淺析九年級數學中考復習策略

謝永福

[摘 要]中考是學生結束初中學習，進入另一個學習階段的重要考試形式.臨近中考前，學生需要進行系統的復習，以此來迎接最后的考試.九年級數學的復習中，學生不僅要對一些概念、公式和定理等進行熟悉，還要提高自身的解題能力和思維能力，這樣才能應對中考.在九年級數學的中考復習過程中，教師需要探索有效的復習策略，提高學生的思維能力.

[關鍵詞]九年級數學 中考 復習策略

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號] 16746058（2016）260022

復習教學是整個教學過程的關鍵環節.初中數學知識點較多，學生要想在中考中取得令人滿意的成績，必須對舊知識進行系統的復習.在九年級數學中考復習教學中，探討有效的、科學的復習策略成為廣大數學教師關注的話題.下面筆者簡單談談自己的看法.

一、強化對舊知識的復習

心理學表明，每個人都有自己的遺忘規律.對學生來講，遺忘是在學生學習之后開始的，并且不同的人遺忘的過程是不同的，更是不均勻的，在遺忘曲線中，最開始遺忘的速度非?？?，之后逐漸減慢.學生的大腦其實是一個記憶的寶庫，能對新事物進行認知，能思考問題，能對過去的事物進行回憶.若教師在復習教學過程中只是單純地回顧一遍舊知識，卻沒有在后期進行保持和再一次確認，那么復習效果往往是不理想的.在這種情況下，學生對數學知識進行復習則相當于重新學習.在九年級數學復習過程中，教師要按照學生的認知水平和認知特點，給學生設定一個學習版塊，引導學生把以前學過的知識點進行梳理，以此幫助學生在頭腦中構建一個知識體系，并不斷引導學生對知識體系進行完善.

二、針對學生的具體情況，制訂復習計劃

首先，第一階段的復習是數學知識的單元復習.教師的復習教學需要以中考綱要為引導，培養學生的基本能力、學習方法和良好的復習習慣.在這個階段的教學中，教師可以遵循以下步驟：課前，要求學生對知識進行自主復習；課上，讓學生自主解決問題；課后，精簡學生的作業，及時批改學生的作業.這樣才能讓學生在學習過程中更好地發揮出自主性.學生在單元復習中需要做好以下幾點：第一，明確各單元的重點、難點和中考的考點；第二，在理解基礎知識后，掌握基本技能和基本思想，以此展開數學習題的訓練；第三，重視課本上的基礎知識，掌握基本的解題技能；第四，選擇一些經典的題型進行訓練.在這個過程中，教師要善于把握教學的基本難度，并且在復習過程適當添加一些綜合性復習題.

其次，第二階段的復習是專題訓練.專題訓練能夠提升學生的解題能力，讓學生掌握解題方法與技巧.教師在該階段中應強化對學生學法的指導，不斷提升學生的應試能力.教師在專題復習中，要關注中考的熱點，并且重視數學思想方法的滲透，不斷培養學生的綜合能力.九年級數學的專題復習在代數方面，主要是方程、不等式以及函數的復習；在幾何方面，主要是三角形、四邊形以及幾何變換型題目的復習；在幾何代數的綜合性專題方面，主要是統計學和概率的復習.教師在組織復習的過程中，要鼓勵學生對問題進行大膽的探索，注重實際應用類型的習題以及圖標信息類型的習題.在數學思想方法的專題訓練上，主要的數學思想有函數與方程思想、數形結合思想、分類討論思想、轉化與化歸思想，經常使用的解題方法有待定系數法、列舉法、換元法等，教師要訓練學生掌握這些數學思想方法.

最后，第三階段的復習是模擬訓練，查漏補缺.在最后這個階段的復習過程中，教師需要精心地設計出模擬練習題，無論是試題的選擇、練習的時間，還是學生的具體情況等，教師都需要進行充分的了解，對習題講解和學生練習進行恰當的安排.在學生練習的過程中，要留出一定的時間讓學生進行思考，并且關注每一個學生的進步，做到“不拋棄，不放棄”.教師要重視學生在模擬階段所暴露的問題，在以后的復習教學中重點講解，并且對不同的學生采取不同的教學方式，以此開展個性化教學.

三、安撫學生的情緒，幫助學生樹立良好的心態

中考復習是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，在此過程中，有一些學生會出現浮躁、緊張的情緒，這會對學生的后續復習以及中考產生負面影響.因此，教師在復習教學過程中，不僅要注重知識的傳授，還要注重對學生心理狀態的關注，不斷地對學生進行鼓勵和安慰，讓學生以從容的心態去面對中考.

綜上所述，本文分析和研究了九年級數學中考復習的幾點策略，基本從開始的基礎復習階段到專題復習階段，從基礎練習到數學思想和方法的運用進行論述，希望能夠對同行們的教學起到積極的促進作用.

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉健健.論新課程標準下的數學中考有效復習策略[J].中學生數理化（學研版），2015（8）：38.

[2]劉海.提升數學中考復習效率的方法研究[J].理科考試研究（初中版），2015，22（4）：13.

[3]鄧志泉.新課程標準下的數學中考復習[J].都市家教（下半月），2015（2）：158.

（責任編輯 鐘偉芳）