新疆中小學雙語教學質量提升策略研究

劉持蕓

摘要：西部大開發政策的實行在新疆地區取得了較大的成就，隨著新式教育理念的產生，雙語教育逐漸成為新疆地區教育工作的重要組成部分。雖然少數民族雙語教學穩健推進，但是影響其教學質量的因素還是存在的。本文通過探索新疆維吾爾自治區克孜勒蘇柯爾克孜自治州第三中雙語教學存在的問題，并研究提升新疆中小學雙語教學質量的策略。

關鍵詞：雙語教育；教學質量；提升策略

中國在使用國家語言處理國際事務上的能力不足，想要提高國家語言能力，首先就要提高國民語言能力。中國有56個民族，必須建立各民族和諧統一的語言模式，才能提升國民語言能力，實現和諧社會。各少數民族實行雙語教學，在保障少數民族學生擁有使用本民族的語言文字的權力下，采用漢語學習其他專業課程，并使用母語進行適當的輔助教學，從而促進各民族共同進步。

一、新疆中小學雙語教學面臨的困難和問題

1、教師專業素質有待提升，師資力量不夠雄厚。相關研究表明，中小學雙語教學老師的專業素質不高，嚴重制約雙語教學質量的發展。而且通過對新疆維吾爾自治區克孜勒蘇柯爾克孜自治州第三中學雙語教師狀況的調查，可以發現，相關師資力量比較薄弱，嚴重缺乏教師編排結構性，不能滿足雙語教學的需要，另外教師學習雙語的積極性還不夠高，學習雙語還不能成為教師的自覺行為。因此如何提高新疆中小學雙語教學教師專業素質和加強師資力量，成為了目前雙語教學中急需解決的問題。

2、人才培養不能滿足社會需求?？酥萑惺且凰鶎嵭腥忾]式管理的寄宿制學校，絕大部分學生來自偏遠的農牧區，由于受教學條件的限制，相當一部分學生在小學、初中階段漢語基礎沒有打扎實，學生接受能力太差，漢語教學起點低、難度大。由于學生的漢語水平較低，因此在今后就業方面面臨著較大的困難。據中央民族大學夏仕武研究調查可知，使用少數民族語言進行高考的畢業生主要在當地民族地區政府機關就業，而且大部分人的工作都與其專業不對口。

3、教學教材實用性不夠，且不能滿足教學需要。雙語教學教材的編寫會涉及到少數民族語言，但是對于相關編譯人員比較缺乏，對于管理雙語教學指導工作的人員緊缺，其工作任務重、壓力大。新課標的全面推行，要求新疆維漢中小學雙語教材的編寫以人民教育出版社編寫的教材為藍本，但是漢語教材的教學目標定位太高，內容偏重于文學性，而且電子版教材、教師培訓教材、作業練習冊、課外讀物、參考資料、學生字典等輔助教材十分缺乏。所以，對于教材的有效建設亟待加強。

4、教學設備相對匱乏，缺乏語言交流環境?？酥萑?014年有現代化信息技術操作室4間，實驗室6間，但是無法滿足學校3000多名學生的學習需求，相關硬件教學設備資源相對貧乏。

二、新疆中小學雙語教學質量提升的研究策略

1、提高雙語教師的專業素質，加快雙語教師隊伍建設。國家相關部門制定雙語教師定向培養計劃[3]，采取免費培訓、保障就業的辦法，加大雙語教師的培養力度，滿足雙語教師需求，從而提高雙語教師的專業素質。對于年齡偏大不能適應現代雙語教學的教師，政府應該讓其提前享受退休政策，并且吸收年輕的師資力量。

2、加強漢語學習力度，滿足社會人才的需要。政府要充分發揮教育部民族發展中心的作用，正確引導漢語在雙語教學的作用；同時制定一些優惠政策，鼓勵少數名族學生加強對漢語的學習。另外中小學可以開展各種各樣的活動，以雙語演講比賽、漢語歌曲大家唱等方式提高漢語口語表達能力，增強學生學習漢語的主動性和積極性。通過漢語學習熱潮的掀起，一定程度上提高了雙語班學生的就業力度，滿足了社會對人才的需求。

3、加快雙語教材體系建設。政府要制定雙語教材編譯人員的培訓計劃，加強編譯人員翻譯少數民族語言的能力，并結合柯爾克孜族的特點，劃撥專項資金，編寫合適的雙語教材。新疆中小學教材編寫要遵循科學性的原則，加強課外輔導教材的編寫，構建雙語教學體系。

4、增加相應的教學設備，創造語言交流環境。政府部門要加大資金投入力度，加強硬件設備建設，實現多媒體設備教學班班通。而且學?？梢栽谛@廣播、校內標志牌、校園專欄中使用漢語文字，師生在上下課盡量使用漢語進行語言交流，為學生營造一個良好的學習漢語、漢語交流的語言環境。

三、結語

新疆未來發展和全面振興的關鍵在于對人才的培養，西部大開發政策的深入施行有利于新疆中小學雙語教學工作的順利開展。雙語教學促進了民族語言能力的提高，大力弘揚了傳統文化，另一方面對于新疆的政治、經濟、文化、科技的發展具有至關重要的影響。

參考文獻

[1] 楊軍.提升新疆中小學雙語數學教師專業素質的若干策略[J].通化師范學院學報（自然科學）.2014，35（04）：83.

[2] 馬文華.少數民族雙語教育現狀及其戰略思考[J].民族教育研究.2014，25：（003）：101.

[3] 新疆雙語骨干教師培訓項目組.2012年新疆雙語骨干教師培訓項目實施方案[J].北京教育學院學報.2012，26（z2）：3-9.