重視引導提高小學數學教學質量的研究

茍杰靈

【摘 要】小學數學教學課程最基本的途徑是課堂教學。然而目前國內實踐數學課堂教學在許多方面還停留在比較傳統的階段。為了現實教學目標、滿足學生們的學習需求，小學數學課堂教學需要進一步提高教學質量，本文以此為出發點，結合各方的教學經驗，詳細闡述提高課堂教學有效性的具體方法。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；教學質量

新課改后的實踐數學教學主要研究的是在完成教學目標基礎之上給學生減輕學習負擔的問題。為了同時滿足教學與減負的要求，提高小學數學課堂教學的有效性，使學生在有限的課堂學習中獲取更多的數學知識并培養學生的數學思維。精確地找出影響小學數學課堂教學有效性的各種因素，并有針對性地進行改革與創新，以提高課堂教學有效性為最終目的，開展更加豐富的教學活動，充分發揮學生的課堂主體性，引導學生更加積極、主動地參與到課堂教學中來。

一、提高實踐數學課堂教學質量的重要性

新的課程標準要求課堂教學重點培養學生的知識運用能力、學生的學習興趣以及學生的數學思維。充分發揮學生的主體性不僅可以有效提高課堂教學的教學質量，還可以提高教學的效率。通過合理運用各種教學方法和教學手段，營造更加濃厚的學習氛圍，使課堂教學工作事半功倍。針對目前國內實踐數學課堂教學工作普遍存在的一些問題，通過提高小學數學課堂有效性的途徑來培養學生的數學興趣、學生的合作能力以及學生的數學思維。

二、提高小學數學課堂教學質量的方法

以教材中的教學內容為基礎，提高學生對數學知識的興趣。無論是從科學實驗中還是在教學經驗中，我們都可以發現，培養學習興趣是提高教學質量的關鍵，是提高教學有效性的重點。任課教師需要從學生的興趣角度出發對教學內容以及教學方式做出調整。緊緊圍繞教學大綱，針對學生的心理特點和年齡階段靈活設計教學內容和教學方法，將教學內容與生活中見的客觀現象相連結，運用場景設置的方式來設計一系列教學活動，充分調動學生的學習積極性，將傳統的被動式灌輸的教學方式轉變為先進的引導式教學方式。

（1）優化教學方法。數學教學需要從學生的興趣為出發點，結合數學課堂教學的教學目標來對教學方法進行優化與改良。結合游戲教學的方法或者多媒體教學技術等手段調動學生的學生積極性，進而提高課堂教學的有效性。通過數形結合的方法將“形”和“數”相互轉換，利用具體的圖像來表達抽象的函數問題。數形結作為一種基本的數學思想也是一個重要函數解題方式。圖像的直觀性與可以清晰地顯示客觀現象的本質屬性，合理地利用數形結合教學方式，可以將所涉及到事物的客觀規律形象且生動地展現給學生，增強學生的記憶與印象，有利于培養和提高學生的抽象思維理解能力。函數圖像能夠將變化規律、變量取值范圍形象且直接地展現給學生，幫助學生更加深入地掌握與理解函數性質。從以往教學經驗來看，合理地利用函數圖像進行教學可以讓課堂教學效率大大提高，也為學生日后的數學成績提高和相關學科的學習奠定基礎。

（2）游戲教學。教育游戲是嚴肅游戲的一種，是專門針對特定教育目的而開發的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點，是以游戲作為教育的手段，設計游戲的時候以成熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，從而通過游戲的方式來完成教育過程的產品實現；教育游戲屬于嚴肅游戲的一個分支。

近些年，寓教于樂的教學方式越來越受到教育工作者尤其是小學教育工作者的重視，通過教育游戲來提高小學數學的課堂教學效率和教學質量是目前小學數學課堂教學工作的重點研究課題。任課教師要合理地運用相關手段來提高學生的學習積極性，通過組織班級游戲的方式來讓學生開動腦筋，記憶知識，使小學數學的課堂教學工作保質保量的完成，進而提高學生的數學學習能力。

（3）習題教學。為了讓學生在實踐和練習當中真正地理解和掌握課堂上的教學內容，我們要根據本班學生的基礎知識掌握情況，針對教學內容的難點和重點做深入的分析，從而設計出一套高效的課堂習題。任課教師所涉及的課堂習題一定要最大限度的照顧到班里面每一位同學，讓班里的所有同學都獲得練習的機會，讓各種知識水平層次的同學都能夠參與進來從而通過數學習題使學生數學成績得到相應的提高。習題的深度與難度決定了習題的質量，盡量對學生的數學水平提出高的要求。任課教師所涉及的習題一定要起到方法指導與示范引路的作用，同時還要具有一定程度的靈活性，便于習題在立意、設問以及情景等方面具有更多的變化。

（4）加強數學教師職業素質和教學能力的培養。學生更愿意接受以為認真負責與和藹可親的老師所教的知識，尤其是小學，學生情感化學習的因素很重，同時，教師專業能力好壞決定了所采取的教學方法手段的規范性和合理性，因此，每個教師都需要不斷充實和更新自我，以先進的教學理念和正確的教學態度進行教學，提高學生的學習積極性。

三、結束語

數學的學習過程其實也是數學思維的培養過程，小學數學學習是學生培養良好數學習慣、建立數學學習興趣、培養數學解題思維的重要環節，在小學數學教學實踐中，任課老師應該著重強調基本能力、基本技能和基礎知識，真正提高小學課堂教學的有效性。