繪本閱讀對幼兒情感發展的影響

【摘 要】繪本閱讀是對幼兒的一種有效教育方式，通過繪本閱讀教育模式不僅能夠讓幼兒學習到一些基礎知識，還能推動幼兒的情感發展，讓幼兒初步了解親情、友情的重要性。本文通過對繪本閱讀教育中所存在的問題進行分析，進而構建更完善的繪本閱讀教育體系。

【關鍵詞】繪本閱讀；幼兒教學；情感發展；問題與策略

繪本閱讀已經成為幼兒教育的重要方式，能夠提高幼兒的學習興趣。繪本閱讀與普通圖書大不相同，在繪本圖書中，通過將故事繪畫到書本上，且圖質均較為精美，色彩鮮艷，能夠吸引幼兒的注意力。在繪本圖書中的每一個故事中，都有很強的教育意義，是幼兒教育的最佳方式之一。但在繪本閱讀中仍存有一些問題需要改進。

一、繪本閱讀在幼兒教育中存在的問題

（1）家庭對繪本閱讀的理解度較低。繪本閱讀不僅僅存在于幼兒園中，更多的應當從家庭教育中獲得。當幼兒的年齡較小時，還不具備認字的能力，只能通過圖片來進行閱讀。而在目前為止，很多木府會忽略繪本閱讀對幼兒情感發展的重要性，導致陪幼兒進行閱讀的時間較少，達不到繪本閱讀所應起到的教育目的。還有一些父母，會過早的讓孩子接受識字閱讀，主要通過識字卡片等方式強迫孩子進行記憶。這樣的教育方式有可能會讓幼兒產生抵觸情緒，還有可能影響孩子對父母的感情，不利于幼兒的成長。這都是由于父母對于繪本閱讀的理解程度較低，不能認識到繪本閱讀對幼兒成長的重要性所導致。

（2）繪本圖書的使用效率低。很多父母對于繪本圖書使用效率普遍較低，在對幼兒進行教育時，一本繪本通常只會引導幼兒閱讀一次，不能讓幼兒完全明白繪本中故事的含義或知識。繪本圖書實際上本身存有的教育意義與普通圖書相差較遠，通常只進行一遍繪本閱讀不能真正發揮出繪本閱讀應有的價值。當父母引導幼兒進行一遍繪本閱讀后，也沒有對幼兒進行正確引導，不能將繪本圖書中的故事與生活緊密的聯系在一起，讓幼兒真正領悟繪本故事中所表達的意義，進而推動幼兒的情感發展。繪本圖書的使用效率低下，阻礙了幼兒情感發展，不利于幼兒健康成長。

二、對幼兒開展繪本閱讀的策略

（1）樹立正確的思想觀念。在對待繪本閱讀的教育方法時，首先需要提高教育者與父母對繪本閱讀教育的認識度與理解度，只有當他們真正了解到繪本閱讀的重要性時，才能夠真正發揮出繪本閱讀的價值。開展繪本閱讀能夠推進幼兒的情感發展，同時還能促進幼兒的創造力，讓幼兒可以從繪本中獲得更多的情感知識，理解孩子與父母之間的親情，與小伙伴之間的友情等。

（2）選擇正確的繪本閱讀方法。在對幼兒開展繪本閱讀教育時，切記不可采用傳統的教授方法，如按照教科書般讓幼兒進行繪本學習。幼兒的年齡很小，對于不感興趣的事物很容易產生抵觸感，不僅不利于推動幼兒的情感發展，還有可能會影響幼兒后期的學習道路。為了能夠激發幼兒的學習興趣，在開展繪本閱讀教育時，可以根據幼兒的具體年齡與喜好選擇恰當的繪本。例如，當幼兒喜歡小動物時，便可以選擇有關于小動物之間的繪本閱讀，當幼兒喜歡動畫人物時，便可以選擇有關于動畫的繪本閱讀。根據幼兒的喜好來選擇繪本讀物是繪本閱讀教育最重要的步驟之一，是開展后續教育的基礎。除此之外，在開展繪本閱讀工作時，應當逐步讓幼兒接受繪本所包含的意義?？梢韵却笾乱龑в變毫私庹纠L本的故事內容，讓幼兒能夠了解整體內容。然后再進行反復閱讀，反復閱讀繪本具有重大意義。在反復閱讀的過程中，幼兒每次會對繪本產生不同的理解，最終在引導下挖掘出繪本最大的價值。最后，在繪本閱讀教育結束之后，不能讓幼兒產生過大的分離感，即繪本與生活的分離感。引導者應當將繪本中所表達的情感或內容與生活常見的事物聯系起來。例如，在繪本中學習到應當謙讓有禮，應當映射在現實生活中，不與其他小朋友爭搶玩具等。

（3）建立完善的繪本閱讀教育體系。在外國，繪本閱讀的發展時間較長，基本已經形成了屬于自己的繪本閱讀體系。而我國的繪本閱讀仍然在發展中，繪本閱讀教育體系不夠完善，不能發揮出繪本閱讀重大的作用。同時，為了提高繪本閱讀教育的影響力，可以采取講座的方式在各地的市圖書館、當地的教育網站等多種途徑進行宣傳，讓更多的家長、學?？梢粤私饫L本閱讀對幼兒的優勢。同時，還應當編輯更多的繪本閱讀讀物，讓幼兒家長、教育機構等有更多的選擇，可以根據幼兒的個性、喜好進行分類，以此來提升繪本閱讀的教育效率，更好的促進我國幼兒的情感發展。

三、結束語

繪本閱讀在我國的普及力度不夠，很多家長與教育者不能理解到繪本閱讀能夠帶給幼兒的作用。相較于普通圖書而言，對于幼兒來說，繪本閱讀中直觀的圖畫以及鮮艷的色彩更能吸引幼兒的注意力，提起幼兒學習的興趣。尤其是在選擇繪本閱讀類型時，應當根據幼兒的興趣、愛好進行挑選，通過繪本閱讀來獲取到更多的常識性知識與人際關系、感情知識。繪本閱讀對于幼兒的情感發展有重要意義，能夠讓幼兒更早的意識到親情、友情的重要性，是一種優質教育模式，應當加大宣傳力度。

參考文獻：

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[2]沈艷捷.大班親子繪本閱讀的問題及策略[J].采寫編，2016，01（16）：317-318.

作者簡介：

高陽（1983～），女，甘肅嘉峪關人，一線教師，大學本科，幼兒語言教育。