新疆預科學生漢語第二課堂教學研究

諶梅芳

摘要：第二課堂教學是語言學習的催化劑，是語言教學賦予個性的教學風格。第二課堂教學能充分調動少數民族學生學習漢語的積極性，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：漢語；少數民族；第二課堂；問題；策略

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.25.084

1引言

世紀之初，隨著我國經濟與世界經濟的進一步接軌，改革開放和西部大開發政策的大力推行，對新疆維吾爾少數民族人才的培養提出了更高的要求。如何進一步提高新疆少數民族大學生實際運用漢語能力，力爭使漢語教學上一個新臺階是當務之急。為此，必須采取一系列措施，積極、有序地深化漢語教學改革。第二課堂教學的實施，大大提高了新疆少數民族學生實際運用漢語的能力。

第二課堂教學是培養學生在一定社會文化情景中對漢語的運用能力，彌補課堂教學的不足，是第一課堂教學的延伸和補充。第二課堂教學鞏固了第一課堂教學內容，提高學生學習的積極性，開闊了學生的眼界，豐富了課外知識。

2少數民族學生漢語學習達到的目的

語言學習的根本目的在于運用，漢語教學的主要目的是全面培養少數民族學生的漢語交際能力，既包括口頭交際能力，也包括漢語書面語交際能力。培養學生漢語得體表達能力，掌握一定的中華文化，達到漢語文化適應能力，即用漢語進行交際時能適應漢族人的社會文化心理習慣。一個人的語言交際能力是由言語要素、語用規則、言語技能、言語交際技能以及有關的文化知識構成。為此，當代語言學家和教學法專家認為語言交際能力在追求正確性的同時，還強調語言交際的得體性，然而，傳統教學法強調語言能力的培養，忽視了交際能力的作用，這種傳統教學方法已經不適應現代社會的發展。新的教學體制要求我們必須進行教學改革，積極探索和研究新的教學方法，為此，少數民族漢語教學中，第二課堂教學發揮了積極的作用。

3第二課堂教學的組織形式及作用

第二課堂教學是有目的、有組織進行的語言實踐活動。它既是教學輔助活動，又是課堂教學的繼續和發展，組織學生進行第二課堂教學，是以鞏固和擴大教學成果為目的，它不是課堂教學的簡單重復，而是要在課堂教學的基礎上深化語言知識，進一步提高技能。因此，第二課堂教學有其自身的特點和內在規律，它以實踐為主，跟教學計劃、教學內容有機結合，每組織一次活動，都要有明確的要求，而不是盲目進行。開展第二課堂教學，要調動學生的積極性，重視趣味性。要分析各類學生的基本特點，有選擇有針對性地組織活動，既要滿足語言水平較高學生的要求，也要照顧語言水平較底學生的情況，并且要不斷向他們宣傳活動的意義，教給學生開展好活動的方法。使不同類型的學生都能在語言實踐中發揮所長，各有所得。

第二課堂教學的形式多種多樣：小品比賽、朗誦比賽、演講比賽、書法比賽、講故事比賽、讀報活動、寫日記、寫隨筆、欣賞影視錄像、組織公益活動、民漢一幫一活動。為了便于組織活動和照顧到語言基礎參差不齊的情況，語言基礎好的學生和語言基礎差的學生搭配在一起，把全班分成幾組，每組挑選出一個負責人，由負責人擔任組長，在各個小組間開展各種活動。

3.1講故事比賽活動

規定每組選送2名，稿子自行準備，有關歌功頌德、幽默風趣、好人好事、民族團結等積極意義的題目。任務布置下去后，同學們就開始行動起來，每天都有學生問問題，糾正發音，有一位來自阿克蘇叫熱依拉·阿布力米提的學生說：“我以前很少看漢文雜志，這次比賽為了選稿子，到圖書館查閱了很多雜志，學到了知識，我決定以后就是不再比賽，也要養成一個平時多看雜志的好習慣，來提高自己的漢語水平?！苯涍^一段時間的準備，各組選手在臺上聲情并茂地講起了自己精心準備好的故事。使學生增長了見識，拓寬了知識面，培養了良好的學習習慣，取得了滿意的效果。

3.2欣賞影視錄像活動

欣賞影視錄像是廣大學生喜愛的活動。它能充分調動學生的多種感官，視、聽、說并進的一種教學方式，吸引學生的興趣。當同學們看《我的兄弟姐妹》、《暖春》等影片后流下了熱淚。有一位叫沙拉買提的學生說：“老師，我只能聽懂40%—50%的內容，但通過觀看影視錄像，我基本明白故事大意，自己感覺有很大的進步，長期堅持，一定讓我這位喀什人也有一口流利的漢語，我喜歡上了漢語?！笨赐曛?，組織學生進行討論或要求學生用漢語寫下觀后感，這樣可以鍛煉學生的語言表達能力和漢語寫作能力，一部感人的影視錄像對學生也是一種精神上的教育與洗禮，教會他們熱愛生命、珍惜一切！

