慕課在高職信息技術課堂上的研究與實踐

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隨著教育體制改革的不斷深入和高校對人才素質要求的不斷提高，高職院校作為高素質專業應用型人才的培養基地，近年來，在人才培養模式及目標方面做出了重大調整。特別是司法類院校，隨著招錄體制的改革，機遇增多，前景看好，就更需要加緊對人才的培養，對教學模式做出積極的嘗試和大膽的改革。而慕課理念在高職教育領域的廣泛滲透和應用，對推動高職院?？沙掷m發展，發揮了關鍵作用。本文就慕課在高職信息技術課堂上的研究與實踐，提出一些積極的設想。

一、慕課的理念

所謂“慕課”（MOOC），顧名思義，“M”代表Massive（大規模），與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOC課程動輒上萬人，最多達16萬人；第二個字母“O”代表Open（開放），以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母“O”代表Online（在線），學習在網上完成，無須旅行，不受時空限制；第四個字母“C”代表Course，就是課程的意思。慕課理念下的教育教學是借助網絡在線課程對學生授課，在授課時間方面沒有規定，學生可以根據自己的實際情況，隨時隨地學習在線課程。同時，該模式下的教學評價及考核體系也十分完善，有效地突破了傳統課堂在時間及空間上的限制。正是由于慕課理念在教育改革中的有效應用，使其成為當前我國高職院校教育改革的重要理念。

二、信息技術課程的特點分析

信息技術課程多數更加重視操作技能，特別是軟件操作技能的訓練。如何將這些技能點進行分解，使之成為合適的慕課課程需要長期的探索，教學設計也需要不斷改進，保留傳統教學理論中適合的部分，更多地追求靈活趣味的教學設計。內容和時間的安排也是非常需要琢磨和思考的，做到短小精悍、精益求精。

軟件操作技能訓練，互聯網上資源非常多，但是適合具體工作崗位要求的卻寥寥無幾，即使是比較出名的講解視頻，大多數也是傳統課堂的簡單外延，具有針對性的相關慕課，如監獄信息安全類，還需要行業從業教師的不斷探索。

三、慕課在高職信息技術課堂上的改革與思考

1.強化微課教學

微課教學主要根據課程的重要知識及技能進行教學設計，容量有限，一般約為十分鐘的視頻課程，其課程設計成本較低，高職信息技術專業教師也有足夠的時間和精力設計、制作微課。因此，高職教師可以加大微課教學力度，將其作為課堂教學的重要輔助方式。學?？梢酝ㄟ^組織教師開展微課教學比賽及相關教研培訓活動等方式，強化高職院校信息技術專業及其他專業微課教學模式的開展，從而對未來的慕課教學模式的應用奠定良好的基礎。

2.借鑒其他成熟慕課，并應用于信息技術專業教學中

慕課理念在我國的引進及應用的時間尚短，但從目前的情況看，其在高校教育教學中的實施效果很好。近年來，慕課理念也受到我國教育科研領域的重視，很多教育科研機構已研發出大量較為成熟的慕課。因此，高職信息技術專業要想推動教學模式的改革，提升多媒體教學效果，實現信息技術專業教學模式的慕課化，就必須在諸如信息化安全等課程中試行慕課模式，并總結其在該課程教學中的運行經驗、存在的問題及慕課教學的相關規律等。在慕課教學模式下，構建完善的考核及評價機制，積極探索慕課教學新模式，并結合高職多媒體專業的實際情況，將其應用于高職多媒體教學中，并為高職院校其他專業課程教學實現慕課教學打下良好的基礎。

四、慕課對教師和學生提出的新要求

對于教師而言，由于互聯網帶來的豐富資訊，雖然是個巨大的知識寶庫，對于缺乏管理訓練的學生而言，有時也會被淹沒在信息的海洋里，如何幫助學生梳理出必要的知識內容，將是未來大多數教師的主要職責。而少部分優秀的、有特點的教師將會成為各個專業學科的佼佼者，能夠獲得大量的關注，有機會進行大規模的網絡在線課程的講授。

學生將逐漸發現不得不改變自己被動學習的角色，從而積極主動地探究各學科知識，否則會更容易被甩離學習團隊，學生要學會在互聯網幫助下針對自己的不足，與學習同伴或老師借助交流工具尋求幫助，逐漸成為自己學習的掌控者。

大多數教師的角色要發生變化，特別是職業教育的老師，可能更多的不再是傳統知識體系的講授方式，而是學生身邊輔助者和教練員。要幫助學生掌握知識，更要訓練學生對知識的運用，作為現場的演練者來展示運用知識的方法和技能。

綜上所述，慕課理念在高職院校專業教學中有著良好的應用前景，能有效彌補傳統課堂受時間及空間限制的缺陷，實現信息技術專業教學改革的提升。因此，加大對慕課理念在高職教學模式改革中的相關研究，有積極的意義。

（作者單位：黑龍江司法警官職業學院）