為有源頭活水來

【教材原題】

在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么經歷讓你深受觸動，難以忘懷？回憶一下，把它下來。題目自擬。不少于500字。

【寫作導引】

為有源頭活水來

——成長作文導寫

南師大附中新城初級中學張璇

中學校園里，流傳著這樣一句順口溜：“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人?！蹦憧赡茉浡犨^一些成年人抱怨：“我上中學那會兒，什么都好，就是作文不行?！被蛟S還有些學長會嚴肅地告訴你：“不知道為什么，一到中學，拿到題目就沒東西可寫，作文扣分也特別多?！甭犉饋?，中學作文像個洪水猛獸，你一不當心，就被它咬得遍體鱗傷。

中學作文真的如洪水猛獸一般可怕嗎？其實也不盡然。打個比方說，小學寫作如植樹，不論松樹、楊樹、玉蘭、銀杏，只需選擇恰當的時間，培土澆水，能成活即可；中學寫作亦如植樹，但需使松柏常青、楊樹玉立、玉蘭吐蕊、銀杏結果，這其中不了解養護知識，不下培植功夫是不能把樹種好的。

在眾多主題的中學作文里，我們寫得最多的恐怕就是成長作文。因為此類作文是青少年成長經歷的忠實記錄，可謂是描述身心發展的“心靈史”，大家最有話可說，在行文中敘真事、寫真情、抒實感，最能夠錘煉作文的各項能力。但是此類作文想寫好也不容易。常見的三個問題是，選材不當，抒情空泛，作文缺乏個性。

請看下面這兩個文段：

（一）《特別的禮物》

突然，我的目光停在了那個靠著墻的小自行車上，怎么也想不起來關于它的事。這時，媽媽走過來對我說：“這輛自行車可是你小時候的寶呀！你就差抱著它睡覺了?！蔽业哪X海里突然閃過一道光，我看著那輛被灰塵遮蓋著的，早已看不出顏色的自行車，進入了那段難忘的回憶。

小時候的我很淘氣，只要給我一塊沙坑，我就能從早玩到晚。有一天，爸爸看不下去了，買了那輛自行車當作我的生日禮物（我的生日正好在寒假）說是反正長大以后也要學騎自行車，還不如現在就學會了，長大以后就少了一件事。從那天起，我就不玩沙坑了，天天纏著住在我家樓上的表哥，讓他教我騎自行車。在我摔了無數次跟頭，撞了無數次大樹之后，我學會了騎自行車。于是我就天天騎著自行車到處轉。一天，我在外面玩得正開心，結果天公不作美，下起雨來。我趕緊跨上我的小自行車，拼命往家趕，到了樓下，我已經成了落湯雞，把自行車往大廳一丟就急匆匆地上樓洗澡去了。而那輛自行車卻被我遺忘在了樓下大廳的角落，一直沒有拿上樓。直到媽媽下班回家看到了那輛自行車，我才想起來。

關于那輛自行車的回憶就像時光流水一般從我的記憶長河中匆匆流過。我想，生日禮物有千萬個，但這輛自行車一定是最特別的禮物！

這篇文章中小作者回憶的是一件難忘的生日禮物——自行車，但這輛自行車到底有什么特別之處呢？行文中敘述了三件跟自行車相關的事情：讓“我”摔了無數次跟頭、撞了無數次大樹、雨天淋成了落湯雞，最后“我”還把這輛自行車遺忘在了大廳的角落。這不禁讓我們感慨，這輛自行車你真的喜歡嗎？這件禮物的“特別”是指特別倒霉嗎？究其根本，文章的問題在于選材不當。在爸爸贈送并教“我”騎自行車中“我”原本能體會父親的期許；“我”在一遍遍摔打中學會了騎自行車本來可以讓“我”領悟到付出的重要性：在騎行中“我”看到的種種人事風景可以讓“我”對生活加深認識和熱愛。如果小作者合理選材，這仍可以成為一篇佳作。

