創新思維，讓小學音樂課堂充滿活力

李健

摘 要： 隨著我國教育教學事業的不斷創新，素質教育逐漸成為教師教學的主體，教師要樹立以學生為主的教學觀念，以發揮學生的創新能力為教學目的，增強學生的創造性就要充分發揮學生的思維潛力與想象能力。本文主要闡述了教師如何不斷創新教學方式，讓小學音樂課充滿活力，同時發展學生的創新思維，通過激發學生在學習上的興趣，提高學生的想象創造力，提高學生的綜合能力。

關鍵詞： 小學音樂課堂 創新思維 興趣培養

音樂教學最主要的目的不僅僅是重復以前所做的事情，還應該培養學生的創新能力與思維能力。教師要不斷創新音樂教學方式，這對于培養學生的創新思維具有重要意義，以往的教學方式忽略學生的學習自主性，而且教師在教學中只是一味地按照課本教學，教學內容毫無針對性。因此，教師要轉變以往的教學觀念，以提高學生的綜合素質為教學主要目的，提高學生的學習自主性，增加學生實踐的機會，提高學生的創新思維能力。

一、營造積極的教學氛圍，提高學生的學習興趣

積極的教學方式讓學生在學習上不會變得拘謹，能夠自由地表達自己的合理建議與想法，這對于學生的學習起到積極的促進作用。教師作為學生學習的指導者，要為學生創造良好的學習環境，調動學生的積極性，也可以提高學生的音樂學習興趣。

1.教師可以帶領學生唱歌，然后讓學生編歌詞，這樣不僅會調動學生的積極性，還會使學生更主動地學習，創新音樂教學思維。例如在教學《讓我們蕩起雙槳》這首歌的時候，教師可以保留原來的曲調，讓學生編詞，這樣可以增強活力學生的創新能力，加強教師與學生之間的互動，使課堂教學氛圍更積極。

2.教師可以利用多媒體教學，這樣形象的教學方式有利于學生的理解。教師在教學過程中可以利用多媒體向學生播放一些有關音樂的視頻及音頻，幫助學生更好地學習。例如教師在教學生學習《七子之歌》的時候，可以先通過多媒體銀幕向學生展示當時創作的背景，讓學生知道這首歌所表達的感情，這樣更有利于學生了解音樂所要表達的感情。

3.教師在平時要調動學生學習積極性，對于學生合理的問題看法要給予肯定，這樣學生才會積極地投入音樂學習。例如教師可以讓學生表達自己對于一首歌的看法，對學生積極合理的看法給予一定的鼓勵與肯定，這樣有利于教師樹立威信，營造積極的學習氛圍，促進學生音樂能力的進步與發展。

二、分層教學，提高學生創新思維

教師對于不同層次水平的學生應選擇合適的教學方式，這樣能夠幫助學生更好地進行音樂學習，有利于提高學生的創新思維能力。教師可以將學生分為幾個小組，這樣有利于布置不同的學習任務。

1.教師在教學過程中可以根據學習情況的不同進行小組的分配，這樣更有利于教師根據教學情況布置相應的任務。例如教師可以根據學生在音樂知識、音樂天賦及學習音樂的積極性將學生分為三個部分，其中第一組是音樂知識學習較好的但是樂感不是太好學生，第二組是音樂知識學習一般但樂感很好的學生，第三組是樂感不太好且學習音樂知識也不足的學生，這樣就有利于教師對學生的管理。

2.教師要做到因材施教，讓每個學生都有自己的閃光點，這樣有利于學生學習的提高，教師可以在平時與學生加強互動，找學生談心，這樣教師也會更了解學生對音樂學習的態度，以及每個學生在音樂學習上的特點，從而培養學生學習的積極性。同時這對于教師來說是一個挑戰，教師要能夠更好地融入學生中，促進學生的發展。

3.教師同樣也不能忽略學生對于音樂的基礎知識的學習，要在學習好基礎知識的前提下學習相關的有趣的新知識，這就像是蓋一棟大樓需要做好地基一樣，只有基礎做好了才能有更好的更穩固的學習。例如教師可以在課堂的教學內容中增加復習與鞏固學習的時間，提高學生的音樂學習能力。

三、創新教學方式，提高學生的創新能力

教師可以用一種有趣的教學方式使整個音樂教學課堂充滿活力，以學生為教學的主體，使學生充分發揮在音樂學習上的主觀能動性，促進學生創新能力的不斷提升，新的教學方式應成為教師教學的一個重要參考。

1.教師要使學生學會音樂的節奏。節奏教學是音樂知識的第一步，因此教師要重視學生對節奏的學習。例如教師在教學過程中可以根據音樂的節拍讓學生用手打拍子，這樣更有利于學生對基本節奏的掌握，使學生對節拍進行編創，增強學生的創新能力。

2.教師不僅要培養學生學會辨別音樂的感情，而且要尊重學生的個性發展，教會學生在音樂學習上的審美化標準，就是感情，還有就是它在音樂中所占的重要位置。另外，教師要關注學生在音樂上的個性發展，提高學生在音樂上的想象力與創造力。

現代社會要求提高學生的綜合素質，不僅僅是成績的提高，更重要的是綜合能力的提高。這就要求教師不斷創新教學方式，調動學生音樂學習的積極性與創造力，使小學音樂教學課堂充滿活力。

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