基于城鄉結合部小學家校合作問題的調查研究

陳靜

【摘 要】家校合作是我國小學教育階段的一個重要環節，學校與家長之間是一種相互信任、缺一不可、相互促進、和諧發展的關系。這種關系的和諧發展對學生的發展有著積極地推動作用。目前，在我國很多城市學校中，家校合作之間的關系比較密切、融洽，但是城鄉結合部小學的家校合作并不盡如人意，很多方面還存在問題，再加之社會對其關注的程度不高，導致很多城鄉結合部小學家校合作形同虛設，教育效果并不明顯。本文將就我國城鄉結合部小學家校合作中存在的問題進行剖析，并努力探尋解決問題的有效對策，以期為我國城鄉結合部小學教育教學質量的提升奠定基礎。

【關鍵詞】城鄉結合部;小學;家校合作;問題;調查研究策略

一、引言

同西方經濟發達國家的家校合作發展相比，我國在這方面的工作明顯滯后，并未將“家校合作”深入到不同層次的學校中，家庭教育在基礎教育中的重要作用并未得到充分發揮。在如今這個多元化發展的開放性社會中，各種思想進行了深度的交流與碰撞，科學技術的迅猛發展、社會環境的劇烈變化，為我們的基礎教育提出了新的挑戰。人的發展與教育開始于不同的家庭環境中，每一個人在集體和社會中進行成長，家庭作為每個人成長的起點，家庭教育的效果直接對每個人的未來成長起到關鍵性的作用。學校是現代教育的主陣地，也是每個學生成長與發展的基點，決定著每一個學生的全面發展方向。因此，家庭教育、學校教育是現代教育體系中的兩大陣營，更是促進現代教育發展的關鍵環節。教師與家長之間的密切聯系與溝通對學生的終身發展，特別是城鄉結合部小學生的發展起到了強有力的推動作用。

二、城鄉結合部小學家校合作中存在的問題

1.學校組織方面存在的問題

我們不能否認，目前很多城鄉結合部小學都非常重視家校合作問題，學校還通過很多方法實現了與家長的溝通與合作。但是，在實際工作中，對于城鄉結合部的小學校而言，家校合作還不完善。例如：筆者所在學校處于城鄉結合部，生源較差，很多家長的素質不高、學歷偏低，學校采取一些家校合作的措施并不能滿足不同層次家長的需要。例如：我校曾經使用網絡平臺的方式實現與家長的溝通，但是，對于這些外來務工人員的家長們而言是非常不合適的，他們租住在一些民房中，每天天不亮就去工作，深夜才回來，經濟收入的拮據使得他們無法購買電腦;學校組織的家長會和開放日活動，本來是想實現和家長們面對面溝通與交流，但是對于這些外來務工的人員而言，參加學校這樣的活動就是浪費時間，他們不想請假減少勞動報酬來參加學校的這些活動?？梢?，這些家校合作的活動和方式并不適合筆者所在的城鄉結合部小學，這些做法也并未考慮到家長的不同境遇和需求。

2.家長在家校合作中缺乏合作意識

通過對筆者所在小學家長的問卷調查后，筆者發現，一半以上的家長并不知道自己在家校合作中應該承擔的責任和職責，只有一小部分學歷較高、思想意識較為前衛的家長能夠認識到自己在家校合作中應承擔的職責?？梢?，大部分家長并不會積極參與到學校的合作教育中。例如：筆者所在的小學中，很多家長是附近菜市場中賣菜的、賣雞蛋的、賣大米的，他們每天早出晚歸工作掙錢，根本沒有時間顧及到孩子的教育問題;還有的家長認為自己已經把孩子交給學校了，所有的教育問題就必須由學校來承擔，自己沒有任何需要承擔的責任;筆者在城鄉結合部小學擔任班主任工作很多年，發現有的家長認為，自己沒上幾年學，文化水平不高，管不好自己的孩子，因此將孩子的教育問題寄托到學校教育上。

2.家校雙方職權不分、相互推諉現象明顯

筆者針對城鄉結合部小學中教師與家長在對孩子的教育中的分工做出過調查，調查結果顯示：很少一部分教師認為家長在孩子的教育問題上應該承擔一定的責任，而有一部分家長也認為教師應該在孩子的教育問題上承擔大部分責任?？梢?，不論是教師還是家長在孩子的教育問題上存在職權分工不明確、相互推諉的現象。筆者所在的城鄉結合部小學中，有一大部分家長在孩子的教育問題上認為：孩子應該自生自滅，上不上學都一樣，反正將來都要從事體力勞動;還有一部分家長將教育孩子的問題推卸到學校和老師身上?？梢?，這些觀點都是不負責任的，在教育活動中，家長與教師的教育都是必不可少的。

三、城鄉結合部小學家校合作問題的解決對策

1.構建良好的、和諧的家校合作環境和氛圍

家校合作要求家長、學校圍繞教育的主體——學生實現的相互促進、共同發展的教育合作，因此，良好的、和諧的家校合作氛圍有利于孩子的健康成長和發展。這就要求學校、每一個家庭之間必須站在和諧發展的高度看待家校合作問題，充分認識到家校合作在教育中的重要性，深刻理解家校合作的必要性，共同協作，認真組織好每一次活動，為小學生的全面發展奠定基礎。

2.進一步深化家校合作的內容

目前，很多家長和學校已經將家校合作理解為學校、家庭、社會三方共同承擔的、共同協作完成的一項重要的教育活動，它涉及到不同的層面。因此，家校合作的范圍得到進一步拓展，已經不再局限于學校和家長之間，而是整個社會。家校合作的活動內容也不是陳舊的、傳統的智力教育的范疇，應該逐漸將家校合作活動滲透到學生的情感教育中，審美藝術教育中，思想品德教育中，終身教育中。

3.抓牢家校合作的關鍵點

家校合作的主要陣地是學校，是校園，因此，抓好家校合作的關鍵點是保證家校合作效果的關鍵環節。例如：學?？梢酝ㄟ^各種節日對學生進行教育，母親節、父親節、重陽節、教師節等組織主題班會能夠使學生懂得感恩是一種美德、一種文明、一種文化的傳承。

總之，城鄉結合部地處城市的邊緣地帶中，經濟發展處于從郊區向城市化發展的狀態中。只有實現家庭與學校的聯合教育，更好地進行探索，才能真正使學生健康地發展。每個孩子都是我們的希望，他們的健康成長是我們所希望的，也是祖國所希望的。

參考文獻：

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