關于舞蹈教學的藝術思考

石英

摘 ? 要：教學藝術表現在教師在課堂中的行為如同演員在舞臺上表演，必須以理服人，以德感人，以美引人，形成一種表與學的和諧，輕松愉快，才能取得最佳的教學過程和教學效果，同時也體現出教師駕馭課堂的能力。

關鍵詞：舞蹈教學;理論;思考

中圖分類號：G642 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）33-0222-01

中國古典基本功訓練教學必須強化舞蹈基礎理論教學。但是，教學內容要符合學生的實際需要，因此教師在教學過程中。要正確處理教學內容的重點、難點和弱點，注意抓住重點，弄清難點，想到弱點，并把它能有機的結合起來，切記面面俱到，平均用力，空洞施教，這樣即受到學生的歡迎，又有利于實現規定的教學目標。要做到這一點，教師在備課時要精心設計課堂教學內容，從理論上全面分析、研究舞蹈藝術的現象、突出重點、難點使學生在有限的課堂中，能夠學習掌握并能利用舞蹈教學的核心內容，落實舞蹈理論功底。

要優化課堂教學，培養學生學習舞蹈理論的興趣。調動學生學習的積極性和創造性，關鍵在于激發其學生對學習的興趣，才能提高學習效果。興趣是學習的導師，是智慧的源泉，是學習的內在原動力，興趣在古典教學中的作用更是如此。一旦學生對古典舞蹈學習產生了興趣，他們就會將古典舞蹈學習變為一種發自內心的一種需要，而不是一種負擔。對古典舞的熱愛、喜歡。就會主動去學習 去認識，去研究，使學習成為一件快樂的事，而在這種狀態下的教學也會取得最佳效果。因此教師在教學中，要增強教學的趣味性。每一堂不同的內容、不同要求的古典舞課，要巧妙地進行安排。老師設計課堂提問的問題時，讓學生多角色扮演，按照舞蹈倫理要求，有表情的進行形體表演時或模范老師的動作神態，以便加深對舞蹈理論的消化和理解，激發所有學生的積極性，培養學生自覺參與意識。老師要及時做出鼓勵性的評價，這即使學生體會到學習的樂趣，增強其信心有促進知識的鞏固和復習。在課堂教學中，如果我們有意的加大主流文化的介紹，那么學生無疑加了學生的文化知識水平也加強了對中國古典舞基礎知識的和中國古典舞動作的掌握，也激起了學生學習的中國古典舞的興趣于熱情，所以在課堂中讓學生掌握了了解本民族的歷史、習俗、風情的文化知識顯得十分重要。

要善于控制課堂教學氣氛，使課堂教學呈現張弛有度的生動格局。情感是課堂的靈魂能波動學生心弦，或將學生應領情感的高潮，調動學生的興趣，有效的提高教學質量，學習興趣的產生是有其復雜的心里因素，只有教師動之以情，才能激發學生的學習興趣，是激情與樂學相統一，才能使其樂其所學，教師課堂教學課堂教學不是簡單的外射和機械的反映，而是信息的傳輸和接受。因此，課上不得要領的滔滔不絕，能引起學生的逆向思維于發展的思維，提高分析和解決問題的能力，課堂教學是一個流動的過程，其節奏的強弱、張弛、急緩都應做到隨機應變，千萬不能墨守成規。就古典舞課堂來說，它有很強的專業性和技巧性。在課堂上要根據年級的不同對他們提出不同的要求，比方說低年級的學生年齡小，動作單一，節奏慢重復次數多，課堂上要做一些輕松的步伐和手姿的練習，中班同學要發揮他們的思維能力。讓他們在思考中加深理解，在課堂上動作的安排上要有快有慢、有松有緊、有緩有急，而高班則需要琢磨，思考做到互動式，或雙向式教學。最常見的是提問，好的課堂提問，能夠刺激思維，引導學生課下進行討論，是學生能夠從總體上把握韻律、動作、把舞句和舞段有機會的結合起來，所以只有把握課堂節奏和互動的教學方法，才能得到預期的教學效果。

現代教學手段在教學藝術中起著重要的作用。在教育領域現代化教學手段的應用使傳統的教學方法發生了革命性的變革，有力的促進了教學效果的提高，尤其是在視覺和實踐要求較高的舞蹈專業，更充分的現實了現代教學手段的優勢。因此，如何通過運用現代化教育技術、教學方法的改革，是要求教師必須面對的研究探討的現實問題。傳統教學以教師為中心，以技巧復制為基本內容，以動作和技巧講解為基本活動突出表現的是教師講、學生聽、教師做、學生看、感性多、理性少，學生普遍以模仿動作與技巧為原則，不去思考舞蹈感覺。在教學中教師具有支配和監管、控制課堂的權威性，這種不平等的師生關系，嚴重阻礙了素質教育的實施和學生創新的能力的培養。要打破這種僵化的教學模式，確立學生的主體地位，讓學生真正的成為課堂教學活動的平等參與者，這就是要求教師在教學計劃中不僅要設計自己的教學活動，還要設計學生的參與的學習活動，而且這種活動的根本目的不再是單純的灌輸知識，而是學生的知識、能力與人格的全面發展。如每當開一個新動作時，在為學生作示范時引導學生注意觀察動作、體會要領，啟發學生發現問題、提出問題，并不要急于統一意見。只要求大家用充足的理由說明自己的觀點。這種思維交鋒比結合本身更重要，是學生思維富有流暢性、靈活性、獨立性，從而開發智力，培養了能力。再次加強實踐教學。

要正對中國古典舞專業訓練多，實踐少，學生缺乏經驗的問題，應在專業課教學的基礎上強化學生實踐演出的能力訓練，讓學生從進校開始就接受由易到難、由簡到繁、由淺入深的實踐訓練，強調學生在實踐中學習，改變“重理論、輕實踐、埋頭于課堂教學”的學習方法。