淺談數學閱讀能力的培養

陳宏文

在語文和英語學科的課堂上閱讀課文是一個重要教學活動，而數學課堂教學中似乎沒有閱讀課文的環節，這讓不少教師和學生認為閱讀與數學無關，數學的教學只是教師講解數學概念與例題和學生練習數學題而已。其實這是對數學教學的誤解，數學教學也需要閱讀理解，也是對數學閱讀、理解、分析、綜合、應用等能力的培養。因此，在數學教學的每一個課堂都需要閱讀數學。數學閱讀應充分利用數學知識的邏輯特點，引導學生在閱讀過程中，積極開展自我啟發思維，對教材中提供的“原材料”主動進行抽象、概括、分析、綜合、歸納、猜想，從而自我構建起實質意義上的、而非人為的數學知識“產品”，進而將知識產品納入到已有的認知結構中去。