“互聯網+時代”大學英語教學改革的探索

陳丹

摘要：隨著信息技術的飛速發展，“互聯網+”時代已來臨，這要求教師要用最先進的技術武裝課堂，提高教學效率。本文闡述了新時代下大學英語課堂教學所面臨的機遇和挑戰，對大學英語教學改革探索進行了探討。

關鍵詞：“互聯網+時代”；大學英語；教學改革

一.引言

隨著信息技術的飛速發展，“互聯網+”時代已來臨，“互聯網+”就是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。它代表一種新的社會形態，將互聯網的創新成果深度融合于經濟、社會各域之中，提升全社會的創新力和生產力。在這種社會背景下，教育界必定會起到翻天覆地的變化，教師要用最先進的技術武裝課堂，提高教學效率，并全方位提高學生的大學英語綜合應用能力。隨著信息時代的迅速發展，各種先進的學習平臺及英語學習軟件越來越多地融入到學生的英語學習中，教師如何能有利地引導學生在課堂內外進行先進手段方式的學習，如何能利用信息平臺提高學習效率，并提高綜合應用能力，這是一個很值得研究和談論的問題。

二.大學英語教學改革的途徑和方法

課堂教學必須改變單一的“教師講，學生聽”的一言堂課堂，要進行互動式教學，可考慮引入翻轉課堂，微課，慕課等教學模式。課堂教學模式的改革還應兼顧教師和學生的水平及接受能力，不能人云亦云，要符合高校自身的實際，才能達到事半功倍的效果。

1.翻轉課堂，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節奏。學生觀看視頻的節奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。翻轉課堂能最大化地提高師生及學生和學生之間的互動，能極大的提高教學質量。

2.“微課”是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。微課只講授一兩個知識點，許多人稱之為“碎片化”，但是，教師可以把重難點以微課的形式進行講解，要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現以學生為本的教學思想。微課是以“小”、“實”、“新”、“效”為特點，務實有效，小步子，多節奏，確實推動了教師的教學研究，豐富了教師的教育實踐，改變了教師的教育教學生活。它能解決教師實踐中的問題，更好地幫助教師解決現實問題，這是有益于學生的。教師在研究實踐中不斷學習、思考、分析，尋找出路，并能有所啟發和創新，這對于教師自身的成長是有益的。

3.慕課，簡稱“MOOC”，也稱“MOOCs”，是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，它發端于過去的那種發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的舊的課程開發模式。它具有很多優點：小視頻配合相應的即時在線測試開展課程教學，十分易學模板化的課程結構易于工程化復制，規范化在線課程建設；名校名課免費向全球開放，有助于推進高等教育國際化進程和全球優質教育資源的互換和共享；基于大數據的學習分析技術成果及時促進教師完善和改進教學內容，幫助學員自我調整學習計劃和學習方法；基于社會性交互工具軟件支持構建學習共同體，能促進學習興趣和學習質量的提升。如果教師能鼓勵學生積極參與英語的慕課學習，對學生的英語水平提高會有極大的促進作用。

4.移動學習是今年來迅速發展起來的一種新型學習模式?；?G，4G技術的高性能手機已經投入市場，為移動學習的開展創造了有利的條件。同時由于手機方便隨身攜帶的特點使得其必將成為移動學習的首選工具，因此基于手機移動學習平臺的開發運用將會為學習者提供一個高效、實用、可隨時隨地進行學習的環境。

移動學習的特點決定了移動學習和傳統教育相比具有獨特的優勢，主要表現在：第一、可以隨時隨地的學習。學習者能在任何地點、任何時間、以任何方式學習任何內容，這種獨特優勢是其他學習方式所望塵莫及的，極大地滿足了"總在線 "的學習需求，這也奠定了移動學習在未來學習中的重要地位。第二、可以充分利用瑣碎的時間學習。移動學習以其獨有學習的碎片性的特點，為學習者提供了學習知識的便利，使學習者可以充分利用瑣碎的時間，掌握一個相對完整的知識組塊，正如面對一堆看似雜亂無章知識碎片，經過每天一片、一點的攝入和積累，最終會形成一個完成的知識拼圖一樣。第三、滿足了個性化的學習需求。移動學習的交互性可以實現信息及時的雙向流通，有利于培養學習者的交流溝通能力，激發學習者的學習熱情，發展學習者的個性，有利于提高學習者的學習成績和信心。第四，可以消除心理負擔。從心理學角度看，對于一些性格內向，害羞等性格的學習者來說，移動學習能夠彌補傳統課堂和面對面學習中遇到的一些尷尬的場面，驅除交流的膽怯心理，從而輕松的學習和交流，等等。結合當今大學生手機不離手的事實，移動學習將是最受歡迎的學習方式之一。

三.小結

以上只是簡單介紹了幾種目前常見的新型學習模式，教師還需要根據學生的自身水平以及學校的硬件設施情況，挑選行之有效的教學改革方法，也可以將這些學習方法進行有機結合，使之發揮充分的作用，進一步提高課堂效率。

參考文獻：

[1]李潔，蘭博文，彭敏軍. 基于MOOC和翻轉課堂理念的混合型教學模式研究[J].軟件導刊.教育技術，2016（2）

[2]姜健華，徐紅波.基于微課的移動學習系統及其學習模式研究[J].電腦知識與技術：學術交流，2016（3）

[3]孫建鋒.微課的“課魂”[J].教育文匯，2016（2）