談農村初中數學課堂作業的設計

張冬玲

[摘 要]課堂作業是教學系統中一個必不可少的環節，合理用好、科學設計好課堂作業能使課堂教學事半功倍.基于此，結合農村初中數學教學實踐，針對不同教學對象、不同教學內容及要求分層優化設計課堂作業，科學分配作業時間，以提高課堂教學效率，增強學生對數學知識的理解應用能力.

[關鍵詞]農村初中 數學課堂作業 設計

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號] 16746058（2016）260012

課堂作業是特定作業，要求在課堂較短的時間內完成，是供數學課堂教學直接反饋成果信息的，便以教學雙方及時進行交流，彌補教學的欠缺，讓學生在課堂教學中迅速獲取知識，提高能力.本文著重就農村初中數學課堂作業的設計進行探討.

一、課堂作業設計源于教學高效

課堂作業的主要功能是檢驗，對學生而言，檢驗對這堂課的知識點、重難點是否理解，能否靈活應用知識解決問題.對教師而言，檢驗備課、上課知識點是否遺漏，重難點講解是否到位.初中數學新授課的內容比較單一，課堂容量相對較少，因此課堂作業應以本節課新授的知識點為重點進行設計.初三進入一輪復習，復習的內容與新授課的內容不一樣.一輪復習的內容把前后知識點聯系起來，有的是純代數問題，有的是純幾何問題，也有的是代數和幾何的綜合題.因為綜合性有所增強，所以課堂學習、探究之后必定要有對應的作業練習或課堂檢測加以鞏固，以便隨時查漏補缺.農村初中的大部分學生數學基礎知識和基本技能較差，作業完成速度慢，所以設計適合農村初中學生的課堂作業，使課堂作業在有效的時間里發揮它最大的作用，具有必要性和迫切性.

二、課堂作業設計源于教學對象

農村初中學生雖然整體基礎差，但不同學生的認知水平和學習水平還是有高低的.根據班級學生的實際情況，課堂作業有必要進行分層設計.作業的分層是針對不同層次學生設計的，既要照顧到優等生，也要照顧到基礎薄弱生；在時間上要控制在15分鐘之內，所以不能設計難題和偏題.作業針對農村初中學生的實際情況，進行A、B、C組分層.A組題為基礎題，這類題都比較簡單，讓基礎差的學生鞏固好基礎知識，增強他們的自信心；B組題是提高題，相對基礎題而言，難度提升了，讓學有余力的學生得到進一步地延伸和拓展訓練，有效滿足了基礎扎實的學生的學習需求，培養他們的綜合性思維.C組題是綜合選做題，設計的目的是讓更高層次的學生進行選做，積極開發他們的大腦，提升他們的思維水平.

當然，設計課堂作業時也應控制好題目的題量和難度，既要保證學生能在規定時間內完成，也要讓學有余力的學生能通過認真思考有能力解決或能解決部分問題.問題的難度不應該太大，全班學生誰都摸不著頭腦的問題用來檢測就失去了檢測的意義.

三、課堂作業設計源于時間內容

1.合理設計課堂作業時間.

新授課的課堂作業時間應安排10～15分鐘，課堂作業時間多于15分鐘，勢必要壓縮例題講授和學生合作探究的時間.新授的知識是需要教師規范、點撥和整理的，所以這部分時間一定要預留出來.例題的拓展和延伸需要讓學生互相交流、合作探究，所以我們也要舍得花時間讓學生去做，真正起到學生互幫互助，共同進步的效果.這兩個課堂環節花的時間要用到25分鐘時間，甚至多一些，所以應安排25～30分鐘時間.課堂作業時間少于10分鐘，則對本節課所授的內容不能起到鞏固作用.所以綜合起來，新授課的課堂作業時間應安排10～15分鐘為好.

當然，課堂作業時間設計安排上可靈活.有承上啟下教學指向的課堂作業放在新授課前完成，而作為評估本堂課教學效果的作業可安插在講授中，也可放在課堂結束前，要因事而宜.

2.優化設計課堂作業內容.

我們不但要合理安排課堂作業時間，更要注重優化課堂作業內容.對作業進行優化，滿足所有層次學生的學習需求，并能起到檢測功能，讓教師和學生對復習的內容有所反思，并據此查漏補缺是課堂作業的最大作用.課堂作業的設計應該暴露出學生的錯誤和不足，以便我們進行教學調整.課堂作業中可以選一些易錯題，以檢測學生是否真正掌握了某個知識點.這對學生的后續學習很有幫助.

因為新授課與復習課內容的單一性和綜合性程度不同，所以設計的作業在量與質上有區別，這就要求我們優化設計，恰到好處.比如中考二輪專題復習，學生普遍認為較難.為此，我們設計了教學案，再練中考的重點、熱點問題；一節課以一個例題為主，不求多，把這個例題講透，讓更多的學生能從這個例題上得到更多的收獲.基于此，我們要設計的課堂檢測，檢測內容不能面面俱到，應遵循“講的難，練的易”的原則，課堂檢測的難度低于例題，目的是檢測當堂課例題涉及的知識點或解題技能，即課堂檢測作業設計的重點.學生若能掌握好這一重點，這節課我們就算成功了.

總之，教師在平常的教學工作中要不斷探索課堂作業設計的原則、策略和分層優化設計，讓學生在數學課堂作業中既能掌握和鞏固好知識，又能發展數學的綜合學習能力，更重要的是讓每個學生脫離“題?！?，把數學學習作為一件愉快的事情.

（特約編輯 安 平）