淺談電子白板對幼兒園音樂活動的促進作用

蘇成誠

摘 要：時代的不斷發展帶動著課程的不斷改革和深入，多媒體技術也越來越多地被運用于幼兒園的教學活動之中，對音樂教學產生了巨大的影響。多媒體技術在音樂課堂中的運用在給傳統音樂課堂教學帶來沖擊與變化的同時，整合了現代多媒體教學優勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術，也為幼兒園的音樂教學打開了一條音樂教學改革的新路線。

關鍵詞：電子白板 音樂活動 多媒體

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0271-01

隨著科技的不斷發展，電子白板作為一種新興的多媒體技術，也逐漸走入了幼兒園的課堂。電子白板以可操作的立體效果，以及多種動態效果等，充分的吸引了幼兒的興趣，同時也方便了老師在活動中利用白板和孩子們在活動中相互交流，讓孩子嘗試自己操作展示，拓展孩子們的經驗，發揮幼兒在課堂上的主動性。

1 什么是電子白板

交互式電子白板簡稱電子白板，是一種由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統集成的一種新的高科技電子教學系統。它集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使得課堂教學更加便捷、生動。電子白板通過與電腦連接，利用大屏投影的技術，將電腦的相關信息投影到電子白板屏幕上，并通過專門的操作筆代替電腦鼠標，直接在屏幕上進行操作，一改只能依靠鍵盤及鼠標才能完成的操作。

2 電子白板在音樂活動中的影響

2.1 激發幼兒參與活動的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師，是幼兒主動學習、積極探討的內在動力?！痹趥鹘y的幼兒園音樂教學中，老師為了便于幼兒學習歌詞、記憶歌詞，大多運用圖譜等形式進行教唱，這樣的方式雖然便于幼兒記憶，可是相對來說表現方式單一，次數多了，孩子們就比較容易厭煩，缺乏對音樂活動的興趣。而電子白板包含了隱藏、拖動、幕布、探照燈等特殊效果，在音樂教學中，不同的畫面可以呈現不同的展現方式，讓課件更為生動，富有感染力，充分調動孩子的視聽覺，激發幼兒學習的興趣。

在中班歌唱活動“小老鼠和小花貓”中，在導入環節，可以用探照燈的效果，引導幼兒通過移動探照燈找找“是誰來了？”“除了XX還有別的小動物嗎？”探照燈的效果集中了幼兒的注意力，很容易就調動了幼兒的興趣和積極性，由此發現小老鼠和小花貓之間有趣的故事，對隨后的音樂活動感興趣。

2.2 增強師幼之間的互動性

在以往的音樂活動中，大部分的時間都是教師范唱或者播放音樂讓幼兒感受歌曲，而幼兒卻無法參與其中，只能被動的接受，即使使用了磁帶、CD或是成型課件，由于這些內容都是提前設置好的，整體缺乏互動性。

而例如一些傳統的多媒體課件，如PPT、flash，在演示過程中幼兒都無法參與，課件本身內容已經被限定，在活動的過程中無法更改，只能按照既定的順序進行。而白板的存在，則克服了這一難點，他本身存在的可操作性，為活動過程中的互動和參與提供了極大的方便。

在活動的過程中，孩子們根據活動內容，可以根據自己聽到的或者是喜好，以自己的方式在白板上操作表達，這給了他們更多的自由表達機會，而自主性則使孩子們在活動中一直處于活躍狀態，這也使得他們在活動中樂于表達，敢于表達，自主的學習，提高他們學習的自主性和積極性。

在以往的多媒體教學活動中，課件的操作限制了老師的活動，必須坐在電腦前進行操作，為了操作課件，很多時候，操作的限制讓老師在活動中無法全程的和孩子進行交流互動。而白板的出現，教師可以直接使用電子筆進行操作，身體語言得到充分舒展，甚至于讓孩子代替老師在屏幕上進行操作，更有利于觀察幼兒在活動中的表現，從而做出及時的反饋，讓師幼互動更有效。

2.3 豐富了音樂活動的內容

我們老師雖然受過一些音樂方面的教育，但我們畢竟不是專業的，當我們要將音樂的認知傳達給幼兒時不可能面面俱到。電子白板獨特的多種附件操作功能，讓活動實施的過程中，老師不僅可以直接在屏幕上進行書寫勾畫，甚至可以對于課件中的聲音、畫面直接進行編輯、著重，對需要幼兒著重理解的部分，通過在課件中加入圖片、視頻、動畫等效果，調動幼兒的視聽覺，讓原本抽象的概念變得具象起來，呈現在孩子們的面前，讓他們得到正確的啟發，領悟到音樂的美妙。

2.4 運用白板，有效化解教學重難點

電子白板的教學手段新穎，內容豐富，功能強大，在解決音樂活動的重難點時，可以運用白板的勾畫、拖放等功能，由難變易，由抽象變具體，讓活動更加生動。在傳統的音樂歌唱教學中，理解、記憶歌詞往往是活動的重難點，為此在課前，我們老師往往需要把圖片制作成圖譜來輔助教學。但看得多了，對孩子們來說就是一張張圖片，導致他們興趣缺缺，自然收到的效果也不盡如人意。

白板教學可以有效地彌補其不足，在活動掛圖、桌面注釋和桌面操作3種工作模式的支持下，老師可靈活地在活動掛圖和計算機操作狀態之間隨意切換，方便打開各種應用程序和調用各種媒體資源，或者將各種資源直接放入課件中展示，同時還可直接在板面上書寫、標記、擦除等，突出教育教學中的重點、難點，使難點重點直觀化、感性化、形象化和具體化，易于幼兒觀察、想象、理解，它充分調動幼兒聽覺、視覺、觸覺，符合幼兒學習特點，促使幼兒有效學習。

2.5 可將生成性內容進行儲存，豐富教學資源

幼兒的思維是跳躍的，他們的想法并不是老師能夠預料的，為此，在傳統多媒體課件中，孩子們在活動中的生成新內容往往由于課件不能展示導致被忽視，只能按照老師既定的內容延續，對孩子們的思維來說，存在一定的“抹殺”。而白板的出現有效地解決了這些問題，它的靈活性可以記錄幼兒在活動過程中的探索過程，甚至可以讓幼兒對呈現的內容進行修改、補充。老師也可以根據孩子們的實際活動效果，重復課件的相關內容，突出教學重點，鞏固幼兒認識。整個教學過程中，幼兒可以更改、充實教師原先的“課件”內容，不管是幼兒對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統會自動儲存這些寶貴的資料，老師能根據孩子們的展現自由的引導幼兒自己去發現、討論在音樂活動中的發現，給了他們自由想象的空間。

運用電子白板這項技術開展幼兒園音樂活動，是一種新型的幼兒音樂教學模式，它與幼兒園音樂活動整合解決了幼兒園音樂活動中一直難以解決的部分問題，讓音樂活動更生動，深受孩子們的喜愛。但作為老師，我們也不能完全依賴于技術，技術只是教育活動的輔助手段，只有清楚這一點，我們才能運用好先進的教學技術，達到優秀的教學效果。