如何激發學生學習語文的自主性

熊文英

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0199-02

所謂學習的自主性是指學生在教師的科學指導下，通過創造性的學習活動實現主動性發展教育實踐活動。提高學生學習的主動性，使學生成為學習的主人，主動的去探求隱藏在書本字里行間和生活背后的知識，培養探究的能力，讓他們掌握一種終身有用的學習方法，形成一種終身受益的學習態度無疑將會對他們的整個人生產生巨大的積極影響。

基于以上認識，筆者在語文教學實踐中不斷探索調動學生學習積極性的方法，精心創設積極主動的學習氛圍，并有針對性的啟發引導他們學習，訓練他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學習成為一種活動，一種樂趣，使學生進入一種求知境界，成為探求的主角。為了更好的培養學生的自主意識、創新精神和實踐能力，筆者做了以下嘗試，供大家參考。

1 營造良好的課堂氛圍——自主學習的前提

美國心理學家馬斯洛認為：“只有在真誠、理解的師生關系中，學生才敢于和勇于發表見解，自由想象和創造，，從而熱情的汲取知識，發展能力，形成人格?！痹诮虒W過程中，教師應該發揚教學民主，創造平等寬松的課堂氛圍，哪怕學生的想法還很不成熟，甚至是錯誤的，也應給予肯定，因為那是學生獨特的思想，而獨特性是人類文化呈現多元狀態而賴以發展的源泉。所以在課堂上應該讓學生在一種民主的課堂氣氛中，愉快的完成學習任務。

比如在《白毛女選場》教學中，筆者就采用了以演唱的形式輔助教學。課前，筆者讓學生觀看了歌劇《白毛女》，并由學生推舉演員，扮演課文中的人物。學生的積極性空前高漲，爭先恐后地要求參加。選定了演員，筆者給沒有演出任務的學生留了一項作業，讓他們當導演，分組談論每一個角色該怎么演。上課時，學生粉墨登場，載歌載舞，每唱一段，筆者就引導學生提出問題：演員在人物把握上還存在哪些問題，此時人物的心里狀態應該是怎樣的，為什么，所有這些問題都在學生討論中解決。這堂課氣氛非?；钴S，學生全身心的投入到藝術創作中去了，在毫無任何心理壓力的情況下完成了對課文文本的把握，學到了許多戲劇劇本和表演知識，提高了戲劇文學和戲劇表演藝術的鑒賞能力，接受了美育教育和革命傳統教育，更重要的是，所有這些教育內容都是通過自我教育實現的，真正做到了“潤物細無聲”。

2 激發學生的學習興趣——自主學習的條件

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！鼻榫敖虒W能夠很好地把學生放在與教學內容相適應的具體場景或氛圍中，引起學生強烈的情感體念，使學生如身臨其境。這樣，不僅激活課堂氣氛，誘發學生的學習興趣，而且可以使學生加深對所學內容的理解。

2.1 創設問題情境，激發探索興趣

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，于無疑處求有疑，亦是進矣?！敝R來源于問號，求知的過程就是把一個個問號變成句號的過程?！按蜷_一切知識的鑰匙毫無疑問是問號”。思維從問號開始，提出問題是獨立思考的表現。對學生來說，要想學得深，理解得透，必須學會發現問題、分析問題、解決問題。筆者常常鼓勵學生學習要從問題入手，對于學生提出的問題，筆者不是簡單的給出答案，而是啟發學生自主鉆研，互相辯論，從激烈的討論中增加學習的深度，加深對所學內容的理解，從而提高學生的積極主動性。

2.2 利用電教手段，激發參與興趣

電教具有直觀、具體、形象、生動、規范、逼真等優點，它能調動學生的興趣，使學生入境，促進學生生動、活潑、主動的學習，加深對教學內容的理解，它能把學習內容在大和小、虛和實、遠和近之間互相轉化，加大了教學密度，極大的提高了教學效率。因此我在課堂教學中充分利用錄音、幻燈、投影、錄像等教學手段優化課堂教學。如：在教學《桂林山水》時，將桂林美麗的畫面穿插于教學過程中，促進了學生的思維活動。學生通過欣賞桂林的山與水的真實的美，進一步認識到桂林山水的美，激發起學生對祖國山河的熱愛，提高學生學習的主動性。

