引入繪本，讓主題活動更精彩

傅素琳

【摘 要】繪本故事短小單純，但蘊意深遠，往往給人以啟迪，因此，教師應開發利用繪本的德育功能，在低年級的品德與生活課堂教學中引入繪本故事，開發繪本資源，在教學中把握恰當的時機適度引入。本文以《我愛我家》為主題，簡單闡述主題如何與繪本有效地整合，通過繪本的加入，讓幼兒認識自己家人及自己與家人的關系，感受家人一起生活的甜美，體驗父母對自己的愛，知道愛家人并尊敬他們，學習關心愛護家人，了解有關家的經驗，從而培養幼兒愛家及愛家人的情感。

【關鍵詞】繪本；整合；愛家；情感

對于剛入幼兒園的孩子來說，“家”是幼兒最熟悉的地方，是幼兒最為重要，最為親切的生活環境。剛剛來到幼兒園的孩子們對家庭還特別的留戀，個別幼兒情緒容易波動、不穩定。為了讓幼兒盡快調整入園情緒，我們需要營造一個充滿家庭氣氛的幼兒園環境。父母及家人是幼兒最親密的人，也是給幼兒最多體驗的人。孩子們在家里享受著父母的愛，是全家關注的焦點，他們在各方面得到無微不至的關懷，他們的需要很容易在家中得到滿足，但他們能體會父母對他們的關愛嗎？能體會成人的辛勞嗎？因此，以“家”為切入口，為幼兒適應幼兒園生活做好最好的準備，也激發幼兒愛園愛家的情感。而繪本作為一種圖文結合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。我們充分認識其優勢后，并要發揮其功效，引領孩子在閱讀中感受童趣、分享快樂，從而帶領孩子走上閱讀之路。

一、繪本與主題整合的意義

幼兒園教育的主體對象是廣大的幼兒，挖掘繪本教學中的多元化教學資源最受眾的也是幼兒們，之所以要挖掘繪本教學中的多元化教學資源，最根本的目的也是為了幼兒們，豐富多彩的活動能讓幼兒感受到繪本教學的樂趣，多元化的教學資源能夠讓幼兒得到全方位的感知，而通過這次主題的實踐，在挖掘繪本教學的多元化教育資源的同時，也達到了讓幼兒感受繪本，得到樂趣的目的。

在實踐中我們發現，通過環境創設和繪本主題課程的挖掘，幼兒們能更好的去體驗繪本的樂趣。這是受他們所處的年齡階段的心智發育過程影響的。這一階段的幼兒對新事物有著強烈的好奇心，同時，這樣的好奇心還能保持很久。

另一方面從實踐研究的案例中可以發現，幼兒在繪本主題環境創設和家園合作的繪本環境下能夠感受無處不在的繪本之美；在繪本主題課程中能夠體驗到各種有趣的活動。同時，在實踐研究的過程中，也證實了幼兒有時喜歡一個繪本，但是不一定喜歡這個繪本課程的活動，表現的較為冷淡；但是在圍繞該繪本主題的另一項活動時，又會積極響應。從中我們可以發現，即使是同一個繪本，也需要不同的活動在展現，這樣才能滿足幼兒的不同的喜好，從而讓他們從繪本中吸取營養茁壯成長。

二、選擇合適的繪本，與主題有機整合

就像如何給孩子選擇合適的繪本一樣，我們要為主題選擇合適的繪本，“家”這一主題的繪本說多也挺多的，但是要找出適合小班年齡特點的、有故事情節的、畫面豐富而清晰的卻難找。家長和小朋友們都要學會大聲地說出“我愛你”——這是親人最喜歡聽到的一句話?！段覑奂胰恕废盗欣L本以可愛的小熊為形象講述他在成長過程中與家人發生的溫馨故事，圖文間洋溢著融融親情。小熊在成長的過程中總是遇到各種各樣的問題，他的家人總是在他最需要幫助的時候伸出援手，讓他學會如何面對問題，解決問題。每一次獲得幫助之后，小熊都會對家人說“我愛你”而小熊的家人也總是溫情地回應說“我也愛你”。我們的小朋友們在成長的過程之中也會面臨各種問題。家長們總是想法設法教會孩子去正確地面對問題、解決問題。但是，在這期間，別忘了表達自己的愛??！把愛說出來，寫下來，就像小熊一樣，對家人們發自內心地說出那句“我愛你”彼此愛著對方也勇于表達自己的愛，我們生活將會更加和諧、幸福。

