微課程在高職《跨境電商實務》課程教學中的應用研究

隨著信息與通訊技術的快速發展，微課程將成為課堂學習的一種重要補充和拓展資源。對教師而言，微課程將革新傳統的教學方式，突破教師傳統的以教為主的教學模式。對于學生而言，微課程能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習要求，按需選擇學習內容。

一、微課程的概念和特點

（一）微課程的概念

微課程是以在線學習或移動學習為目的，將原有課程按學生學習規律，分解成一系列包括目標、任務、方法、資源、作業、互動等在內的，并且具有完整的教學設計環節（包含課程設計、開發、實施、評價等）的課程體系。微課程以教學視頻為主要內容，以教學課件、音頻、圖片等教學媒體為主要技術支撐。

（二）微課程的特點

1.畫面精美，語言簡潔

微課程從字體、字號的設計到文字的布局，都體現出勻稱的美。微課程的畫面常常使用精美的配圖做襯托，使觀看的人更加直觀的去理解微課程的內容。微課程的語言簡潔，用時短少，一般5-8分鐘，用精煉的內容和簡潔的語言講解某個教學主題，利用很短的時間，激發學習者的興趣，為利用零碎時間學習創造了條件。

2.內容具體，情節完整

微課程雖然用時少，但內容并不“短”，通常一個微課一個主題，情節完整。微課程雖然時間短，但是主題具體，目標明確，每個微課程都有完整的情節，用最短的時間去為學習者講解一個主題。

3.資源豐富，情景教學

微課程的構成素材豐富，綜合運用了圖片、文字、視頻、PPT課件等多種豐富的資源，將這些資源整合成一段5-8分鐘的視頻，使學習者在視頻創造的具體化情景中學習，可以有效的激發學習者的興趣，加強學習者對教學主題的理解。

二、微課程在高職《跨境電商實務》課程教學中的應用方法

（一）《跨境電商實務》課程介紹

2014年，我國跨境電商的交易規模為4.2萬億元，跨境電商平臺企業超過20萬家。據商務部測算，2016年我國跨境電商交易規模將從2008年的0.8萬億元增長到6.5萬億元，占外貿規模的19%?？缇畴娚痰目焖侔l展，已成為國際貿易新方式，這也對我國外貿人才提出了更高的要求。在這樣的大背景下，《跨境電子商務》課程逐漸成為各大高職院校電子商務專業乃至國際商務、商務英語等專業的一門專業核心課程。

通過本課程的學習，使學生掌握跨境電子商務的基本理論、發展趨勢及前景，認識跨境電子商務的特點、跨境電子商務的模式，了解目前國內外幾種常用的跨境電子商務平臺及相關知識;掌握國際物流和國際支付知識;掌握外貿市場網絡調研、選品、采購;掌握對外產品網上報價、發布及推廣;掌握處理網上詢盤、報盤、談判業務和客戶關系維護。

（二）微課程在《跨境電子商務》課程中的應用

1.微課程用于高職學生自主學習《跨境電子商務》課程

根據2016年8月CNNIC發布的第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2016年6月，中國網民規模達7.10億，互聯網普及率達到51.7%，我國手機網民規模達6.56億。2016年上半年，在線教育領域不斷細化，用戶邊界不斷擴大，服務朝著多樣化方向發展，同時移動教育提供的個性化學習場景以及移動設備觸感、語音輸出等功能性優勢，促使其成為在線教育主流。

由此可見，利用移動電子產品進行在線教育已成為目前高職院校教育教學的一個趨勢。微課程具有時間短、容量小但內容完整、畫面精美的特點，可以作為課堂教學的延伸，安排學生在課前或課后利用移動電子設備學習微課程，進行課前的預習或課后的復習，培養自主學習的良好習慣。利用微課程進行自主學習，不受時空的限制，其本身的特點也可以激發學生自主學習的興趣，做好課前預習和課后復習的工作。

2.微課程用于高職院校教師《跨境電商實務》課程的課堂教學

高職院校教師在課堂授課時可利用微課程輔助教學。微課程綜合運用了圖片、文字、視頻、PPT課件等多種豐富的資源，這些資源整合成一段直觀、形象、生動的視頻，有助于增強學生的學習興趣，增強教師對課堂的掌控能力和提高教學效率。當教師講到一個案例時，用微課程呈現案例的內容更容易激發學生的興趣，利用視頻直觀、生動的形象理解案例的內容。當教師講解該門課程中國內外幾種常用的跨境電子商務平臺的操作時，利用微課程講解平臺操作步驟，更體現微課程在學生實踐技能培養方面的作用。

3.微課程用于高職院校教師對學生的學習評價

微課程還可用于教師對學生的課堂學習效果和課后復習效果的評價。教師可以利用在線課程制作軟件制作微課程習題，學生完成習題后老師進行測評，教師借此全方位地跟蹤和反饋學生的知識學習情況。微課程習題的方式使學生從傳統的筆和紙的作業中解放出來，激發學生的做作業興趣，又達到老師考核學生學習效果的目的。教師通過學生完成微課程作業的 結果觀察學生的學習情況，隨時關注學生的學習進展，改進教學方法。

作者簡介：

吳研（1983～），女，河南省鄭州市人，工作單位：蘇州高博軟件技術職業學院，職務：教師，研究方向：國際商務。