（二）《給老師一個驚喜》

兩個多月前，最后一次身著小學校服的我們，一步三回頭地離開了母?！逻h中學。

兩個多月后，在致遠的點點滴滴仍然歷歷在目.老師、同學、歡樂、淚水……趁著“反法西斯抗戰勝利70周年”放假之際，我與許琛琛、楊縱楠幾個同學一起回到致遠，看望曾經教過我們的老師。

9月2日下午5：30，我們到達了已經煥然一新的致遠，不知是剛裝修過，還是畢業后第一次重返校園而心情激動的原因，總之，無論是主席臺、操場，都顯得格外高大上。

“陳老師！陳老師！”還在圍欄之外的許琛琛突然大叫起來，我順著她手所指的方向看去，只見暗紅而富有生機的塑膠跑道上，陳老師正向北門走去，聽見有人喊，便停了下來，判斷聲音的來源。我們邊跑邊喊著，很快便與陳老師回合。

一次意外的重逢讓每個人都很是驚喜，向老師問候，除了香醇的巧克力、甜蜜的糖果、貼心的祝福，更重要的，是一片濃厚的師生情誼。畢業之后的一次重逢，或許這就是我們在畢業后給老師的第一個驚喜吧！

盡管陳老師并不是我的班主任，但我仍然很興奮，因為無論是哪個老師，都只象征著兩個字——母校！

合影留念之后，兩個陪同而來的家長與老師聊天，而我們，卻迫不及待地奔向操場、主席臺、教室、小花園，希望我們的足跡遍布校園的每一個角落，直至夜幕降臨。

一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過。不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容，祝福您，親愛的老師！

本文抒發的是對老師的惜別和感恩之情，選擇的事件是畢業后重返校園。但是師生之間的真情只有在“陳老師！陳老師！”這兩聲叫喊中才體會出，想見老師的期待、老師與學生相遇的驚喜、師生重聚的親昵被作者一概泛泛而過，那么情感也就似流水一樣平淡無味了。

由此可見，在進入初中后我們要寫好成長類作文，還需要在下面三個要點上下功夫：

一、觀察生活，練好一雙慧眼

寫作就是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式。寫作的過程，就是從客觀世界汲取必要的素材，經過頭腦的加工，再運用文字符號恰當表達出來的過程。從寫作的基本規律看，擁有豐富的材料是產生習作的基本保證。

大千世界，精彩萬分，我們一些同學卻往往視而不見，聽而不聞。寫爸爸媽媽不是寫下雨天給我送傘，自己身上卻淋濕了，就是寫自己是生病了，爸爸媽媽把自己送進醫院，徹夜陪護；寫好人好事就是公共汽車上給老人讓座位；寫與朋友的交往就是借橡皮、借雨傘、借飯卡……選材驚人的雷同，體現著我們同學觀察生活能力的缺乏。

法國作家福樓拜說：“對你所要表現的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便能發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點?！蔽覀冎挥叙B成留心觀察的習慣，才能用敏銳的目光、細膩的心思、真實的體驗捕捉到異彩紛呈的生活風貌。觀察的途徑很多，如對事物整體的觀察，對事物局部的觀察，對不同事物之間或同一事物不同階段之間的比較觀察等。我們要做生活的有心人，媽媽每天到家后的第一件事做什么；校園里最安靜的角落是哪兒；你曾見過的哪一株植物給你特別的印象：你的各門功課的老師走進教室的方式各有什么不同：在大街上你有沒有遇到過你特別佩服或者特別討厭的陌生人，想一想為什么佩服或討厭；電視里最近在討論哪些熱點新聞，有沒有就是發生在你身邊的，你對這些問題怎么看；出去旅游時，外地的風土人情和家鄉有什么不同。我們一旦把目光從家庭、校園拓展開，去貼近生活，融入社會，感受自然，觸摸時代的脈搏，感悟人生真諦，自然能生發強烈的情感，萌發寫作；中動，去描繪成長風景。

