論信息技術與高中生物教學的整合

朱志鳳

【摘 要】在信息技術迅猛發展的社會背景下，將信息技術與課堂教學有機整合起來，已經成為時代教育的必然發展趨勢。當前，在高中生物的教學中，很多教師已經將信息技術與課堂教學有機整合起來，對于實現課堂教學的改革和創新，具有積極的推動作用。本文主要是從高中生物與信息技術整合的意義入手，探討相應的整合策略，以期對高中生物教學的改革做出貢獻。

【關鍵詞】高中生物；信息技術；意義；整合對策

當前，信息技術作為一種全新的技術手段，已經以迅雷不及掩耳之勢影響著人們的日常生活。對于當今世界的絕大部分人而言，離開了電子計算機技術，仿佛一切工作都無法開展，信息技術的力量強大到驚人的地步。在教學領域，信息技術手段也基本覆蓋到課堂教學中，各種信息技術手段的運用，給教師的課堂教學帶來了極大的便利性。在高中生物的教學中，信息技術手段的運用，具有很多積極的意義。例如可以豐富課堂教學的內容，可以提高課堂教學的效率，激發學生的學習興趣等等?；谶@些因素的考慮，筆者認為，應當將信息技術手段與高中生物課堂教學有機整合起來，實現高中生物課堂教學的改革和發展。

一、信息技術在高中生物教學中整合的意義

1.是時代發展的必然趨勢

我國自改革開放以來，在經濟和技術等多個方面都取得了突飛猛進的發展，我國已經進入信息化時代，因此，教育作為信息社會中重要組成的一部分，也不可避免的受到信息技術的影響。高中生物教學中涉及到很多的微觀世界，用傳統的圖片等教學方式不利于學生對知識的理解和掌握，網絡和多媒體等信息技術在生物教學中的運用，很好的解決這一系列難題，可以有效的提高教學效率。

2.有利于促進高中生物教學改革

在當前教改的環境下，高中生物教學面臨著教育方法以及教學模式等方面的改革，信息技術的出現正好成為改革的重要途徑。在《普通高中生物課程標準》中也提出“師生應充分利用互聯網等媒體資源”的建議，信息技術的運用使教師的教學工作更加方便，更重要的是有利于學生獲得更直觀的影像， 對生物世界的微觀世界有了更清晰的認識。

3.有利于實現高中生物的教學目標

由于信息技術具有多方面的優點，如具有視頻、圖像以及文本等多元化的展現形式，具有極為豐富的資源優勢，同時還可以讓師生之間實現互動，因此，有利于生物教學目標的實現?，F階段高中生物的教學目標是讓學生掌握信息技術的基本知識和技能，并促進學生通過技術手段獲得知識和能力，培養其較好的文化素養，并具有在信息化社會生活學習和工作的能力。

二、信息技術手段與高中生物教學整合的對策

1.合理利用信息技術，激發學生學習興趣

信息技術的運用可以將生物課程的內容以更加生動、形象的方式展現出來，可以對學生產生極大的吸引，產生濃厚的興趣。例如學習《種群和群落》的知識時，可以采用圖片展示，視頻的方式生動形象的把動物的習性展現出來，使學生能夠真正的親眼所見，親耳所聞，使學生真正的由此而產生濃厚的興趣，更加有探知的欲望，想發揮自身的主動性探知動物世界的奧秘，了解、掌握生物知識。

2.利用信息技術，實現師生之間的時時互動和交流

信息技術創設學生更多的學習的途徑，教師在生物教學過程中可以圍繞教學內容創設各種方式向學生展示，即使在課堂以外教師同樣可以學生展開生物教學的另一教學課堂， 學生在家同樣可以通過互聯網接受教師的知識的講授，遇到問題可以隨時與教師進行交流，得到教師的及時的指導，使生物教學課堂得以延伸，學生的學習視野同樣得到開闊。除了與教師的互動、溝通，在信息技術的應用下，學生同樣可以在互聯網上與其他學習者進行交流、溝通，共同的學習，遇到問題可以共同的探討、交流、解決，實在無法解決的問題可以同時請教教師的幫助，也同樣可以在班內集體的討論，發揮每個學生的作用，共同參與解決問題，在相互的交流、探討中共同的學習、思考，提高學習效率。

3.結合信息技術手段，突破教學重點和難點

隨著信息技術的迅速發展，利用信息技術為手段為教學服務已經成為一直趨勢。利用信息技術可以對生物教學內容進行生動展示，可以使教學內容的呈現方式多樣化，更加吸引學生的注意力，產生更加濃厚的興趣，強烈的求知欲，發揮學生的學習的自主性，活躍生物教學的課堂氛圍，提高教學效率。針對生物教學中出現的問題，也可以采取圖片展示的方式進行逐步推理，使問題的解決呈現的方式更加的直接、生動、形象，學生也更容易的接受和理解，從而使教學過程更加的順利，改變了以前教師單一的直白的教學方式。例如，在學習《細胞的基本結構》這節課時，由于細胞非常微小，直接用肉眼是無法觀察的，而應用網絡技術可以找到細胞結構的每一部分圖片，并有關于細胞結構的視頻演示，就使學生更直觀的觀察細胞結構，幫助學生克服了抽象性困難。同時相對減輕了教師的講課負擔，提高了教學效率，教師能夠把更多的時間花費在研究學生自身和設計課程內容、課程結構上，研究學生的需求，設計適合學生的課件形式。

4.結合信息技術，提高學生復習效率

在生物課程的復習過程中也可以運用信息技術，更加有效的提高復習效果。教師可以利用計算機軟件和投影影技術可以為學生呈現豐富的復習資料，可以為學生拓寬知識面，加大課程復習容量，學生可以更加快捷的看到復習內容，識記復習內容。例如，在復習《DNA是主要的遺傳物質》時，可用動態課件展示噬菌體浸染細菌的過程。教師所呈現的復習內容，要難易得當、難易有別，照顧到班級的每一個同學，使復習資源得到充分利用。學生根據自己的所掌握生物知識的有所側重的對待復習資料，一個好的教學課件就要做到使復習資源惠及每一位同學，基礎較好的學生能夠對復習資料網絡中已知的知識可以慮過復習其他內容，基礎薄弱的學生可以重新學習，再進一步的學習其他知識，針對生物復習資料每個學生都可以根據自身掌握知識的程度進行有選擇的復習，做到有的放矢，提高復習效果。

總而言之，在高中生物的教學中，信息技術手段的運用，具有很多優勢。這就要求教師在教學中，要善于結合信息技術手段，不斷提高高中生物課堂教學的效率。

【參考文獻】

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