論高職思想政治教學中的職業道德教育

阿曼古力·尤努斯/新疆交通職業技術學院思政部

論高職思想政治教學中的職業道德教育

阿曼古力·尤努斯/新疆交通職業技術學院思政部

職業道德教育是高職教育的重要內容，但是目前高職院校的職業道德教育現狀不容樂觀。職業道德教育仍是高職教育的薄弱環節。思想政治理論課是培養學生良好政治素質和思想道德素質的主渠道。利用思想政治理論課這個主渠道來進行職業道德教育并提高學生的職業道德素質，對于高職學生、高職院校以及社會發展，都具有重要意義。

高職院校；職業道德教育；思政課；德育活動課

高等職業教育在適應國內社會分工變化、細化方面發揮了巨大作用。但不可否認的是，高職院校在人才培養過程中，存在著注重知識技能實用性而忽視職業道德教育的問題，在一定程度上造成當前職業道德困境。隨著高校畢業生人數的不斷增加，競爭日趨激烈，多數用人單位都把職業道德作為招聘的首先。目前，高職學生在職業道德方面的缺失成為了影響高職學生順利就業的瓶頸。那么怎樣提高職業道德教育的有效性來掃除學生就業道路上的各種阻礙是各高職院校面臨的一大難題。探析缺失職業道德的主要原因，以便進一步有效解決高職院校學生職業道德缺失問題將有利于提高職業院校學生的就業率。

一、當前職業院校職業道德教育存在的問題

1.雖然職業道德教育已經納入到了職業教育的范圍，但是各學校對職業道德教育的重視程度還不夠。我國高校普遍重視思想政治教育，輕職業道德教育。在很多高校尤其是職業類院校沒有開展進行。所以造成學生職業道德的缺失。例如：抄襲作業、惡意拖欠學費、不守信用、制作虛假證件和個人資料、到崗率不足、不服從學校的安排隨意更換實習單位。這些現象的存在直接影響用人單位對高職畢業生的認可。

2.職業道德教育的觀念模糊、職業道德教育的內容過于概念化、理論化，缺少鮮活的案例，不能及時反映當今社會的熱點問題。其次職業院校和普通高校最大的不同就是其實踐教學是教學的重要組成部分，職業道德教育也應該與其他專業技能學習一樣被引進實踐教學領域，它的本質就是一種社會生活中的行為規范重在實踐。讓學生切身體會到各行各業的職業道德規范，將書本上學到的知識在實踐中真正內化為自己的職業道德意識。

3.職業道德教育的方法有待于改進。目前大多數還是采取直接灌輸的方法，盡管在教學中穿插了案例教學法、多媒體教學但是所占的比重是很少的。如果職業道德教育只停留在理論灌輸的階段，那就失去了它的真正意義。

4.職業道德教育的師資。

我國從事職業道德教育的師資比較薄弱，目前還沒有建立起完善的職業道德教育教師的培養和進修體系。在高職院校擔任職業道德教育的教師較少，兼職教師較多。這種狀況嚴重影響了高職院校職業道德教育的質量。

二、運用思想政治教學來進行職業道德教育

1.運用思想政治理論課來進行職業道德教育。

對于高職院校職業道德教育存在的問題除了改進教育教學方法、加強職業道德教育的師資、提高職業院校對職業道德教育的重視之外還有一個有效的途徑就是運用思政課來進行職業道德教育?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》這門課就是加強學生職業道德教育的一個有效途徑。職業院校的思政老師在講這門課程的時候要把握好一個度、要把“職業道德”這部分作為重點內容來講解。使學生做到愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。

2.運用德育活動課來進行職業道德教育。

高職院校職業道德教育要結合實際，深刻了解和認識高職院校學生思想行為的新特點，不斷創新職業道德教育新理念。要堅持系統教育和專題教育相結合，理論武裝與實踐育人相結合，教育與自我教育相結合。要遵循學生思想道德品質養成的基本規律，通過引導學生深入生活，深入實踐，在實踐之中不斷發現問題、分析問題與解決問題，在體驗中理解和掌握思想道德認知。

班主任、輔導員和教職工都負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責。那么輔導員、班主任以及廣大教職員工發揮育人職責的載體是什么？他們通過什么途徑發揮育人功能？高職德育活動課—不僅是大學生日常思想政治教育活動的新模式也是提高高職學生職業道德的有效途徑。這門課推倒課內與課外、理論與實踐、學校與企業、學校與社會、學校與家庭之間的“墻”，形成了在“實踐中育人、在體驗中成長”的教育模式，為潤物無聲的日常教育提供教育內容載體和活動模式。

第一、以“職業道德”教育為主題來介紹一些典型示范。 在各行各業，都有很多先進模范代表，他們擁有豐富的職業技術和經驗。在開展德育活動課時高職院?？梢园堰@些先進代表請進校園，走近學生身邊，開設專題報告會，為他們講授從事各行各業時職業道德規范的重要性，講授自己的經歷和感悟，這樣的德育課可以為學生樹立一個鮮明的職業道德形象；除此之外，還可以采用座談會、模范事跡宣傳欄等形式讓學生在學習書本知識的同時真正體會到職業道德在工作崗位上的重要作用，對轉變學生學習態度，改善教學方法，提高教學效率具有重要的意義。

第二、教師自身要有良好的職業道德，熱愛教育事業，熱愛學生，為人師表，在學生面前起到示范和引導作用。高尚的師德對學生的影響是長期而深刻的。如果教師自己都不熱愛自己的職業，不認真備課，上課遲到，那么他對學生的職業道德教育就是蒼白無力的。

第三、安排聘請實習、實踐基地的管理人員介紹該行業從業人員的職業道德要求和規范?；顒拥闹行娜蝿帐歉惺?、學習該單位對對其職員的職業道德要求以及員工們在精神風貌、敬業精神、誠信意識、質量意識、服務意識、工作態度、職業禮儀等方面的職業道德素養，

第四、由教師指導學生到實際操作的現場感受和體會職業道德和從業精神的內涵。實踐完成后要求學生寫出以“怎樣才是受用人單位歡迎的畢業生”為題的職業道德實踐體會，使學生在實踐中領悟到良好的職業道德對企業、事業單位形象乃至生存的重要性，從實踐的角度對學生進行從業態度和職業道德規范教育，使學生正確認識社會，辨別是非，逐步變職業道德理論規范為自覺的實際行動。

3.運用課前5分鐘素質教育來進行職業道德教育。

把課前五分鐘貫穿到所有課程包括基礎課和專業課。在講授新知識之前利用課前五分鐘，通過一個個成功人士的案例，學生身邊的案例讓他們感受到隨著現代社會分工的發展和專業化程度的提高，市場競爭的激烈，整個社會對從業人員職業觀念、職業態度、職業紀律和職業作風的要求越來越高，畢業后他們都面臨著就業，所以培養良好的職業道德，樹立正確的擇業觀和創業觀，對大學生順利走進職業生活具有重要的現實意義。

總之，一個成功的職業，必須具備職業的技能和職業的道德，二者缺一不可。我國高職院校的職業道德教育的發展需要社會各界人士的認可和重視，更需要高職院校本身采取多渠道、多途徑，有目的、有計劃的加強引導和建設。只有這樣，才能保證高職教育目標的實現。

[1]夏令海.談高職學生職業道德教育的現狀及問題【J】教育與職業，2007（30）.

[2]黃永秀.高職學院學生職業道德教育實效性研究【D】.西南財經大學，2008.

[3]何成江，李玉鴻，王學利.高職德育活動讀本.新疆電子音像出版社，2009：1-2.