也許你一開始并不擅長觀察，沒關系，唐代詩人李賀每日早晨起床后，就拉出小毛驢騎上去，讓書童帶好書囊布袋，出外四處周游，隨時看到什么便寫成詩句，放入書囊中，回家后才將詩歌素材集結成篇。我們也可以向他學習，準備一本精美的小筆記本，每天記上一兩件觀察所得，日積月累，隨時翻閱，加以比較，素材的難題自然而然就能解決。

二、以情動人，煉成一支妙筆

《語文課標標準》7—9學年段明確要求“寫作要感情真摯”，所以真情是“成長作文”的生命線?！熬Y文者情動而辭發”在我們的教材中有很好的示范：朱自清先生對春天的真情贊美，繪出了對自然的熱愛；莫懷戚的真情“散步”，寫出了拳拳的孝子之心：史鐵生在地壇邊的真情獨白，悟出了生命的真諦和母愛的偉大：海倫·凱勒的真情探索讓她走出了黑暗……一個個催人淚下的故事，一段段感人肺腑的人間真情，讓人久久回味。

我們生活中也有許多令人感動的真情：欣喜時刻的情不自禁，痛悔時刻的羞愧萬分，抉擇時刻的義無反顧，驚魂時刻的刻骨銘心……真情無處不在，我們在寫作中就要把真情用恰當的語言表達出來。

想一想那些難忘的瞬間，理一理故事的來龍去脈，放大讓你激動的那個時刻，再咀嚼回味一遍真情的滋味。想一想，到底是什么震撼了你，你被震撼時說了什么，做了什么，有什么表情，心里怎么想的，把這些忠實地記錄下來。用一個個感人的故事，一個個動人的細節，一幕幕難忘的場景，一串串盈眶的熱淚，去編制珍貴的“情感檔案”，去描述情感升華的歷程，用一支妙筆去書寫成長歷程中多彩而閃亮的人生。

三、個性取勝，張揚一份性情

每個人的家庭背景、個性氣質、愛好特長、成長經歷各不相同，所以成長作文就必須成為彰顯我們生命個體在成長過程中的獨特個性的大舞臺。正如《語文課程標準》中所說：寫作要“力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真實體驗?！?/p>

在寫作“成長作文”時要敢于表現自我獨特個性，李白的飄逸、杜甫的沉郁、蘇軾的豪放、柳永的凄婉……一位位詩壇巨匠告訴我們，好文章就是在生活源頭活水的滋潤下，表達自己真實的感受，獨特的性情。

在寫作中我們可以追求思維方式的個性化，從無中看到有，從動中看到靜，從一個看到一類，從正面想到反面；在思想情感上，我們可以追求抒情的個性化，情感不可抑制時，可以直抒胸臆，大聲吶喊，感情細膩幽微時，可融合到對筆下人和事的描繪中，也可以映射到周圍的自然景物上；構思結構上我們更個性化，用日記進行生活場景寫生，用書信體來展現自我的心靈世界，還可以用媒體鏡頭語言的形式來展示我眼中的獨特世界；除此之外，我們還可以語言表達得更個性化，幽默詼諧的語言讓人樂不可支，精辟深邃的警句發人深省，感性細膩的描寫動人心弦，簡潔樸實的文風彰顯大氣。

