再談會計從業資格無紙化考試的教學

蘭芳

摘 要： 會計證是全國含金量高的從業資格證書之一，會計從業資格無紙化考試是全國規模大、報考人數多、難度大、考試客觀公正的職業“入門檻考試”?？荚嚨膬热?、題型在不斷變化，高職會計專業教學不斷進行改進，以適應新形式下會計從業資格考試的需要。

關鍵詞： 會計從業資格；無紙化考試；教學

中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2016）05-0096-03

筆者曾在《湖北工業職業技術學院學報》2014年第5期發文《會計從業資格無紙化考試的教學思考》。事過兩年，會計從業資格無紙化考試越來越規范，已成為全國規模大、報考人數多、含金量高、難度大、考試客觀公正的職業“入門檻考試”。作為培養會計人員的高職院校，會計專業教學不斷進行改進，以適應新形式下會計從業資格考試的需要，提高會計從業資格證書的取得率。

一、 最新會計從業資格考試的內容

（一）考試大綱

根據財辦會〔2014〕13號通知，《會計從業資格管理辦法》（財政部令第73號）等有關規定，財政部對2009年修訂的會計從業資格考試大綱進行了修訂，自2014年10月1日起施行?！敦斀浄ㄒ幣c會計職業道德》考試大綱的新內容分別是第一章會計法律制度、第二章結算法律制度、第三章稅收法律制度、第四章財政法律制度、第五章會計職業道德；《會計基礎》考試大綱的新內容分別是第一章總論、第二章會計要素與會計等式、第三章會計科目與賬戶、第四章會計記賬方法、第五章借貸記賬法下主要經濟業務的賬務處理、第六章會計憑證、第七章會計賬簿、第八章賬務處理程序、第九章財產清查、第十章財務報表；《會計電算化》考試大綱的新內容分別是第一章會計電算化概述、第二章會計軟件的運行環境、第三章會計軟件的應用、第四章電子表格軟件在會計中的應用。

（二）考試題型

考試形式改為無紙化模式，題型隨之發生變化，《財經法規與會計職業道德》考試題型是單選題、多選題、判斷題、案例分析題；《會計基礎》考試題型是單選題、多選題、判斷題、計算分析題；《會計電算化》考試題型是單選題、多選題、判斷題、實務操作題。

二、會計從業資格無紙化考試模式下的會計教學思考

兩年前筆者就會計證無紙化考試的教學思考闡述了一些觀點。通過筆者教學中的實施、改進，再次從五個方面提出一些想法，與各位同仁探討共同促進會計教學工作的進步。

（一）強化師資隊伍的建設

會計證的考試模式由筆試改為無紙化，考試內容更貼近實際會計工作，教師的教育教學能力要不斷跟進。一方面，教師要利用自己的課余時間深入到不同單位會計工作一線，對不同單位的經營模式和會計處理方式進行全面的接觸，參與不同單位的不同技術項目，促使理論和實踐有機的結合，夯實雙師素質。一方面，教師要多參加技術培訓學會運用最新的多媒體技術，如互聯網+、MOOC、工學云…… 教學中恰當應用多媒體技術，能夠提升教學效率和教學效果，加大師生互動，在一定程度上可以傳授更多的知識。

（二）調整課程設置，優化課程內容

考試的難度加大，高職會計專業的教學內容隨之不斷地調整。通過分析考試大綱，可以發現考試的三門課內容分散在出納業務操作、經濟法、企業納稅實務、基礎會計、中級會計、計算機基礎、會計信息化、EXCEL在會計中的運用等多門會計專業課中，且沒有完全涵蓋。這些課程開設在不同學期，課時多，知識點交叉重復，照本宣科式地講課達不到良好的教學效果。為了既保證考證課內容的完整又保證會計專業課程體系的科學，課程的開設時間、課時、課程標準要設置恰當。

大一第一學期要開設出納業務操作（45學時）、基礎會計（100學時）、計算機基礎（45學時）等課程，這些課程的內容或多或少地涉及到考證三門課的知識點。為了給后面考證課奠定基礎，三門課的課程標準必須融入考證的考點，如出納業務操作的教學中結算法律制度的相關考點要詳細講解，計算機基礎的教學中計算機的基本知識、EXCEL的基本操作應是課程重點。大一第二學期要開設中級會計（一）（120學時）、企業納稅實務（100學時）等課程，同時考證課也在這學期開設。企業納稅實務與財經法規與會計職業道德同學期開設，稅收法律制度是二者重復的知識點，如果兩個課程都講解這個知識點，導致內容重復、重點不清，所以這個知識應在企業納稅實務中講深講透，財經法規與會計職業道德中不講，輔助習題練習，重點講解其它知識點，課時安排40學時。會計電算化在上一學期有了一定的計算機基礎知識，此學期可以設置45學時，重點練習會計軟件的應用。會計專業的學生一入校就開始學習相關會計知識，在本學期時基礎會計中沒有涉及的應收賬款核算、交易性金融資產核算、固定資產核算等內容已在中級會計（一）具體教授，考證課會計基礎可以設置30學時，側重知識點的梳理和習題的講解。大二第一學期開設中級會計（二）（60學時）、會計信息化（90學時）、經濟法（45學時）等課程，這些課的課程標準中依然涵蓋考證課中的一些考點，再次強化考證中的知識點。雖然這學期不在教學安排中專門開設考證的三門課，可以通過早晚自習或開設考證專題輔導課協助考證。大二第二學期及大三時開設更多的會計拓展課程如企業財務管理（70學時）、分行業會計比較（60學時）、會計報表分析（36學時），其實質也是在為考證服務。