3.3寫隨感錄

為了提高學生的寫作能力，規定每人準備一個隨感錄本子，每天把自己所看到的，所想到的寫下來，多少不限。寫完之后，可以找自己的漢族朋友幫著批改，要讓學生意識到：身邊的每一個漢族朋友都是自己學習漢語的老師，要充分利用如此好的語言學習環境。世上無難事，只怕有心人。同樣，也有一位叫夏德曼江的學生說：“我過去有好多字不會寫，經常寫錯，在寫隨感錄的過程中通過查字典記住了這些字，可能永遠也忘不了了?！边€有的同學說：“我過去有想寫寫不出來，或者寫出來句子是錯的，不符合漢語規范。通過寫隨感錄，尤其是經過改正后，記住了自己容易出錯的地方，相信自己今后不會再犯同樣的錯誤?！?/p>

“第二課堂教學”經過實踐證明是切實可行的。一些學生口語能力顯著提高，一些學生的漢語交際能力和用漢語交流思想的能力有了很大提高，而有些學生由于基礎差，緊張、害怕、不敢說，經過幾次活動后，他們逐步消除了緊張心理，也能大膽地使用漢語交際，能基本表達出自己的思想。第二課堂教學的開展為培養學生在一定社會文化情景中對語言的運用能力，彌補課堂教學方面起著重要作用。

4第二課堂教學存在的問題

4.1廣大師生認識不夠

許多教師認為少數民族學生漢語學習第二課堂教學是在浪費時間、精力和經費，甚至還認為這有礙于正常的教學計劃，而學生的目的是能順利通過考試，因此也忽略第二課堂教學活動的重要性。也有部分學生認為開展第二課讓教學是浪費時間，沒有必要。有的學生對第二課堂教學根本沒有興趣，覺得只要自己能通過考試就可以了。這反映出學生學習目標不明確，學習還僅僅停留在表面上，是一種無奈的學習，缺乏學習漢語的積極性。

4.2流于形式，效果不良

許多院校、班級在進行第二課堂教學活動過程中，只重表面形式，忽略了活動的真正意義，認為舉行一次活動是為了完成任務或是為了慶典節日的需要而舉行的。只要照幾張照片，寫一段簡報，說明情況，向領導匯報自己完成的事項，就可以了。第二課堂對學生的作用有多大，不管不問，這種只流于表面的形式將會誤人子弟。

4.3形式單一，枯燥乏味

有些院校、班級雖然認識到課外活動的重要性，可采取的形式單一，導致未能達到所期望的效果。因為五月在新疆地區是“民族團結月”，所以有些院校僅僅停留在每年的五月，舉行一次學生演講比賽。在眾多的班集體中，每個班只有一個名額，這也導致了很多學生想參加，可是受限沒有名額。

4.4脫離實際

有些院校、班級在進行活動的時候，往往忽略了活動內容所反映的時代精神，使所學的理論知識與時代精神脫離，失去了舉行活動的目的與意義。

5解決策略

5.1在思想上，廣大師生應該高度重視

將課外活動納入教學計劃中，讓第二課堂活動充分發揮其作用，保障課堂教學的正常進行，使課堂所學知識得到鞏固和實際運用。尤其是在職業院校中，加強第二課堂教學至關重要，將“任務驅動性”教學理念融入到漢語教學的整個過程中，第二課堂教學將會發揮出舉足輕重的作用。

5.2要重視過程與效果

活動開始時，一定要在教師指導下進行，教師應該起拋磚引玉的作用，調動學生的積極性，讓全班學生都踴躍參與。加強第二課堂教學首先要提高學生學習的積極性。一個雞蛋從外打破是食物；從內打破是生命。一個學生從外打破是壓力（反作用力）；從內打破是動力（興趣）。充分發揮學生自我能動性。

5.3形式要多樣化

活動中采取不同的方式方法，可以滿足學生的多方面要求，同時，也可以提高學生專業技能，開發靈活多變的創造思維，以適應多變的社會發展。在條件允許的前提下，可以帶領學生到各種交際場合，適應不同氛圍的語言交際。更要主動適應新時代、新技術環境下的語言交際環境。

5.4理論聯系實際

活動的內容必須反映時代精神，以弘揚民族團結、民族文化、愛國精神為主旋律。讓當代大學生意識到自己肩上的使命。培養道德素質合格的人才將是我們教育的最終目標。在掌握先進技術、博覽群書的前提下，我們必須清醒地認識學生道德素質的培養的重要性。

6結束語

語言教學既是一門科學，也是一門藝術。是科學就必須要遵循其科學規律，接受其規范系統。是藝術就要創造有個性的教學風格，以使教學變得更加具有吸引力。第二課堂教學是語言學習的催化劑，是語言教學賦予個性的教學風格，是漢語課堂教學的延伸和補充，一切課外活動又是在為課堂教學鋪基石，也是課堂教學的實際運用。

參考文獻

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