單親家庭兒童自卑心理的表征及形成原因分析

許潺

摘要：伴隨物質生活和精神生活的逐步提高，現代越來越多的孩子處在單親家庭。家庭結構的改變導致父愛或母愛的缺失。使單親孩子的心理健康出現了嚴重的問題：缺乏主見，優柔寡斷、猜忌懷疑、膽小畏懼，不愿與人交往、嫉妒等成為影響他們健康成長的“攔路虎”。調查表明要保證孩子心理健康發展需要家庭和學校共同作出努力。

關鍵詞：單親孩子；自卑心理；表征；形成原因

隨著物質生活的滿足，人們越來越重視精神生活。追求快樂和幸福的同時，傳統的婚姻觀念也經受著挑戰?！半x婚”似乎成為一種時尚。越來越多的孩子生活在單親家庭，單親家庭兒童的教育及其心理發展的特點已成為社會共同關注的話題。已有研究表明，單親家庭子女的智力發展、情緒情感發展、心理健康、性格發展和社會性發展等方面都出現了不同程度的障礙，在學校的學習成績、各方面的表現較差。離異家庭子女極易出現消極情緒、不良情感及心理健康問題。

筆者曾在岳陽市某小學六年級進行了一次問卷調查，調查表明：單親家庭孩子與正常家庭的孩子相比，在自信心、與人交往方面要明顯弱一些；而在猜忌心與嫉妒心方面的表現程度要比正常家庭的孩子嚴重得多。單親家庭孩子與正常家庭孩子的性格表現有不同程度的差別。這說明單親家庭孩子的心理確實存在問題并且還比較嚴重。這種嚴重的性格缺陷就是自卑。那么，自卑具體有哪些表征？①缺乏主見，優柔寡斷；②猜忌懷疑，畏懼膽怯；③不愿與人交往；④嫉妒。造成單親兒童性格上的缺陷成因是什么呢？杜威說過：“家庭中正常關系的失調，是以后產生精神和情緒的各種病態的肥沃的土壤?！爆F代家庭教育的不健全、殘缺性，大量的家庭無情地破碎在尚未成熟的孩子面前，盡管孩子的單親母親或父親竭盡全力地去填補孩子缺少的父愛或母愛，但仍會給孩子造成嚴重的心理障礙。

一、家庭

家長不正確的教育方式成為孩子自卑心理的“罪魁禍首”。

1、方法簡單，態度粗暴?，F在的多數家庭都只有一個獨生子女?！巴映升垺?、“望女成鳳”是家長的普遍的心態，再加上離異或喪親的痛苦經歷讓他們心境有所改變，總想在孩子的身上完成自己未了的心愿，不惜花費時間和精力去培養中國的“愛迪生”，急功近利的做法往往會導致態度簡單、粗暴和生硬。他們的教育方式的一個很明顯的表現就是體罰。英國哲學家約翰·洛克的環境論中提到特別反對家長體罰孩子。他認為，體罰的使用建立了消極的聯想。這樣也勢必會傷害他們的自尊心。此外父母態度粗暴還反映在言語上。家長用尖刻的語言奚落、諷刺、挖苦孩子，會傷害孩子的“心靈”。受到心靈傷害的孩子自尊心被摧毀，自信心被打擊。因此簡單粗暴，不講究方式方法的教育方法只會讓孩子變得膽小自卑，個性發展受到嚴重的壓抑，形成孤僻、膽小、倔強、缺乏自信心等不良品質。

2、放任自流。調查得知，很多單親家庭父母對孩子采取了一種放任自流的教育方式。一方面，是因為現在的年代是忙碌的年代，他們不得不為生活而奔波，尤其是在離異或喪親后，家長得肩負起比原來更重的經濟負擔和壓力。為事業而操勞，更顧不上孩子的學習。另一方面，有少數單親家庭由于婚姻的失敗所帶來的痛苦，使他們的身心無法投入到孩子的身上來，對孩子的管教缺乏應有的責任感。此外，有的家長離婚后，尋找新的伴侶，組建新的家庭，時間和精力無法集中到孩子的教育上來。這三類家長無疑對孩子的關心與照顧是不到位的，這樣容易使孩子產生一種消極的心理，認為父母不愛自己了，認為自己不如別人，從而產生強烈的自卑感。