總而言之，同學們，努力吧，不要怕嘗試，也別怕失敗，祝愿你在一次又一次的尋找、交流、記錄中寫出生活的原汁原味，展現異彩紛呈的成長經歷，展現生命成長的獨特風采。

【學生習作】

例1：

那年，那間湯圓鋪

南師附中新城初級中學初一（6）班 王菡

清晨，太陽曖昧地將它那暖暖的陽光，照在街口拐彎的湯圓鋪上，湯圓鋪和小鎮一起安靜著。

湯圓鋪上永遠整整齊齊地碼放著湯圓，像一個個大胖小子一樣，端端正正地坐在那兒，在陽光的照耀下，還鑲著金邊。我看著心兒癢癢的，偷偷摸摸伸出手，拿到湯圓后又趕忙縮回來，一溜煙兒跑走了。將手中的湯圓捏成小兔子、海星……那是我孩提時代的無限樂趣?！巴怠睖珗A時，自然會有一些小插曲：時而被服務員阿姨看到，她四十多歲的樣子，頭發低低地綰在后面，見到我就笑吟吟地，任我偷偷地拿走一個，只是拍拍我的頭：“下次可不能這樣了?！泵纨嬌系男σ鈪s沒有消退；時而又會被老板娘看到：“小娃娃，干什么呢？”她的頭發利落地盤起來，聲音低沉沙啞，但嗓門很大?！拔摇蚁霂湍銛[擺齊?！眲偱龅綔珗A的手，趕忙縮回來，可不知道為什么，老板娘臉上也是笑嘻嘻的，她們好像從來不會對我發脾氣。

鎮上，她家的湯圓是最好吃的，又滑又嫩，我常常問母親要點錢去吃。逢到老板娘的兒子煮湯圓時，總是一副嚴肅的表情，被他看到“偷”湯圓，肯定要被臭罵一頓，我總覺得他不及老板娘和服務員待我好。不過他煮的湯圓是最好吃的，一大鍋湯圓滿滿浮在上面，他不緊不慢地將銀耳、冰糖、紅棗等配料放進去。我常常把頭擱在手臂上看著，口水都要流出來了?？煲蠛脮r，我“噔噔噔”跑到那兩平方米的屋子里，找個空位坐下，就等湯圓啦！湯圓很快就端上來了，我迫不及待地拿起筷子，可又不怎么會使，服務員笑吟吟地給我遞上勺子。我想將湯圓一口吃進肚子里，可又被燙得“嗷嗷”直叫，只好噘著嘴巴在那兒吹氣。不一會兒，湯圓就被我“消滅”干凈了，連湯都不放過，“咕嚕咕?！焙认露?，喝完拍拍肚子，說著“好飽”，便蹦蹦跳跳地回家了。

那年，我5歲，正是鬼靈精怪的年紀，陽光三三兩兩地透過斑駁的樹影照在湯圓鋪上，為我筑起一座美好的城堡。

點評：“童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑”，小作者用溫暖質樸的文字回憶了小時候在小鎮上吃湯圓的經歷，充滿童趣?！皩⑹种械臏珗A捏成小兔子、海星”、“想將湯圓吃進肚子里，可又被燙得‘嗷嗷直叫，只好噘著嘴巴在那兒吹氣”一個可愛淘氣的孩童形象展現在讀者面前，令人捧腹。文章以“偷”湯圓自然而然地引出湯圓鋪里的人。善良溫柔的服務員和老板娘讓作者內心溫暖，即使嚴肅苛厲的老板娘兒子，作者依然覺得他煮湯圓的動作是最嫻熟的，“他煮的湯圓是最好吃的”。文章開頭和結尾相呼應，寫出陽光下湯圓鋪子的和美安靜。清新的筆調下，作者向我們展示了人性的純真美好，童年的真切難忘，讓人沉浸其中，回味無窮。

（指導老師：王林）

例2：

凳子

南師附中新城初級中學初一（4）班 唐詩琪

直到現在，十三年，我成長著，記憶中有過不少凳子，也只有三張常常拂去灰塵。

曾經的幼兒園，有這樣一個女孩，俏麗，見人就笑，落落大方。馬尾辮在腦后歡快地跳躍著。她是我的好友，一身耀眼的自信。

那是一個陽光格外明媚的午后，孩子們搬著自己的小凳子來到走廊，窗外是盛夏的綠葉。像往常一樣，我的綠色小凳緊靠著她的粉紅色小凳。一樣的大小，牢牢的凳腿撐得住激動的打鬧，鮮艷的色彩浸潤著幾年的歡聲笑語，高低空隙正好容得下一雙緊握的手。