三、進行適時的引入，與主題有效整合

一般在閱讀繪本活動中，有引入式閱讀、理解式閱讀、分析式閱讀、提升式閱讀還有應用性閱讀等。那么，繪本在“我愛我家”主題開展的過程中選擇什么閱讀方式引入呢？

1.引入式的閱讀繪本自然地切入主題

我們在開學前就讓家長帶一張全家福的照片，利用家長會后的親子制作環節中進行裝飾，他們三三兩兩的圍在一起相互介紹著，當我們巧妙地布置在班級靠近門口的位置上，他們的興趣變得更高了，不時地指著家人的照片說：“這是我爸爸……”對于家里有幾口人他們能點清。在介紹家人時，往往也簡單地說這是誰，對家人了解甚少。繪本《我的家》，里面的故事內容就是每個孩子家里的人物，有爺爺奶奶、爸爸媽媽、小朋友，還有小狗，這些都是孩子最熟悉的人物，繪本里的每個人物都有自己的本領或喜好：爺爺戴著老花鏡看報紙；奶奶最會包水餃；爸爸力氣最大；媽媽給孩子講故事；小狗喜歡跟著小主人等等，整個繪本內容都是重復的情節和句型，這些畫面很適合剛入園的孩子閱讀，他們翻閱一遍又一遍，開心一回又一回，不厭其煩。

2.理解式的閱讀繪本有助于了解主題內容

在二級主題“我的家庭”中，孩子最熟悉也最喜歡就是爸爸媽媽了，所以在主題開展過程中我們利用調查表讓孩子進一步了解自己的父母，安東尼·布朗的《我爸爸》打破了《動物園》里作風強勢、毫無同情心的爸爸形象，打破了《大猩猩》里安靜冷漠、忙于工作的爸爸形象，創建了一個強大而溫柔的爸爸，給人一種安全感和孩子充滿溫暖的感覺。圖片幽默，整體風格大膽夸張，形象表現簡單，便于兒童發現和理解，一大亮點是書中有趣的細節，比如帕瓦羅蒂和多明戈隱藏在小紅帽和三只小豬的樹林、椅子露出的馬腳、球形的云、球形的樹、三大男高音當中。除了單頁圖畫上出現的趣味外，兩兩相對的頁面，也呼應了爸爸性格中的堅強和柔軟，聰明和笨拙，把爸爸描繪的非?？蓯酆陀腥?。這本繪本沒有一個連貫的故事情節，但是如排比句般的敘述方式把“爸爸很棒”的形象很好地展示出來，給幼兒留下了深刻的印象。

《我愛媽媽》是一個關于愛的繪本，繪本以可愛的小熊為形象，讓孩子在故事的過程中學會表達自己的情感！這本繪本以“愛”為主題，旨在培養孩子大膽表達自己的感情的習慣，也讓父母在講故事的過程中自然的對孩子說“我愛你”。這是一本精美的繪本，用一只可愛的熊為形象，講述了他和他的家人所發生的故事，充滿了溫暖的家庭，熊總是在成長過程中遇到各種各樣的問題，他也對許多事情在生活中充滿了懷疑。幸運的是，他的爸爸媽媽、爺爺奶奶，總是在他最需要幫助的時候去幫助他，讓他學會如何面對問題，解決問題。每次得到幫助后，熊會對家人說“我愛你”，熊的家人總是用溫暖的語氣對他說，“我也愛你”。

