網絡時代下的高校思政教育工作的機遇及挑戰分析

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摘要：自21世紀以來，信息化技術處于跨越性發展中，而我國高校教育機制、人文環境都發生了質的變化，學生受互聯網的影響特別大。在網絡時代下，他們既定的價值觀、行為模式等都受到巨大的沖擊，影響高校思政政治結構的優化調整。高校思政教育工作在迎來發展機遇的同時，也需要綜合分析各種影響因素，通過不同的途徑更好地應對來自各方面的挑戰，確保各項思政教育工作順利開展，促進高校教育事業持續向前發展。

關鍵詞：網絡時代；高校；思政教育工作；機遇；挑戰；分析

一、網絡時代下高校思政教育工作機遇與挑戰

1、機遇

在網絡時代下，必須全面、客觀地分析高校思政教育工作的機遇與挑戰，其體現在不同方面。一是：豐富了高校教學信息資源。在知識經濟時代下，大學校園、社會領域都被各方面的網絡信息充斥著。我國傳統高校思政教育工作向國內拓展過程中，極易受到這些網絡信息的影響，加上網絡信息資源可以共享，學生可以借助網絡獲取所需的各方面信息，滿足他們個性化發展要求，提高他們自主學習能力。同時，網絡空間也為高校思政教育工作者提供了大量的引導資源，他們可以根據自身需求，篩選出具有參考價值的信息資源，對學生進行具有針對性的思政教育，提高他們的思想政治素質。還能在一定程度上擴大高校思政教育涉及范圍，優化思政教育形式，更好地開展思政教育。二是：有利于全面推進教育工作社會化發展進程。網絡技術的持續發展是實現高校思政教育工作社會化的關鍵所在，可以擯棄學校、社會二者間的壁壘關系，多從社會環境中吸收各種有效的協調經驗，為高校思政教育工作提供更多發展機遇，優化相關的引導機制，注重個體輔助，確保高校思政教育的社會化發展目標順利實現，推進教育工作社會化發展，為促進高校教學事業的持續發展做好鋪墊。

2.挑戰

在網絡時代下，高校思政教育工作在迎來機遇的同時，也需要應對來自各方面的挑戰。首先，網絡影響學生正確價值觀的形成。就網絡來說，其來源非常廣泛，存在海量信息，各民族文化受到巨大的碰撞，也在交融。隨之，頻繁化、網絡化是網絡文化沖突的顯著特點，加上沒有系統化的價值評判標準，網絡中某些外來文化并不符合新時期我國的基本國情，但卻被很多大學生接受、利用，特別是不良信息，紊亂了學生已有的價值取向，不利于他們形成正確的價值觀。其次，學生的道德意識被削弱。匿名性、隱蔽性是網絡的顯著特征，一些大學生借助相關網站發布一些虛假信息、欺詐他人財物等，道德行為墮落現象普遍化。再加上網絡上“三俗”文化，犯罪分子傳播的不良觀念等的影響，他們的道德意識逐漸被削弱，甚至走上犯罪的道路。最后，學生的社會責任意識也受到影響。在網絡文化日益泛濫過程中，學生的社會責任意識逐漸被分化，深受西方文化的影響，不具備清晰的共產主義理想，急功近利，過分重視自身利益，缺乏責任感。

二、網絡時代下高校思政教育工作優化措施

1、幫助學生樹立正確的觀念

在知識經濟時代中，網絡已成為人們工作、生活、學習不可或缺的重要工具，想要提高高校思政教育有效性、實效性，必須正確認識網絡，加以優化利用。在開展思政教育工作中，教師要引導學生樹立正確觀念，能夠正確認識網絡，準確辨別網絡中各類信息，加以優化利用，正確看待各種社會現象，正視人生道路上遇到的挫折，引導他們樹立正確的價值取向，進而，樹立正確的“三觀”。

2.優化教學方法

在思政教育過程中，教師要采用多樣化的教學方法，要利用多媒體輔助教學工具，增加課堂教學趣味性，引導學生更好地學習思政政治課程，注重理論與實踐的有機融合，開展多樣化的社會實踐活動，引導學生優化利用網絡資源，掌握最新的信息，引導學生準確辨析、處理、利用這些網絡信息，在社會實踐中不斷提高自身多方面技能，也可以利用各種形式，比如，在線問答、網絡聊天，更好地了解班級每位學生，了解他們的所思所想，優化思政教育工作，創新思政課程教學方法。在此過程中，要提高網絡資源利用率，進一步豐富高校思政教育資源。思政工作者需要搜尋海量網絡信息，篩選出符合大學生心理特征、年齡特征等的資源，不斷開拓學生的視野，完善他們已有的知識結構體系，更好地開展思政教育工作。

三、結語

總而言之，高等院校必須充分意識到思政教育的重要性，要把它放在核心位置，要優化利用網絡時代所帶來的發展機遇，優化利用各方面的網絡資源，做到趨利避害，優化創新思政教育形式，豐富思政教育內容，更好地應對來自各方面的挑戰，提高學生自主學習能力，能夠有效辨別各類網絡信息，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀，為提高高校思政教育教學整體質量做好鋪墊。

參考文獻：

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