（三）選擇合適的教材

教學內容是教學的關鍵，只有當教學內容同從業資格考試內容間建立聯系，形成教學內容為考試服務的形勢，才能體現教學的價值[1]。教材是落實教學內容的重要載體之一，也是教師授課的主要依據。財政部只統一規定全國的考試大綱，并沒有統一出版全國考試教材。筆者所在的學校選用湖北省財政廳與湖北省會計學會共同合作編寫，由經濟科學出版社出版發行的教材作為指定教材。一定程度上指定教材對于幫助考生復習考試發揮了較大作用。指定教材的體系安排是學科體系式的編寫，側重理論知識，與目前高職開展的“教學做”合一的理實一體化教學不相匹配。筆者與本專業的教師經過認真挑選，認為高等教育出版社、立信出版社出版的一系列考證教材較為貼近目前高職教學的模式。隨著課程的重復開設，教學內容反復提煉，逐步開發具有自己特色的考證校本教材。

（四）擴建機房建設

會計從業資格考試已經走向信息化、自動化，院系應擴建機房建設，一是增建機房數量、硬件設備；二是搭建并儲備各種各樣優質的教育教學資源， 初期可以從市場擇優購買成熟的考試資料， 在網上建立習題數據庫、試題數據庫，自動生成電子試卷，自動生成考試成績， 方便學生在線練習和測試；三是待到條件成熟時，可以利用已有的資源二次開發，更加滿足教學的需要；四是增加機房開放時間，安排相關專業老師值班，供學生在課余時間自由練習操作，尤其是臨近考證期間。

（五）多方位全面管理學生

1.多與學生溝通

現在的學生都是90后，他們的人生觀、價值觀具有時代特點。作為教育者，從學生入校開始要與他們多交流，多溝通，幫助他們有一定的職業規劃。部分學生為什么學習會計，可能入校很久都沒有清楚。老師要采取各種各樣的形式，正面引導他們，幫助他們明白什么是會計，為什么學習會計，為什么要考證書，有了證書可以從事什么樣的工作……

2.多鼓勵學生

90后的學生似乎沒有經歷過什么挫折，一遇到困難就要退縮，要重視對他們的鼓勵。課前，教師鼓勵學生這次課我一定能聽懂；課后，鼓勵學生這次作業我一定能做得很好；考前，鼓勵學生這次考試我一定能通過……在學生的學習過程中不斷采取正面的鼓勵，會極大的激勵學生的信心，幫助學生產生較強的學習動力。

3.多督促學生

進入大學，學生發現沒有早晚自習，沒有從早上到晚的課程，沒有堆積如山的作業……沒有自控能力的學生會沉迷于電腦、游戲中。會計的專業教師要與輔導員相互溝通、分工、配合，幫助學生適應大學生活，以開班會、辦講座、搞訪談等方式從生活、學習上督促他們，養成良好的生活習慣和學習習慣。專業教師側重學業上督促，輔導員要全面督促學生，一旦好的學風、習慣在大一上學期養成，對學生后期學習專業課、考證課會起到較大的促進作用。

4.多幫助學生反思

俗話說“人生不如意事十有八九”，考試結果肯定會存在未通過的情況。教師要幫助學生反思在這次考試中我什么地方做得不到位，什么地方做得不夠好，在后面應如何加強，要有什么計劃。通過反思，幫助未考過的學生指明方向，建立繼續奮斗的斗志。同時，考過的學生教師也要幫助他們反思，為他們下一步的計劃提供指導。

會計從業資格無紙化考試是高職會計專業學生必考的一場有難度的考試，會計專業教學不斷改進，期待找到兩者最佳切入點，提高會計從業資格證書的獲取率。

[參考文獻]

[1]肖 穎.基礎會計課程與從業資格考試對接問題研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2016，（1）：76.

Abstract： Accounting Qualification Certificate is one of high-quality credentials in accounting field. Gaining this certificate should pass a paperless examination，which is an objective entrance testing in large-scale and attracts numbers of applicants to take part in. Whereas，it is difficult to get through. Currently，since the content and types of questions in this examination are varying，the teaching method of accounting in vocational college also needs improving so that it can meet the new requirements of this new testing.

Key words： accounting qualification；paperless testing；teaching