軌道交通信號與控制專業英語教學改革探討

戴彥

摘 要：隨著國際交流合作的頻繁，專業英語在人才培養中越來越重要。為此，從軌道交通信號與控制專業應用性強的特點出發，結合專業英語的教學特點和實際，分析了軌道交通信號與控制專業英語教學中存在的問題，設計出適合應用型本科人才的軌道交通信號與控制專業英語的教學方式，提出新教學方式實施的措施，提高軌道交通信號與控制專業英語的教學效率。

關鍵詞：軌道交通信號與控制專業；英語教學改革

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672 3198.2016.22.073

1 引言

目前我國正在經歷著有史以來規模最大的城市軌道交通建設。截至2015年底，國內開通城市軌道交通的有上海市、北京市、廣州市、香港、深圳市、重慶市、天津市和大連市等20個城市，城市軌道交通運營線路累計達到97條，運營里程3087公里，運營車站2023座，居世界第一位?！笆濉逼陂g還要增加3000公里，到2020年，我國城市軌道交通里程將達到6000多公里，在城市軌道交通方面的投資將達4萬億元。目前，全國先后已批準多個城市的城市在軌道交通建設規劃中，洛陽、南通、煙臺、呼和浩特、唐山等城市也在積極準備，與此同時軌道交通行業的建設迎來熱潮。

鐵路運輸在許多方面反映了世界上最先進的技術，一些發達國家已經積累了大量的成功經驗和先進的技術。然而，中國的城市軌道交通發展時間相對較短，一些城市剛剛起步，因此有必要吸收先進的技術和設備，需要大量的專業人才和學習外語的高素質復合型人才?？磥?，在課堂上要建立一個專業的英語是很有必要的。

2 專業英語教學目標的正確定位

語言本質上來說是一種工具，隨著人類的進步，時代的發展，社會的進步，語言已經從一種工具變為一種思維，一種知識基礎。從學生認知的角度來看，語言是人類思考和理解世界的工具，掌握語言的方法，并用于觀察和理解世界，而學習另一種語言的方法和習慣換言之即用另一種語言來觀察和理解世界。這不但會增加學生浸入在外語中的機會，提高學生的第二語言能力，而且能從不同的側面和角度，讓學生接觸世界最先進的文化成果，開發各方面的能力，從而促進他們的全面發展。

專業英語是鍛煉學生掌握閱讀英語電子信息技術文獻和書籍，拓展知識、擴大對外交流和能力的一種課程。要了解用人單位對專業外語人才的要求，以指導專業英語課程體系，培養計劃人員的培養目標，為地區經濟的發展培養實用型的人才，走出專業英語教學的新路。

3 傳統軌道交通信號與控制專業英語教學存在的問題

軌道交通信號與控制專業本身是個針對性很強的專業，其專業英語要求有很強的實踐性，學生需要培養英語應用的綜合能力，包括會聽、會寫、可以高效的吸收和處理信息。通過對專業英語的學習，使學生能夠順利閱讀相關英語材料，并能自如地進行書面的專業交流，以達到開闊思路、提高水平的目的。在軌道交通信號與控制專業英語的教學中，傳統的教學方法都是按照教學計劃安排，與公共英語的教學模式模式相差不大，主要靠老師講解單詞和語法，學生翻譯課文，分析文章的句子語法，這樣的教學成果使很多學生語法清楚，但是在與人交流時錯誤百出，也就是我們俗稱的“啞巴英語”。學生在今后的實際工作中無法很好的運用英語能力，讀不懂英文資料，與國外人員無法交流，錯失工作的晉升機會。

4 軌道交通信號與控制專業英語的教學改革初探

針對上述城市軌道交通信號與控制專業英語教學中存在的諸多問題，對教學進行改革，以改善現有的狀況。

4.1 提高教師自身素質

專業英語的教學目的是讓學生掌握國外相關專業的發展趨勢，了解本專業發展動態，因此，專業英語教學與公共英語之間存在著很大的差異，對教師共同的專業課程的要求。首先，專業英語教師的教學需要有一個堅實的基礎英語，同時擁有本專業的理論知識，了解所在專業的最新發展動態，及時更新知識庫，與時俱進?，F在，因為軌道交通信號與控制專業教學剛起步，專業的課程老師本身就缺乏，對教授專業英語的教師來說難度更大，因此，應積極委派專業教師去參加培訓學習，擴展知識，彌補欠缺，提高教學效果。

4.2 改革教學模式

專業英語的教學應從教師為主體的教學模式向以學生為主體的方式轉變，理論聯系實際的教學方式轉變。教學方法不再局限于逐詞翻譯，講解語法，應調動學生的積極性，發揮現今90后學生的特點，采取師生互動模式，可以以演講、討論、情景模擬等方法，充分發揮學生的主觀能動性。

4.3 軌道交通信號與控制專業英語項目式教學初探

項目式教學是以項目為核心組織教學、充分發揮學習者已有的基礎知識，以項目為依托，讓學生廣泛參與、體驗學習的樂趣、在學習中互動和合作的學習方式，充分調動學生的積極性和主動性，從而達到實際中感受知識、認識知識、運用知識的目的。

4.4 多元化的考核體系

專業英語評價是教育評價的基本方式，評價方式應在多元化的方向發展。課程考核可以采取口試和筆試相結合的方式?？谠嚳梢圆扇≡掝}對話的形式，根據語言流利度、準確性及表演給出口語分。筆試重點考察的是學生的閱讀能力、翻譯能力和寫作能力。寫作考試內容可以開放，發揮學生的想象力和創造性，這樣可以避免學生臨陣磨槍、考前抱佛腳等弊端，可以促進學生的主動積極性。

參考文獻

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