小學語文如何實施素質教育

李志遠

【摘 要】在新課標下，小學語文教學要面向全體學生，實施素質教育，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。實現這一核心思想最關鍵的因素是要注重教學過程，注重每一堂課，讓每個學生在每節課上都有所收獲，達到語文教學的有效性。本文分析了小學語文實現素質教育的具體策略，以供參考。

【關鍵詞】語文教學；素質教育；興趣

進入到二十一世紀以來，我國的教學語文課程也面臨著新的改革，小學語文教學模式的不斷創新和完善，教學模式也開始將重視成績逐漸轉移到重視學生的綜合能力。而小學教育屬于學生的啟蒙教育，這個時期對學生的未來有著重要的影響。而對小學語文教學來說，培養學生的語文學習興趣，對學生今后的寫作和理解有著至關重要的作用。因此，為了激發學生的語文學習興趣，首先就要將素質教育模式應用到語文教學中來。下面將進一步對小學語文教學中的素質教育及其實施進行詳細的闡述。

一、語文知識教育和素質教育的重要性

隨著時代的發展不斷變化，人們開始越來越注重孩子的基礎教育以及素質培養。這對小學語文教學來說，不僅要重視小學生的語文知識的學習，還要注重小學生的素質教育，因此，我們可以將語文教學和素質教學進行融合，進而形成新的教學模式。在素質教學中融入語文基礎知識的學習，在語文教學中融入素質教育的培養，這樣不僅可以培養學生的素質，同時也能提高語文教學的質量。

二、小學語文學科實施素質教育措施

（一）科學的制定教學目標

1.根據新課程標準制定學期目標

為了能夠把握語文教學的方向標，熟悉和掌握語文教學的重點、難點和易出錯點，新學期的開始階段，老師應該掌握學生的水平和對語文的學習能力，根據新課標的標準進行為學生定制一份詳細可實現的目標。這樣，就對語文的教學任務起到了強有力實踐指導的作用。

2.根據學期目標制定課堂目標

對于每一節課，都應該遵循一定的課堂學習目標，這樣可以反映教程的本質和科學性，其中我們根據學期目標為依據進行實施和制定。例如在學習《景陽岡》這一課時，因為在這種教學模式中是穿插了很多圖片和視頻，這樣可以把知識生動的展現在學生面前，從而學生可以在這種學習氛圍下進行學習，這樣他們的學習效率得到提高，學習積極性自然也提高了，不再是過去的那種被動學習的狀態，而是學會了思考問題。課堂上教師可以抽出幾名同學扮演“法官”，然后問假如在今天，武松這種傷害國家級保護動物的行為該如何處置，由幾名“法官”通過查閱現在的法律法規，對武松進行“定罪”，讓學生親身參與進來，能夠讓學生樹立法律意識，養成遵紀守法的好習慣。

3.根據課堂目標制定環節目標

當課堂上的計劃建立好后，我們應該不斷對每個教學計劃進行劃分，成為一個一個的環節，使每個環節能夠讓同學有所進步。每一個個環節構成了課堂時間，如果從總體和局部的方面進行考慮的話，課堂是總體，環節是局部。在課堂目標制定好之后，我們有必要去注意到環節目標有不僅僅有一個，是由許多環節構成的，所有的環節都為了達到課堂目標的總體任務而實現的，所以我們不僅僅要有目標性，同時應設立一定的難度，使孩子們能夠不斷的成長，不斷產生學習的強烈興趣。

（二）給學生們營造良好的學習氛圍

對小學語文教學來說，培養學生的語文學習興趣，對今后的寫作和理解有著至關重要的作用。因此，小學語文教師可以將素質教學模式進行充分的發揮，進而調動學生的學習熱情。但是根據目前情況來看，大多數的小學生普遍存在著思想情感不穩定的情況。所以，在進行語文教學的過程中，教師要給學生們營造出一個輕松、愉悅的學習氛圍。

（三）培養教師的綜合素質

為了將素質教學模式更好的實施到小學的語文教學中，首先要做的就是加大教師自身的素質培養力度。因此，在日常的工作和生活中，教師除了要加大對素質的學習力度外，還要加強教師的素質培訓力度，在進行語文授課的過程中，教師要一直保持的平和、友好的心態進行教學，課后還要跟學生進行友好的交流，讓學生們充分地體會到教師對自己的關心。長此以往，在教師的熏陶下，學生們就會變得更加積極和樂觀。

（四）通過提問的方式來培養學生的思維能力

對于小學語文教學來說，所教授的內容都比較淺顯易懂，但是課本中所表達的只是內涵卻是非常豐富的。因此，在進行小學語文授課時，除了要將素質教學模式進行充分的實施之外，還要對課文中所表達情感進行充分的挖掘。例如，在講授《小壁虎借尾巴》這一文時，教師可以通過提問的方式來調動學生的學習熱情。老師：“小壁虎為什么要去借尾巴？”學生：“由于小壁虎的尾巴被蛇咬斷了?！崩蠋煟骸靶”诨槭裁匆屔呷ヒ嘧约旱奈舶?？”學生：“為了給逃跑提供條件?！蓖ㄟ^這樣的教學方式，來增加了教學的趣味性，進而激發了學生的學習熱情。

（五）激發學生的學習興趣，才能有效提升整個教學質量

在語文教學中應用拓展閱讀教學模式時，首先要培養學生們的學習興趣，進而激發學生的學習熱情。例如在講解小學三年級語文上冊第六課《小攝影師》一文時，最后一個段落表達了作者兩種復雜的情緒。第一種情緒是對小男孩的認可和期待；第二種情緒是對記者態度的批判和冷淡。而這種情緒的表達，教師可以由此來安排學生們進行思考，思考小男孩最終會不會來找高爾基。如果沒有來找，他是出于什么原因？如果來找了，他又會跟作者說些什么？這樣不僅可以激發學生的創作力，同時給今后的寫作提供幫助。

（六）通過課外閱讀來培養學生們學習習慣

為了培養小學生一個良好的語文學習習慣，我們可以借助多種方式進行培養。其中，采用最多并且具有一定效果的方式就是增加學生的課文閱讀量。在進行小學語文教學的過程中，教師除了要給學生們準備大量的課外讀物以外，還要對學生進行學習上的交流，通過讀書活動為學生提供發表想法的舞臺。根據所讀的刊物來發表自己的感慨和心得。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中，應用素質教學模式，不僅可以培養學生們的綜合素質，同時也能調動學生們的學習積極性，進而提升整個語文教學質量。在進行小學語文學科素質教學時，教師不能只注重學生的基礎知識的培養，同時也能注重學生們的素質培養，并在課堂中將素質教學的自身作用進行充分的發揮，讓學生在語文的教學中受到一定的啟發，進而給我們的社會培養出一批批有用的人才。

【參考文獻】

[1]張滿山.有關素質教育小學語文學科的幾點思考[J].教育教學論壇，2013（43）

[2]張麗宏.小學語文教學中實施素質教育的思考與實踐[J].中國校外教育