2.3 表揚鼓勵，激起進取的興趣

有些學生學習語文缺乏主動性，是因為他們自認為沒有學習語文的天賦，對學好語文缺乏自信，沒有成功感，所以及時的肯定學生學習語文的能力，想方設法給學生創設成功的機會，幫助他們獲得成功，使他們不斷享受成功的喜悅，在享受喜悅中樹立自信，不斷進取，從成功走向更大的成功。在教學中，我的做法有：梯度問題法和表揚鼓勵法。實踐證明，誠懇的鼓勵和表揚是一種高超的教學藝術，一個人的聰明才智被別人肯定，尤其是被在學生心目中形象比較高大的老師肯定，他的信心和成功感將得到很好的培養，他對本門課的興趣會與日俱增，成績自然也會提高。

3 探索方法是自主學習的關鍵

埃德加·富爾在《學會生存》一書中寫道：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！边@句話強調了自主學習的重要性。自主學習的目的就是讓學生學會自覺學習、主動學習，學會廣泛的吸納，學會快速接收和處理信息，學會適應，學會生存，目前直接阻礙學生學習的原因，除了學習目標不明確，動力不足，缺乏興趣外，更重要的是學習不得法，不善于學習。人們常說“授人以魚，僅供一餐之用；授人以漁，則終身受益?！倍紡娬{了掌握學習方法的重要性。

3.1 預習法

在具體的學習方法上，筆者教他們預習。學生通過預習，在聽課時目的明確，心中有數，從而提高學習效率，自主性逐漸增強。

3.2 總結法

筆者堅持要求學生每一階段都要總結自己的學習情況，揚長避短，提高成績。自我診斷，自我調解，也是一種有效的學習方法。

4 培養學生創新能力——自主學習的目標

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！迸囵B學生具有創新意識和實踐能力是素質教育的核心，由此可見，創造力的培養成為現代教育教學活動的重要指向。因此，筆者在語文教學中重點培養學生的創新能力。

4.1 進行角色置換，培養學生的創新能力

學生走向講臺，將知識的傳授與能力的培養密切結合起來。講課前，主講學生與其它學生都要全面理解、把握、分析所講內容，解決實際問題，這就提高了他們獨立思考和分析問題、解決問題的能力，并作出合乎邏輯的判斷推理，引導學生完成一定的思維過程，這就增強了自己的語言表達能力和組織能力，在質疑與解答中，學生提出各種各樣的問題，主講學生要從容解答，妥善處理，這就培養和提高了自己的應變能力、創新精神以及良好的心理素質。

4.2 開展語文活動課，培養學生的創新能力

在教學中筆者開展了規模不一的語文活動課，培養學生的創新能力。語文活動課要求學生自主地進行語文學習實踐。為了讓學生提高語文學習的主動性，筆者每學期都要根據學生的意愿和愛好，結合教學實際，組織各種語文課活動，如知識競賽、成語競賽、賽詩會、辯論會、詩歌朗誦會、作文比賽等。利用寒暑假組織學生走向社會，根據本地特點，廣泛開展科技考察與科技調查。這樣的活動，不僅鍛煉學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，同時也促使學生關心社會，關注熱點問題，在潛移默化中增強了學生的社會責任感。

總之，通過筆者的不懈努力，學生對語文學習產生了濃厚的興趣，學習主動性和創造性普遍高漲，學生的素質提高了，實踐能力增強了，教改工作取得了初步成果。在今后的教學工作中，筆者將認真學習現代教育理論，積極進行教科研活動，充分發揮學生的主體作用，讓語文教學結出碩果。