3、過度溺愛。由于很多對父母離婚后，覺得有愧于自己的孩子，于是就把無限的愛都傾注在子女身上。過分溺愛會使孩子在生活上養成“飯來張口，衣來伸手”的不良習慣。久而久之，孩子變得不懂得體諒、關心別人，當發現其他人比自己強時，嫉妒心極強。另外，讓孩子過多地生活在家人的庇蔭下，一旦到了外面，在公開場所他們就缺乏一種主動性，長此以往，行為上的“笨拙”讓他們對自己產生了懷疑，這樣下去很容易產生自卑心理，導致怯生、交往能力差等，就會阻礙其性格健康發展。

4、缺乏溝通。調查結果顯示：超過一半的單親兒童很少有與父母一起出去玩的機會，單親家庭的父母由于種種原因很少跟自己的孩子進行情感的交流與溝通。當孩子感到孤單時，沒有父母的陪伴；當孩子遇到挫折時，更不能從父母那里得到應有的精神慰藉；更有甚者，有的家長無端地限制孩子與另一方接觸，人為的阻隔孩子與父親或母親的往來，更容易導致孩子的情感空白，扭曲孩子的心靈。諸如此類情況使這些孩子產生內心孤僻、憂郁、自卑的心理。

自卑心理的發展不是一蹴而就的，它以一種潛移默化的方式來逐漸侵蝕孩子的心靈。父母要及時地多跟孩子架起溝通的橋梁，及時地讓孩子感受你們給予的愛。家是溫馨的港灣，尤其是對于這些特殊家庭的孩子來說，營造一個和諧民主的家庭氛圍是讓孩子健康成長的必要條件。但是孩子的成長同樣離不開學校這個“大舞臺”。因此除了家庭教育方面的原因，學校教育是否到位也是至關重要的。

二、學校

教師對單親孩子的教育方式不妥成為單親孩子自卑心理發展的“催化劑”。

首先是對這些特殊家庭的孩子了解不夠。要教育好學生，只有先了解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀況，才能從實際出發。而現代教育中仍然存在因教師不了解情況而給學生帶來傷害的事情。在做問卷調查時，我還發現這樣一個情況：很多老師根本就不知道自己班上有哪些同學是屬于單親家庭子女，更別談及在平時的教學過程中考慮到這些單親孩子的感受了。在老師不重視、不了解這些特殊家庭孩子情況下，自卑心理也就很容易萌芽并滋生了。老師的一句話或一個動作都會無意中傷害到這些需要關愛的孩子。

其次是缺少關懷與耐心的教育。沒有愛就沒有教育，愛學生是老師必備的美德。單親家庭兒童，本身會因為家庭原因而或多或少存在心理問題。在學校的表現可能比較“木訥”，這時候，很多老師是采取一種順其自然的態度，認為自己管不了，也沒有那么多的耐心與閑心去管?？墒?，殊不知，老師在單親家庭孩子的教育中起著非常重要的作用。作為教師，在教學的過程中也應該明白，單親家庭的孩子受過傷害，比其他學生會敏感一些，也更脆弱一些，教師在進行教育的過程中應該付出更多的耐心和愛心，循序漸進地幫助他們改正從而取得進步。使其認識到面對自己所遇到的不幸，樹立自強自立的精神。

第三，缺乏應有的情感交流。著名的心理學家梅拉比在實驗的基礎上曾提出這樣一個公式“交流的總效果=7%語言+38%音調+55%情感”，可見情感交流的作用要遠遠大于語言交流。搭起與學生的情感橋梁，多一點理解與尊重，多一點信任與支持，多一點表揚與鼓勵，多一點溫暖與體貼，用細膩的情感、恰當的分寸、親切的語音語調，形成良好的氛圍，從而消除師生間無形的高墻，開啟單親家庭孩子心靈之“鎖”，解開單親家庭學生心中的“結”。

心理學原理告訴我們，個體只有徹底擺脫自卑心理的束縛，人的個性才能得到完全的解放，潛在的才能才會被發揮出來。因此要創造更好的條件，讓這類學生參加班集體管理工作，給他們表現自己才能和本能的空間，這樣能幫助他們樹立信心，克服自卑心理，使他們從中找到自己的定位，促進其身心健康發展。

參考文獻

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