更深入理解和掌握。教師作為學生學習的引導者，要靈活使用信息技術，充分發揮信息技術可操作性強、便于觀察等特點，將抽象的圖畫具體化，幫助學生實現思維的良性轉變?；诖?，本文分析了信息技術在小學數學教學中的應用意義以及存在的問題，并提出相關的教學建議。
小學科學 2024年1期2023-12-13
- 指向深度學習的小學數學教學實踐探索
，研究方向：小學數學。摘 要：隨著教育改革的不斷深化，對小學數學教學也提出了更高的要求，小學數學教師要積極擁抱變革，改變教育理念。深度學習主要關注的是學習過程，強調對學習者內部認知過程的理解和模擬，側重基于對學習者深層心理機制和認知過程的了解，設計和優化教學方法，以提升學習效果和促進學習者的發展?；诖?，文章首先分析了指向深度學習的小學數學教學的意義，然后指出了小學數學教學過程中存在的問題，并提出了相應的實踐路徑，旨在為小學數學教師提供一定的參考和借鑒，以
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 基于問題導向的小學數學課堂教學分析
，研究方向：小學數學。摘 要：隨著當今教育領域的逐步發展，對小學數學課堂教學的質量和水平提出了更高標準的要求。數學，是一門邏輯思維較強的學科，而問題導向教學，作為一種高效的教學模式，能夠幫助教師有效地實現數學學科的教學目標，以數學問題的方式，正確引導學生去主動思考數學問題，同時也能夠在一定程度上突出學生在教學過程中的主體地位，由此，能夠進一步激發學生的數學思維能力。文章以小學數學人教版的教材內容為導向，闡述了以問題導向為基礎的小學數學課堂教學的意義以及小學
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 借助思維導圖的小學數學結構化教學方法探究
，研究方向：小學數學教學。摘 要：在小學數學教學過程中，結構化教學是一種有效的教學方法。文章通過借助思維導圖的方法，探究了在小學數學教學中應用結構化教學的可行性和效果。運用思維導圖工具可以幫助學生更好地理解數學概念和關系，并提升他們的思維能力和邏輯思維能力。同時，結構化教學與思維導圖的結合，能夠有助于培養學生的綜合思考和問題解決能力，推動小學數學教學的發展。關鍵詞：思維導圖；小學數學；結構化教學；教學策略中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 小學數學作業設計如何實現減負增效
，研究方向：小學數學教學與研究。摘 要：近年來，新課程改革的實施使小學教育發生重大變化，主要目的是減輕學生的作業負擔，給予他們充足的時間發展自身興趣，提高個人綜合素養。因此，在新課程改革的背景下，小學數學教師應不斷優化學生作業設計，以減輕學生學業壓力、提高學生課堂效率為導向，不斷提高教學質量?；诖?，文章將以傳統小學數學作業中存在的一些問題為出發點，探討新課程改革背景下優化的作業設計方案。關鍵詞：小學數學；作業設計；減負增效中圖分類號：G623.5 文
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- “雙減”背景下分層教學在小學數學課堂中的應用
，研究方向：小學數學教學。摘 要：隨著“雙減”政策的全面實施，恰當地在小學數學課堂教學中引入分層教學法，已然成為每一位數學教師的基本共識，而通過引入分層教學法，對優化課堂教學組織方式、提升課堂教學針對性和逐步促進學生的個性化發展具有較為積極的促進價值。小學數學教師要在全面深化對“雙減”政策研究的基礎上，從更為寬闊的視角探索分層教學法在小學課堂中有效運用，持續提升學生的個性化發展。文章將立足“雙減”政策的基本要求，就分層教學法在小學數學課堂教學的應用意義、應
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 基于“雙減”政策落實的小學數學作業多樣化設計探究
，研究方向：小學數學教學。摘 要：文章針對小學數學作業多樣化設計的研究成果，希望能夠為本區域內小學數學教師提供可參考的作業設計與實施范本，助力教師更好地實現為學生減負、讓課堂提質的目標，能夠從提高教師自身教學能力出發，變革數學教學方式、優化作業設計，為“雙減”政策的落地貢獻自己的綿薄力量。關鍵詞：“雙減”；小學數學；作業設計；多樣化中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）49-0093-04 “雙減”政策要
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 新課標下小學數學教學方法的創新分析
，研究方向：小學數學。摘 要：在新課標背景下教師不僅要提高學生的數學能力和成績，而且要結合核心素養教學理念提升學生的數學綜合水平。所以，小學數學教師應當不斷創新教學理論和方法，利用新的教學模式結合新課標對學生的核心素養展開針對性培養，確保學生的數學思維、應用、實踐能力能夠得到進一步提升?；诖?，文章分析了新課標背景下小學數學教學方法創新的重要性以及面臨的問題，并提出了小學數學教學的創新原則和措施以供參考。關鍵詞：小學數學；教學方法；新課標中圖分類號：G62
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 融入游戲 激發課堂
，研究方向：小學數學教學。摘 要：在小學數學教學中，運用游戲教學法具有重要的現實意義和價值。游戲教學法通過創設趣味情境和互動環境，激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效果。文章立足小學數學教育實踐，首先對游戲教學法的概念及其內涵進行了理論闡述，接著從可行性與必要性、價值、具體策略及其實施原則等方面入手，以理論聯系教育實例的形式展開全面論述與探討，旨在切實發揮游戲教學法的價值，以兼具趣味性與教育性的數學游戲為載體推動與促進學生科學、高效地學習數學知識，
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 探究新課改下小學數學教學方法的創新
義。新課改下小學數學的教學方法與傳統教學有了明顯的區別，文章通過研究新課改對小學數學教學的影響，探討了數學教學方法的創新對數學學科和數學人才培養的積極意義。同時，介紹了幾種適用于新課改的小學數學教學方法，并分析了創新方法所帶來的挑戰。關鍵詞：新課改；小學數學；教學方法；教學創新中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）46-0077-05 近年來，我國教育改革不斷深化，新課改被引入了小學數學教學中。新課改強調
考試周刊 2023年46期2023-12-10