如何將環保理念滲入化學課堂

陳開明

摘 要： 如何將環保理念滲入化學課堂，培養學生的環保意識是當前化學教學發展的重要趨勢。本文從三個方面簡單闡述了化學課堂上環保理念的滲透策略，希望對化學學科環保教育目標的實現有所幫助。

關鍵詞： 環保理念 化學課堂 環境污染

學校不僅僅是一個傳播知識的場所，更是一種心理和價值觀的塑造場所，在學校教育中，各種理念科學健康會直接影響學生未來的發展道路?；瘜W是初中一門必修的課程，新課標明確指出化學課程不僅要向學生傳授知識，培養學生的能力，更要將環保理念滲入進化學教學，培養學生的環保意識和能力成為這門學科在新時代下的一項重要目標。隨著環境問題的日益惡化，以及人們環保意識的不斷強化，這一目標越來越多地受到廣大師生的重視。因此，教師要將環?；瘜W、綠色化學逐漸有效地融入日?；瘜W課堂中，更好地實現化學學科的環保目標。

一、結合教材內容進行滲透

教材是我們開展化學課堂教學的基本材料依據，教材內容構成課堂教學的基本內容。隨著環保理念的不斷強化，新教材中關于環保的內容越來越多、越來越豐富，因此，教師可以利用教材資源，結合教材內容進行恰當的環保理念的滲透，讓學生在學習知識的過程中不知不覺地將環保理念吸收進來。例如，講《我們周圍的空氣》時，在學習“空氣的組成”之前，可以讓學生先查閱一些有關空氣污染問題的新聞材料或者報告，讓學生根據查閱到的各類資料總結造成目前的大氣污染的原因，以及一些與大氣污染有關的專業術語，如PM2.5、大氣污染指數等，這樣既可以起到預習的目的，又可以在預習過程中對環境產生一定的認識。又如在講到“二氧化碳”的相關內容時，教師可以讓學生了解一些“溫室效應”及如今倡導的“低碳生活”等有關的話題，通過了解，學生知道二氧化碳在空氣中含量過多所造成的諸多危害，這樣通過“低碳生活”減少二氧化碳排放的環保生活方式更容易為學生理解和接受，學生會在生活中有意無意地對“低碳生活”進行嘗試，如少開空調、盡量公車出行、節約用水等，這些都是對課本上知識點的環?；由??？傊?，教材中可用于環保教育的知識點非常豐富，教師要學會利用和拓展，努力將環保理念深入日常知識教學活動中。

二、利用多媒體進行滲透

“眼見為實，耳聽為虛”，相較于間接獲得的信息，人們更愿意相信自己親眼所見的信息，這樣的信息人們更容易接受和信服，更容易給人留下深刻的印象，對人們的心理造成更直觀的沖擊。根據這一心理特征，很多教師在教學過程中喜歡采用直觀化的手段進行教學活動。而我們在進行環保理念滲透的時候，這種直觀化的手段依然是一個很好的選擇?，F如今，隨著教育條件的不斷改善，多媒體教育平臺逐漸完善，多媒體在化學課堂上運用得越來越頻繁。比起抽象的口頭語言描述，直觀的多媒體語言會給學生造成很強烈的視覺沖擊，給學生心理留下深刻的印象?？紤]到多媒體的這個特點，很多教師開始利用多媒體工具進行環保理念的滲透。如講到“溫室效應”時，光是憑借口頭描述，告訴學生“溫室效應”的巨大危害，很多學生可能沒有什么太直觀的感覺，在很多學生看來，溫室效應對自己最直接的影響就是氣溫比以前稍微高一點，多開空調就能解決。這樣自然很難對學生產生教育作用。而筆者在講到“溫室效應”的時候，就利用多媒體給學生制作了一個近年來發生在世界各地的自然災害集錦，其中包括印尼海嘯、菲律賓洪水，克羅尼西亞、巴布新幾內亞等國在強熱帶風暴襲擊下造成的衛生問題甚至是飲水問題等。這些直觀的具有強烈視覺沖擊力的視頻畫面一打開，學生的眼球立刻就被吸引過來，這時每個學生都能清晰地認識到災難的可怕性，而當教師告訴學生這些可怕災難背后都有一個共同的誘因“溫室效應”的時候，學生對“溫室效應”自然會有更深刻的認識，從而真正在心理上重視它，讓學生沒有理由不愛護現在的環境，這種教育的價值是其他傳統工具很難達到的。

三、在實驗教學中進行滲透

化學是一門實驗科學，化學教學離不開實驗課的開展。在眾多教學內容和環節中，實驗活動無疑是最直觀的學習方式，通過做實驗，很多現象直接呈現在學生眼前，會給學生留有更深刻的印象，并且大多數化學實驗半身都會帶有一定的污染性，對實驗改進的過程不僅可以直接減少污染的形成，而且可以讓學生掌握環保實驗方法和技巧，增強環保能力。因此，如果教師在實驗課上將環保理念滲入其中，以實驗為手段進行環保教育，效果應該非常不錯。例如，在做一些有毒氣體的實驗，如二氧化硫、一氧化碳、氧化亞氮等時，可以在實驗過程中增加一個尾氣處理的裝置，這樣既可以直接減少有害氣體的排放，處理過程又會成為新知識學習和鞏固過程。除此以外，在化學實驗課上采用微型化的實驗也是環保理念下實驗教學發展的一大重要趨勢，所謂微型實驗，簡單來說就是采用微型的實驗器具，在取用實驗試劑的時候，取用量會大大減少，這樣實驗產生的廢棄物的量會減少很多，從而降低化學實驗的污染程度。另外，還有一種最環保的方式，計算機模擬實驗，這種實驗方式不但實現零污染，而且模擬化實驗可以大大拓展課堂上開展的實驗范圍，因此，這種模擬實驗在環保理念下的化學實驗課堂上非常受教師的青睞。

總之，環保理念的滲透是一個方方面面的“潤物細無聲”的過程，也是一個長期的不間斷的教育過程，教師要在化學教學中培養學生的環保理念，就要學會多手段多途徑地滲透，并且在具體的教學過程中靈活應對，根據具體的教學內容和學生的反應采取針對性的滲透策略，讓學生在不知不覺中形成愛護環境、保護環境的意識，并逐漸將這一意識延伸到課外的具體行動中，而教師在具體實踐過程中可以給予積極的干預和指導，為學生多創造一些實踐機會，只有多管齊下，才能更好地將環保理念滲入其中，更有效地實現化學學科的環保教育價值。

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