班級管理中“家”文化的建設

馮永

班級“家”文化是指在班主任和班干部的引導帶領下，在班集體中營造一種溫馨和諧、積極向上，團結協作的氛圍，使班級的每一位同學既能體會到歸屬感和榮譽感，又能感受到家的溫暖，提升學生的發展能力，更能對外展示班級健康發展的整體形象。建設“家”文化的過程更是班級向心力和凝聚力形成的過程，能激發學生的責任意識和集體意識，樹立良好的人生觀和價值觀，實現個人、班級、學校的共贏。

一、“家”文化即心存愛心

羅蘭說：“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜?！彼?，我把愛學生和培養學生的愛心放在了班級管理的首要位置。每接手一個新班級，我會舉辦各種活動和競賽，盡可能多地了解每一位同學的情況，發現班里的“學困生”和“個性生”，及時進行成功激勵，俯下身子與學生交流，以朋友的姿態和學生相處，努力營造和諧民主的班級氛圍，讓學生感受做人的尊嚴、感受心靈相約的美好。

二、“家”文化即自主管理

建設“家文化”是一種和諧與制約的關系，最終實現班級的自主管理。和諧是“家文化”的前提，意味著“和而不同”，人和人、人和環境的和諧統一中也包含著每個學生不同的個性特點，在相同的學習使命指引下，要尊重個人的個性發展，發揮個人的特長。當然，“家文化”的和諧不是無序的和諧，是在制度約束下的和諧。有俗語說“嚴父出孝子”，對于班級這個大家庭，我必須扮演嚴父的角色，立規矩、定公約、按章辦事，在日常管理中，我讓班級小組輪流當值，制定每周的計劃和綜述落實情況，并有權根據校規和班規處理違紀的班級成員，使班級快速地從班主任的直接管理轉變為學生的自主管理，喚醒學生的自律自省意識和責任意識，培養健康的班級集體輿論，引導學生朝著積極健康的方向發展。

三、“家”文化即和睦互助

對于班集體這樣不存在任何血緣關系的大家庭，需要靠相互的理解和幫助來支撐，需要相互間的溫暖來凝聚。我讓團支書記錄了班級每位同學的生日，并在生日當天由全班同學唱生日歌，送祝福，激勵學生能在新的一歲里有所成長。當然，班級這個特殊家庭里的兄弟姐妹，其性格愛好各不相同，時有矛盾發生，我會賦予當值小組協調處理矛盾的責任，使他們在管理自己的同時，學會負責與擔當，體會作為管理者的不易，更能自覺的服從管理，養成良好的習慣，在不斷的包容和互助中歷練和成長。

四、“家”文化即真誠溝通

學校和家庭的有效溝通，是建立有效管理的必要途徑。班主任要時常與家長聯系，真誠溝通，掌握學生成長的第一手資料，以便于做好學生的思想工作和心理疏導工作。班級的團支部作為共青團的基層組織能應該擔負起學生的思想引導任務，成為班級的文化思想核心，以定期的活動為載體，打造民主和諧的氛圍，使學生能意識到自己在班級中的重要性，并在班級這個大家庭中能彼此坦誠，暢所欲言，集思廣益，互幫互愛，自立自強，共同建設班級這個大家庭。

五、“家”文化即相互競爭

溫馨的班集體能使學生找到自我存在的價值和成就感，但這種情感的鞏固需要和諧、積極向上的競爭環境來輔助。多種競賽性活動為每位學生提供了表現的舞臺，使他們意識到自己作為班集體中的成員能為班級的建設貢獻自己的一份力量，更讓他們意識到積極上進對自己將來的重要。當然，對于有困難的學生，“家”成員們要積極出手相助，不放棄任何一位成員，助學金一定要分配給最需要的學生，對學習困難的同學實行“幫扶小組計劃”，對心理問題嚴重的學生，要予以特殊的關注，使“家”成員們在相互競爭的同時更能相互幫助，營造“溫馨和諧、積極向上、平等互助”的班級氛圍。

當然，“家”文化的建設除了上述外在形象的建設，還離不開實物來體現風格和品德，我們可以通過班徽、班級口號、班訓、甚至是教室墻面的文化布置等最直觀的方式來表現，使學生感受到班級的文化氛圍。其實，一個班級的文化構建有多方面的因素，且因素之間和諧統一，相扶相持，只有把各個因素都調整到和諧狀態，發揮到及至，才能構建起健康、豐富的班級文化，讓學生在溫暖的大家庭里健康、茁壯地成長！班級是學生所在時間最長的地方，溫馨、優雅的環境既能陶冶學生的情操，又能對學生的快樂成長起到潛移默化的作用。因此，我們在教室環境的創設上注重于營造書香氛圍，整體風格上偏重于簡潔明快。

作為班集體這個大家庭中的“家長”，我用心感悟，用智慧育人，讓班級成為學生最溫馨的家，使學生在收獲學業成績的同時，體驗生命的快樂。