一個上洗手間的工夫，回來就見另一個女孩在我的小凳上晃著小腿?！斑@是我的位置。她是我朋友，我坐這兒的?！蔽依碇睔鈮训睾俺??！笆桥笥岩膊恢劣谔焯熳谝黄鸢??！薄斑@是我先搶到的?！薄澳莾哼€有很多空位呢?！蔽易灾硖?，看著我的凳子，不知為什么逃走了。

當時的心情早就記不清了，也許是黯然或是羞惱吧，后來發生的都忘卻了。畢業了，那凳子，不再是我的了，友情在凳子下，但乘客卻換了人。

事情告一段落，我上了小學。中秋回老家，后院有一棵很高很高的楸樹，一個人勉強抱得過來。當時它滄桑遒勁，枝葉茂密，綠得像湖水一樣深沉，深沉了二十年。今朝是一個月圓，爺爺看看它，又看看我，粗糙的手掌摸了摸粗糙的樹皮，笑了，笑得像楸樹葉一樣深。

一年后，爺爺給了我兩個木凳。粗糙的手摸著凳面，笑著說，這就是你看的那棵樹啊。凳子不大，很矮，輕巧，棕黃的光滑觸感，得蜷著身子坐上去。它搖搖扭扭，吱吱呀呀地唱著小調，卻很是踏實，很是安心。它唱著生澀的故事，唱著爺爺的手，爺爺的木槌和砂紙落下的灰，夜晚落淚的燭臺和溫柔下垂的老花眼；唱著敲敲打打幾番裝飾的韻律.爺爺坐一張我坐一張談天說地的小時光；唱著永遠屬于我的，藏在木頭中的那個秋天。

第三張凳子在遙遠的大嶼山。那天下著雨，一步一石階。不陡，不險，卻很濕滑，累得我要迷失在細雨蒙蒙之中。將就著找了塊沒青苔的石頭，我坐看山頂，待疲乏散去，雨卻在心上激起了斗志，起身，便又一步步向前奔去了。

凳子是可觸可感的，有時又是抽象的。對我來說，它是留給自己在過去的一隅棲息地，它會不斷破裂，也會新建。坐一坐是為了更好地起身。我們怎么生活，就要怎么去努力坐定。坐定后，才能留住凳子上的溫暖時光，拂去不必輕落的塵埃。

八月，我依舊坐在凳子上。窗外有懶散的日光，楸樹早就綠透了葉。

它伴我成長著，為了一個踏實的明天。

點評：小作者以時間為序，寫了自己成長過程中印象深刻的三張凳子。在這三張凳子上，“緊靠著”的小凳、“激動地打鬧”，“鮮艷的色彩浸潤著幾年的歡聲笑語”，“一雙緊握的手”書寫的是關于友誼的故事。而那兩張用楸樹打成的小矮凳歌唱的卻是親情的柔歌。小作者巧妙地將凳子人格化，將它在搖擺間發出的吱呀聲想象成歌聲，將“爺爺的手”“爺爺的木槌和砂紙落下的灰”“夜晚落淚的燭臺”“溫柔下垂的老花眼”和“敲敲打打幾番裝飾”這些細節想象成歌唱的內容，將爺爺的疼愛再現為一幅深夜在昏黃的燭光下做凳子的溫馨畫面。第三張凳子是爬山時暫時休憩的石凳，也正是這張凳子讓小作者感悟到凳子的抽象含義。休息是為了更好地前進，回憶是為了更深的珍惜，結尾由實到虛，從凳子上總結出人生的感悟，很好地深化了主題。

（指導老師：孫蔚）