3.分析式的閱讀繪本有助于提升主題思想

在主題進展過程中，最重要的就是提升主題思想，要引導幼兒懂得如何愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，要用什么樣的方式去愛?！恫虏挛矣卸鄲勰恪肥鞘澜缧缘慕浀淅L本，當我們很愛很愛一個人的時候，也許我們會想把這種感覺描述出來，或者通過各種形象的東西計量出來。然而，最終我們都會像兩只兔子一樣發現，愛，事實上不是一件可以衡量的東西，甚至我們無法用任何一種語言去精確地描述它。要懂得付出，就像母親終其一生，用無數心血撫養、教育孩子，只想把最好的給予自己的孩子；愛是無私的，無論母親有多愛自己的孩子，為孩子犧牲了多少，卻永遠不求回報?！恫虏挛矣卸鄲勰恪酚米钇降恼Z言、最簡單的故事情節，把母子之間濃厚的愛意表達出來，讓孩子體味到，媽媽對自己的愛比這里到月亮更遠、更遠。

《我愛家人》系列繪本以“愛”為主題，培養小朋友們大膽表達自己感情的習慣，讓孩子更加愛自己的家人。有愛就要說出來，一句“我愛你”比任何話都動聽。家長和小朋友們要學會大聲地說出“我愛你”——這是親人最喜歡聽到的一句話。繪本里的小熊與他的家人們都會對自己的親人們發自內心地說出那句“我愛你”，他們互相愛著對方，也勇于表達自己的愛，因此他們生活的和諧、幸福。從而讓孩子們越來越了解自己的父母、自己的家，知道他們的辛苦，感恩父母的付出并懂得如何關愛自己的家人。

四、創設適宜的環境，與主題有形整合

主題環境創設應有利于引發、支持幼兒的各個探索活動。根據這些特點，在環境的創設中，我們既要考慮到幼兒之間能相互交流，又要注意到幼兒之間能相互獲得更過的知識。在主題環境的內外創設中，我們結合繪本《我的家》，并引用粉色為基本色調，把親子制作的全家福全部粘貼在墻上，讓孩子們一進教室就能感受到爸爸媽媽的陪伴。美工區的墻面則是結合了繪本《小老鼠魯賓去做客》，我們用蜂窩紙板設計出一條通往姑媽家的小路，在經過這條小路的時候，我們用輕粘土、一次性紙杯和畫紙做出很多可愛的蘑菇和一片森林，還有很多漂亮的花，到了姑媽家里，我們制作愛心賀卡、畫棒棒糖、做棒棒糖、裝飾禮盒、給鈴鐺穿上漂亮的衣服、裝修房子的外墻、還用樹葉做成各種各樣的圖案，整個墻面都是結合孩子們的創作，顯得格外漂亮！

語言區的墻面結合繪本《我爸爸》和《我媽媽》，我們把繪本的爸爸和媽媽的形象打印下來，讓他們站在兩邊，中間拉一條拉起繩索和孩子們一起玩游戲呢！上面一條繩子可以掛上繪本里的每一幅畫面，讓孩子可以和同伴說說這個畫面的內容；下面的繩子可以掛上自己和爸爸媽媽一起玩游戲的照片，為了不讓墻壁過于空白，我們和孩子一起用輕粘土和顏料豐富墻面的景色，作品多而不雜，分類有序，走進這里如同走進了繪本中，就像在閱讀一頁頁的畫面。

數學區的墻面結合繪本《你的家，我的家》里面各種各樣的家，我們選擇了繪本中三個家的外形張貼在墻上，每一個家里面都藏了一個關于數學的小秘密：第一個家是把這些物品按照名稱來分類，玩具類、汽車類、水果類、動物類，第二個家是按大小顏色不同來排隊并分類；第三個家是玩配對的游戲，這么多的手套、襪子，你能找出他們的好朋友在哪里嗎？

總體來說，主題活動的開展有了繪本的加入就變得更加的豐富多彩，雖然小班的孩子的閱讀能力水平還比較低，對故事的理解也僅僅停留在初層知識性內容的水平上，所以我們盡量多選擇與幼兒的生活經驗有關，要給予孩子充分的時間，多次閱讀繪本，提升孩子的閱讀質量，使孩子學會感受、學會領悟，也使主題活動開展地更豐富多彩。

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