探索初中英語學習習慣的養成

張麗

摘要：中學階段是培養學生學習習慣的最佳時期。良好的英語學習習慣能夠促進中學生的英語基礎知識和基本技能以及非智力因素的發展，便于學生綜合素質的提高。本文針對初中學生英語學習習慣的養成教育，在教學中進行了點滴嘗試。

關鍵詞：英語教學；學習習慣；方法；基本技能

我國著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育就是培養習慣?！敝袑W階段是學生學習的黃金階段，也是一個人習慣養成的重要時期，七年級是中學生學習過程的第一站，因此，起始階段學生英語學習習慣的養成教育極為重要。初中的課程設置和難度與小學截然不同，起始年級的學生們感到極其不適應，我們教師應該非常重視培養他們的學習習慣，幫助他們克服心理上的畏懼感，幫助他們解決實際困難。

一、樂于讀英語、用英語的習慣

團場學生膽小怕羞，初學英語時很難主動開口朗讀。而英語是一門口語實踐性極強的學科，學生必須親身體驗才能掌握發音的要領，開口朗讀是學生學好英語的第一關。教師要經常鼓勵學生克服怕羞的心理狀態，敢于積極參加各種教學活動，并能做發音模仿的學習。教師開始時不必提出過高的要求，多以鼓勵為主，即使是說錯了，首先要鼓勵學生敢說的勇氣，以便擺脫學生畏懼的心理，要想法激發學生開口發音的興趣。

在英語教學的實踐過程中，我們要從根本上提高學生學習英語的積極性，敢于開口發音。首先，模仿發音，是這一起始階段英語教學的主要方法。教師在范讀或對話過程中，就要及時提醒學生，認真觀察教師示范發音時的口型變化，仔細辨別讀音。其次，充分利用各種有聲教學媒體的示范朗讀，比如：播放錄音磁帶，讓學生聽音跟讀，熟悉語音、語調和語速。再次，要重視單詞的語音教學，要求學生努力模仿句子的讀法，實詞重讀、虛詞弱讀等。還要注意朗讀技巧的培養和訓練，例如注意意群，怎樣連讀、失去爆破、弱讀與同化等等。

學生能模仿發音學習，就說明學生有了學習英語的自信心，教師在的基礎上，就應重視對單詞和短語的朗讀和拼讀。教師要為全體學生提供盡可能多的發音機會。課堂上多讓學生朗讀對話和課文，多用英語進行交際活動，讓他們在各種情境中跟老師學說、跟錄音演唱、與教師、同學互說、互講。課后要多開展英語類的競賽：英語演講，課本劇表演等等?？傊?，要鼓勵學生多講英語，多用英語來展現自己，使學生養成樂于用英語交際的好習慣。

二、良好的背誦習慣

背誦英語是學習英語不可忽視的重要環節。我們農場學校的中學生，往往只重視筆頭作業，而輕視口頭背誦。英語的背誦不僅能夠幫助記憶詞句，而且能夠幫助領會文章的含義、理清上下文的關系；能夠引起學生注意文章的細節，如讀音、搭配、句型結構、固定用法等，使他們的語言運用能更流利和準確。老師可以引導學生從背誦簡單的日常用語入手，到涉及日常交流的小對話，再到背誦完整的小文章，任務逐步加深。然而我這所說的背誦絕不是死記硬背，死記硬背只能導致學生厭惡背誦，而最終拋棄了背誦這一好方法。所以，教師還要教導學生將死記硬背與靈活掌握相結合。在起始階段要重視背誦的作用，要求學生養成一有時間就讀、一有時間就背、一有時間就記的良好習慣，以達到積累語言素材、形成良好語感、實際運用自如、能力提高之最佳目的。

三、規范書寫的習慣

如果一旦養成錯誤的書寫習慣就很難糾正。深究學生書寫條理混亂的原因可知，教師教學起始時不重視規范書寫的習慣。精心指導學生怎樣寫，有助于其駕馭知識，正確解決問題。為此，應切實加強對學生英語規范書寫的教學，嚴格要求學生規范書寫，按四線三格確定每個字母所處的位置。要求書寫規范、工整、美觀、大方。既要筆畫正確，更要間距合理、卷面整潔。先用一定的時間引導學生書寫字母、單詞并逐步過渡到句子，正確示范，充分練習。在書寫時一定要注意區分大小寫字母，單詞間要有間隔英文中的，句號與漢語中的區別等。教師可以利用學生好勝心強的心理特征，可以在班上多展示正確漂亮的書寫，經常組織英語書法比賽，努力在班上形成比賽誰寫的快寫的正確的良好學習風氣，進一步培養審美情趣。

四、良好的聽力習慣

英語是一種拼音文字，與漢語這種方塊文字大不相同，學習方式也不同。聽的能力在英語四項能力中占據首要位置，因此從聽力開始不僅符合教學規律，也符合學習規律?！禛O FOR IT》這套教材需要學生掌握大量生詞，聽寫是一種機械但非常便捷的記憶方法，教師培養學生聽、拼單詞這種能力的建立不是一日之功，只有日積月累的學習和實踐，學生才能掌握聽寫的方法為八年級及以后的自主學習做鋪墊。在日常教學過程中，要根據學生的身心特點有意識的培養他們“聽”的能力，伴著語音和形體動作課堂上盡可能多的用英語教學，更重要的是在學習新知識時要做好每個單元的Listen and number的教學，只有在反復練習聽的過程中，學生聽的習慣和聽的能力才能逐漸養成。長期堅持，必將幫助學生養成良好的“聽”的習慣。

五、廣泛閱讀的習慣

教材畢竟內容有限，可是要求學生提高閱讀水平，在中考的閱讀題上拿到高分，僅看課本肯定不夠，這就需要教師補充適當的閱讀資料，以完形填空、閱讀理解的形式出現，或者以給學生欣賞文章的形式出現，不拘泥于一種。教師在給學生推薦課外閱讀材料時要注意：思想健康、趣味性強、篇幅短小，如“The Grimm Fairy Tales”、“The Andersen Fairy Tales”。教師也可以鼓勵學生課外訂閱英文報刊雜志，以擴展視野，補充閱讀量。教師在給學生提出廣泛閱讀的要求的同時，也應該傳授閱讀的方法——泛讀、精讀和做題的技巧等。

好習慣使人終生受益。學生良好的英語學習習慣的養成并非一日之功，要在實際課堂教學過程中不斷摸索、積累，慢慢培養學生掌握良好的學習習慣和學習策略，鼓勵學生保持良好的學習習慣，定期分析自己的學習方法，以尋求更加適合自己、更高效的方法，促進自身學習。作為教師，必須樹立正確的人才發展觀，不斷規范自己的教學行為，采取多種途徑加強對學生學習習慣的培養，推動學生學習的可持續發展。