淺談高校健美操教學中滲透人文素質教育的途徑

卜虹杰

中圖分類號：G831.3 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 高校教育將培養學生的人文素質作為主要教育目標，而健美操教學是一項可優化學生情操、培養學生良好品質與增強學生體質的活動，在其課堂教學中滲透人文素質教育促進學生的全面發展、提高學生的綜合素質。因此，在健美操教學中，教師應將人文素質教育理念滲透到課堂活動的各個環節中，以推動學生各種素質與思想觀念的優化。本文就在高校健美操教學中滲透人文素質教育的有效途徑，進行了詳細的探究。

關鍵詞 高校 人文素養 健美操教學 滲透策略

在新的人才觀指導下，高校教育不僅應重視對學生進行科學知識教學，而且還應重視對他們思想素質的教育，只有這樣才能培養出綜合素質較高的人才。而在學生的綜合素質中，人文素質占據重要地位，其是一個人藝術修養、道德品質、待人接物、為人處事得具體體現，是決定其是否能為社會主義現代化建設做出較大貢獻的關鍵因素。而將人文素質教育滲透到高校健美操教學中，有助于學生人文素質的快速提升，有利于學生綜合素質的增強。那么，在高校健美操教學中如何滲透人文素質教育，是教師急需思考的問題。

一、科學認識健美操教學中的人文素質教育

在高校健美操教學中滲透人文素質教育應是一個由淺入深、逐級遞進的過程，不可急于求成，需要高校領導、各個部門及健美操教師對在健美操教學中滲透人文素質教育的可行性、必要性、優越性有全面而透徹的了解。在實際教學中，健美操教師應全面了解健美操的大眾性與娛樂性特點，并對其在促進學生身心發展及提高人文素養方面的作用有全面的認識，只有這樣教師才能將人文素養培養理念貫徹在教學活動的各個環節中，才能促進學生人文素質的顯著提升。高校各部門領導應積極創新教育思想與理念，主動了解新人才標準的內容，并用全新的視角審視健美操教學的意義與價值，大膽創新傳統的依靠思想政治及馬克思主義教學對學生進行人文素質的培養模式，從而自主為健美操教學活動提供可滿足教學需求的資金、設施、場地、政策等，并依據具體的課程需求，科學設計課時數目，從而充分發揮高校健美操教學活動在文化建設與人才培養等方面的重大積極作用。比如，高校領導可制定一些優惠政策以吸引名校體育專業優秀畢業生及健美操科研機構中的專家加入高本校，以優化師資結構，為人文素質教育質量的優化創造有利條件。

二、努力健全高校健美操教學的課程體系

構建科學為健全的健美操課程教學體系，是在高校健美操教學中有效滲透人文素質教育的基礎與前提。因此，高校及健美操教師在制定健美操課程體系的過程中，在突出其健身性的同時，還用彰顯一定的文化性與審美性，將推動學生身心健康發展作為主要的課程體系構建指導思想，從而幫助學生形成正確的價值觀、人生觀與世界觀。比如，在健全健美操課程體系時，應按普修課與選修課兩種形式來設計教學內容，讓學生依據自己的實際需求自主選擇，以滿足學生的個性化學習需求；在設置教學版塊方面，可將一些具有實效性與時代性的教學項目引入其中，從而構建起鮮明的可有效培養學生人文素質的健美操課程體系；在設置具體教學內容方面，應確保與培養學生人文素質有關的教學內容應具有很強的理論性、綜合性與前瞻性，并且突出知識的科學性、系統性與結構性，應有利于師生間的互動及學生創新能力的提升。具體來講，在健全健美操課堂體系的過程中，應做好以下幾點：（1）知識方面。健美操課程中應包括運動常識、音樂鑒賞、舞蹈賞析、健身原理、基礎知識等內容。（2）實踐教學方面。健美操教學在重視提高學生應用健美操理論知識的同時，還應重視對學生舞蹈動作編創能力的培養。（3）趣味性方面。大學生是引領時代潮流的主力軍，他們對新潮的事物十分任重，因此在課程設置時還應積極將街舞、慢搖、爵士舞等時代元素融入其中，最大限度提高學生參與健美操教學的積極性，從而為人文素質教育的高質量開展奠定基礎。

三、積極提高健美操教師自身的人文素質

健美操教師是人文素質教育活動的引導者、組織者與實施者，其自身素質的高低直接影響甚至決定了教育成效的優劣。另一方面，教師自身也是學生學習與模仿的目標，其一言一行都對學生有重大影響。因此，高校應全面認識教師自身的人文素質對人文素質教育質量的巨大影響作用，并主動為教師提供人文素質提升創造條件。在實際操作中，高校方面應做好以下幾點：（1）定期舉辦健美操專業知識講座，使得教師都能第一時間學習先進的健美操理論知識，借助前沿化知識提高教師魅力。（2）激勵教師端正教學態度，使其敬業精神成為學生學習楷模。（3）為教師征訂各種人文類期刊、書籍、電子報刊等，使得教師的人文素質可得以不斷提升。（4）定期對教師進行教學活動與人文素質教育有機融合技能的培訓，使得他們可在各個教學環節中都能巧妙而自然地融進人文素質教育理念。（5）制定嚴格的人文素質考核制度。定期依據考核制度內容對健美操教師的人文素質水平進行考核，并把考核情況和教師的榮譽、待遇及晉升等掛鉤，以促使教師主動提升自身的人文素質水平。

參考文獻：

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