初中體育教學與德育教育融合的探究

延建波

摘要：在我國初中教學中，體育課是一門十分重要的課程。由于新課改的推行，使國內的大部分學校的重視學生的全面發展，對體育教學也隨之重視。重視體育學習不僅能夠增強學生的體魄，這也是符合素質化教育的教學目標，體現了新課改的教學要求。

關鍵詞：初中；體育教學；德育教育；融合分析

體育課程是一門與其他課程不同的學科，它主要以鍛煉學生的身體為主，是整個初中課程中體現“體”的學科。將德育教育與體育學科結合起來教學，是當前初中教學的重要教育手段，兩者結合能夠在提高學生的思想品質的同時促進學生身體健康發展。實際教學過程中，需要根據學生的真實情況，利用體育與德育結合的教學方式，讓學生在受到德育熏陶的同時鍛煉身體。

一、德育教育的教學目的與任務

在體育教學中德育教學的主要目的就是為了培養社會需要的德、智等全面性的人才，這也是貫徹落實黨的教育指導方針。對初中生進行體育教育的任務就是為了能讓學生接受嚴格的德育教育，從而樹立一個正確的學習思維觀點，能動性的開展學習活動；致使學生在學習的過程中擁有持久、長遠的學習動力；促使學生全面發展，將學習的積極性提高起來。體育教學能夠直接的體現出學生的身體素質與德育思想素質，這為開展德育教育提供了極為有用的條件?，F在的大部分學生都是獨生子女，在體育教育時往往會展現出多種缺點，體育教師通過這些問題，采取合理的教育方式，能夠及時的糾正學生思想上的錯誤以及改善身體健康情況。

二、初中體育教學與德育教學相融合的有利條件

將初中體育教學與德育教育融合起來的有利條件頗多。在開展體育課程時，能夠讓學生在參與課程，并在各種活動中掌握不同的知識與技能；開展體育活動時，還能考驗學生之間的感情，培養學生的團隊合作意識，正確的處理與同學之間的關系；體育教育是一個直觀、具有強烈的表達感情的教學方式，在這樣的環境下對學生進行德育教育，其效果必然是十分顯著的。比如，體育課開展接力、拔河等團體比賽，能讓學生進行交流、合作、相互配合，學生在潛移默化中提高了自身的集體榮譽感與責任心。學生在體育課程中，其思想情感得到了培養，并且還形成了團結友愛、互相幫助的體育精神。

三、初中體育教學與德育教學融合方式

1、利用課堂規則對學生進行德育教育。在體育的課堂中，其教學內容的練習內容十分廣泛。任意一項練習都具有嚴格的要求，通過這些要求規范讓體育課堂的更加順利的進行，同時也讓學生的自覺性與紀律性有了一定程度的提高。體育的課堂規則約束了學生的不規范行為，讓學生在能主動的接受德育教育，將一些課堂之外的習慣放在課外，積極的配合教師進行體育鍛煉。比如學生在練習集體隊形時，根據課堂規則準時到達操場，在集合后按照教師的指示完成所有練習。學生在這一系列的課堂活動中，就形成了一個良好的學習習慣，達到了德育教育的目的。

2、利用體育課本中的德教因素。在初中的體育教材中，涉及了大量的德育方面的知識。比如教材中關于跑步的例子，這就培養了學生需要具備堅持不放棄的精神；關于各種球類的例子，就提醒學生一定要有自信與勇氣；關于集體類的例子，就是為了培養學生的團隊合作精神等。所以，體育教師可以根據教材中的各種知識點對學生進行德育教育，并將思想層次上的物質與實際練習結合起來，讓學生具備各種優秀的體育精神。在各項體育練習過程中，學生接受技能必然有一個過渡階段，此時學生可能會因為無法達到標準而喪失信心，這就需要教師對學生進行開導，只有在不斷的戰勝自己之后，才能完全的突破，讓學生直面困難，具有挑戰的精神。

3、在各種體育比賽中滲透德教。在初中的運動會上，具有形式多樣的體育競技比賽，通過這些比賽，拉近學生之間的距離，促使其更多的交流。在落實了德育教育后，具有高品質的學生與教師之間也能夠建立良好的關系，促進學生身心的健康成長。比如在比賽后，學生沒有拿到獎，心情低落時，教師應當及時的安慰、勸解學生，讓學生重新燃燒斗志，跌倒了爬起來繼續前進；一些在享受到成功果實卻有些驕傲自滿的學生，教師也要正確的指導學生，讓學生了解勝負含義，明白驕傲會讓人落后的道理。再如，在進行一些集體比賽時，部分學生為了彰顯自己的實習，不配合團隊的整體性，這時教師要開導學生，讓學生知道在自身利益與集體利益沖突時如何取舍。

4、在實際集體活動中進行德育教育。一般來說，初中學校都會開展集體活動，類似于跑早操、做廣播體操、運動會等活動，在其中對學生進行德育教育，是一個十分有效的方法。集體性的活動能夠讓學生的積極性得到提高，讓學生在參加活動的時候感受校園文化的美好、陶冶自己的情操、豐富自身的校園生活。通過這一系列的優勢，就能讓學生養成自覺性的維護學校的校風、與同學之間團結友愛、在學習上積極上進的良好習慣。初中學校需要根據學習進度情況合理的開展校園集體活動，讓德育教育全面的滲透到其中去，從而培養學生的優良品質。

總之，將體育課堂與德育教育兩者結合起來教學，必須發揮教師作為一個組織者與引導者的積極作用，并且根據實際的教學情況，讓學生接受知識與技能。把體育教學中的問題一一解決，再引入德育教育的理念，在提高學生思想品質的同時，促進學生身心健康的發展。