新課程下的初中英語寫作教學

馮濟平

摘要：寫作是語言學科當中非常重要的教學內容，英語學科作為我國教育工作當中的第二語言學科，其寫作的教學工作在英語整體教學工作當中所占的分量可想而知。然而，由于語言環境、學生興趣、學習能力等方面的影響，使得英語寫作的教學效果并不理想，因此教師必須要有所作為，來改變英語寫作教學的現狀。

關鍵詞：初中教育；英語學科；寫作教學

英語寫作一直是中考和高考的重頭戲，所以它是中學英語教學的一個重點，同時也是教學難點。很多初中英語教師對此頗感頭疼，因為它對于初中生來說要求比較高：較豐富的英語知識，較地道的英語思維，較熟練的英語綜合運用能力以及較強的謀篇布局能力都是不可或缺的。我認為沒有人生來就是寫作高手，在教師的有效啟發與精心設計的訓練下，學生是可以逐步培養出較強的寫作能力的；而且初中生年紀較小，英語思維沒被“污染”，可塑性強，這反而是進行英語寫作教學的一個優勢。

一、規范書寫行為

英語寫作的內容包括很多個方面，單詞、造句、語法、標點符號都是其中的重要內容，而這些的環節的作用都是在規范的英語書寫行為基礎下而進行的。為了培養學生對這些內容的理解和掌握，寫作訓練必須要在學生接觸英語的初級就開始進行，并且還要有長久的支持力。書寫是英語寫作當中非常重要的內容，其中更是蘊含了美與藝術，規范的書寫行為不僅能夠為學生寫作水平的提高帶來幫助，更能夠給人以美的享受。

在實際教學工作當中，由于教師對于這方面內容的要求不夠嚴格，使得學生的英文書寫行為始終都沒有規范起來，久而久之就成為了學生的英語寫作習慣，如果學生已經養成了這種錯誤的寫作習慣，那么再對其進行改正是非常困難的。所以在英語寫作教學開始，教師就必須要對學生進行嚴格的書寫訓練，使學生能夠在規范的書寫基礎下寫得一手漂亮的英文字。另外，書寫訓練還應該跟著英語教學難度的逐漸提升而增強。教過直接引語和間接引語，就要訓練學生正確書寫直接引語和間接引語； 教過書信的格式，就要讓學生練習按這種格式書寫。進而在規范學生寫作行為的同時，為學生英語寫作水平的提高提供基礎。

二、做好寫前指導

寫前指導是英語寫作開始前非常重要的環節之一。由于學生的英語水平不盡相同，因此良好的寫前指導不僅能夠為后進生起到重要的幫助，還能夠讓他們擺脫寫作的茫然性。在寫前指導過程中，教師為了提高學生的寫作能力，可以以教材當中的內容作為寫作依托，通過巧妙的教學設計來提高學生的寫作興趣，引導學生進行相關知識的歸納和總結，選擇有效的方法來對相關知識進行收集和處理，進而點明寫作目的和寫作模式，實施寫作規劃。筆者在進行一次有關旅游計劃的寫作教師時，就先通過各地的美景來讓學生的思想進入到一種興奮狀態，激發出學生的寫作興趣，引導學生進入教師事先所設計好的既定語境。之后讓學生展開自由聯想，通過已學知識來表達出自己想要去旅游的地方，當學生的相關知識被激活，但又無法用適當的形式有條理地表達出來時，教師可以引導學生閱讀教材中的相關樣本，激發學生主動閱讀、模仿寫作的內在驅動力。

三、堅持循序漸進

寫作是一種語言的輸出過程，其是需要學生長時間的鍛煉和練習而逐漸形成的一種能力，如果學生沒有單詞、語法、句型的積累，那么他們是很難寫出好文章的。與漢語寫作相同，英語語言的寫作順序也是“詞—句—篇”。在整個寫作過程中，“詞”是基礎，“句”是橋梁，“篇”是目的。整個英語寫作要按照“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難由簡到繁，循序漸進，不斷提高，從而達到“教、學、用”三者統一。在實際教學過程中，教師要先讓學生通過音階拼讀等方式記住單詞，使學生的記憶詞匯量積累到一定程度。然后再培養學生對于短語和句型的掌握能力，在這方面教師可以多利用教材當中的單句練習，引導學生從單句的掌握逐漸過渡到復句或從句等多種句型當中。豐富學生對句型的運用，提高學生的遣詞造句能力。

四、做好讀寫結合

在任何語言學科當中，閱讀和寫作都是不可分割的兩個部分，英語寫作亦是如此。閱讀是寫作的基礎，是作文素材和表達方式的源泉，所以在英語寫作教學過程中，教師必須要加強對學生的閱讀訓練，通過閱讀來擴展學生的寫作思維，擴充學生的詞匯量，擴大學生的知識面，增強學生的英語語感，進而為學生寫作水平的提高提供基礎。為了將閱讀和寫作有機的結合起來，在閱讀的教學中應幫助學生了解課文的脈絡及組織結構，了解一個主題是怎樣展開的，內容是如何充實的?；陂喿x的寫作教學實踐，歸納出擴寫、仿寫、續寫、改寫及縮寫幾種方式。

英語作文教學是英語教學工作當中的重點和難點，其需要教師投入大量的時間和精力來進行教學分析和設計，進一步研究什么樣的寫作教學方式才是學生喜歡的，才是他們能夠接受的，才是能夠起到啟發作用的，進而實現學生寫作水平的提高。。

參考文獻

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