多媒體技術在初中語文教學中的應用

黃翔銀

【摘 要】多媒體輔助教學是指利用多媒體來輔助教學的手段，它能夠豐富教師的課堂內容，提高教師的教學質量，為學生創建積極、有利的教學環境。隨著多媒體技術的逐漸成熟，它在教師教學活動中的地位也越來越重要。多媒體輔助技術有利于輔助教師進行教學情景的創設，學生在教師的多媒體教學下能直觀地感受教師的教學內容，進而加深對知識的理解和認識，有利于提高教師的教學成效。

【關鍵詞】多媒體技術；語文教學；應用

多媒體教學隨著技術上的革新逐漸在教師的教學活動中發揮著越來越大的作用，教師通過多媒體向學生展示的教學內容不僅能夠促進學生對知識的理解程度，還能夠提高教師的教學質量，促進教師教學方式的多樣性，不局限于單一的教學模式。下面，筆者就多媒體技術在初中語文教學中的應用發表自己的看法。

一、運用多媒體技術課導入教學情景，激發學習興趣

興趣是成功的重要條件，初中學生已經具備一定抽象的思維能力，但是離不開具體的感性經驗作為支持。在新課標改革下，應用多媒體技術模擬課堂教學情境，將抽象的知識用直觀的圖片或者線條等通俗易懂的文字表達出來，可以提高學生的理解能力，提高教學質量。

如教師在進行《皇帝的新裝》的課堂教學時，教師可以繪成一個連環畫的形式，畫一個頭戴皇冠，裸著身體，擺出一副傲慢的樣子在人群中游行。他的身后跟個手中托著空氣的侍女和大臣，街道的兩邊站滿了微觀的子民們。第二幅漫畫上是皇帝快進入大殿時，有個小男孩喊道，皇帝沒有穿衣服啊……最后在屏幕上顯示：為什么會是這樣呢？通過這種方式喚起學生思考的興趣，把抽象的文字說明用直觀的漫畫表達出來，也培養了學生識別漫畫的能力。又例如教師在教授《春》這一課時，可以實現在網絡上收集有關春天的田野風光或者下載音樂視頻制作成Flash課件，將支撐的課件通過多媒體進行播放，在播放中老師可以對視頻或者圖片進行講解，這樣學生能夠透過圖片對文章意思深入的理解，理解了朱自清先生所描繪的生機勃勃的春的世界，是文章變得通俗易懂，新的教學方式激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性。通過教學實踐證實，多媒體教學能給課堂帶來生機和活力，先進的教學手段可以提高課堂教學的效率，激發學生學習的積極性。

二、應用多媒體技術教學，突出課堂學習的重難點

在初中語文教學中，加強多媒體技術的應用，有助于教學重難點的突破。利用多媒體教學可以將學生的思維調動起來，進而教師他們攻克學習難關。以《背影》教學為例，教師可以利用多媒體課件將作者望父親買橘的場景一一具體展示給學生，同時對朱自清進行簡要的介紹，引導學生感受作者與父親的離別的深摯感情，在父親漸漸離去的背影中品味作者所要表達的父子真情，從而更好地掌握文本的重難點。

三、運用多媒體技術提高學生理解能力

多媒體教學能夠將課本知識呈現得更為具體化，學生可以從具體的圖片，文字當中，加深對知識內容的理解。多媒體輔助技術的使用可以幫助教師解決教學中的問題，它能夠利用有效手段幫助教師傳授教學難點，讓學生在教師的教學過程中便于理解教師的教學內容。多媒體在技術手段上有形象直觀的特點，這個特點有利于教師將教材中晦澀難懂的地方由抽象的內容變為具體的畫面。

例如，我們以七年級下冊第二單元《木蘭詩》為例，木蘭詩全文以文言文為主，內容復雜，文章冗長，學生很難理解木蘭詩中晦澀的內容。因此，教師可以有效地利用多媒體技術設備，將木蘭詩中的文意用畫面與音樂相結合表現出來。比如，在木蘭詩中“唧唧復唧唧，木蘭當戶織?！边@句話，內容表現的是木蘭知道皇上要征兵時復雜的心情。教師可以利用多媒體手段將木蘭復雜的心情總悲傷的音樂表現出來。在“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊……”這句話中的意思是木蘭依依惜別父母時的悲傷心情，教師可以用人物依依惜別的畫面加上送別這首歌的音樂，表現出畫面的悲傷感。在“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸?！边@句話中表現的意思戰士在是戰場中的慘烈景象，教師可以用真實的戰場中戰士戰斗的景象配以節奏感強烈的音表現出來。

四、運用多媒體教學，培養學生想象能力

在整個初中階段，學生的思維由直觀形象到抽象思維過渡，而有足夠的表象儲存是學生成功進行想象的必要條件。表象越缺乏，想象的素材越少，其想象也就越狹窄、膚淺；表象越豐富，想象的素材越多，其想象才會越開闊、深刻，想象的內容也就越具體、越完善。因而，在教學中運用投影或動畫創設課文情景，把活動的形象、逼真的音響和變化的情節展示給學生，以幫助學生形成豐富的視覺表象、聽覺表象、嗅覺表象和味覺表象等；運用多媒體還可以突破課堂的局限和學生生活范圍和知識面的制約，豐富學生的表象，從而激發他們的想象力，幫助學生掌握感性知識，并發展抽象思維。如，清代文學家姚鼐的《登泰山記》中有一句“是日，觀道中石刻”，如果采用傳統的教學方式，學生由于表象儲存中缺乏相關表象，在理解時就可能會發生偏差，將石壁上巨大的題刻誤解為刻有碑文的石碑。全無泰山作為五岳之首的氣魄，體現不出泰山這一自然人文景觀的特色。而運用多媒體，首先給學生展示一幅泰山石刻的圖像，以此表象作為材料再進行想象，學生的想象就會順利、準確多了，想象力也就能得到很好地培養。

多媒體輔助教學為教師的教學活動做出了重大貢獻，它不但有效地促進了教師教學水平的提高，而且還有利于為學生創建出積極有效的教學課堂，并為學生學習能力的發展發揮了巨大的作用，因此，教師應該在以后的教學活動中多發揮出多媒體輔助教學的作用，進而推動初中語文的可持續發展進程。希望本文的論述能夠給廣大的初中語文教師一點啟發，進而更好地投身于初中語文的教育事業之中。

（江西省贛州市興國縣鼎龍中學）