現代信息技術在高職數學教學改革中的應用研究

陳繼芹

【摘 要】信息化環境下，高職數學教育面臨著嚴峻的考驗。本文對當前高職數學教育中存在的諸多問題進行了探討，給出了若干教學改革的建議和方法。

【關鍵詞】高職數學；信息技術；教學改革

0 引言

隨著現代信息技術的迅猛發展，國內外都涌動著信息化的浪潮，在這種新形勢下，我國的高職數學教育也面臨著新的挑戰，順應時代的潮流，實現教育的信息化也就成為一種必然的趨向。信息化不光要求高等院校采用信息化的教學手段，還要求其發揮信息技術的優勢，對高職數學課程教學進行改革與創新，培養出順應信息化潮流的新型人才。

1 信息技術環境下，高職數學教學中存在的主要問題

1.1 對于信息化的先進教學理念，教師們不能完全適應

主要表現在教育者的教育理念跟不上時代發展的腳步，一些教師受傳統教學觀念的影響，依然停留在以教師為中心，重知識的傳授，重結論輕過程，而忽視了學生的主動積極性。

1.2 信息技術的發展，使得教學內容、方法及手段不相匹配

其一，傳統的教學模式中，教師好比是“表演者”，學生是“觀眾”，這個過程中，學生只是被動地接受知識，課程資源也比較有限，僅限于課本、校本課程等小范圍，課程死板，沒有變化。學生養成了只掌握知識而不思考的習慣，只會計算而不會解決生活中的實際問題，這些都會導致學生養成機械的定式思維，不利于其獨立思考、綜合應用能力及創新能力的培養；其二，從教學方法、手段上來看，傳統的教學方法基本上就是“黑板+講授”的形式，太注重教學內容的嚴密性，而忽視了各學科知識間的基本聯系與滲透，多媒體等教學手段也使用較少，缺乏動感，較難吸引學生的注意力，教學效果必然不會很好，也不利于學生綜合應用能力的培養。

1.3 考核方式不相適應

當前，大部分高校的高數評價方式普遍都是“一張紙+一支筆”的應試方法，這就使得“60分萬歲”、“高分低能”的不良現象屢見不鮮。這種考查方式可能會使學生的學習方式變得死板，學習思維逐漸僵化，對于學生的學習能力及創新能力的培養也會產生阻礙作用。同時與當前高校要求培養應用型人才的目標也是南轅北轍的，并且與信息化社會及素質教育的要求形成了鮮明的對比。

2 信息化技術在高職數學教學中的作用

2.1 利用現代信息技術，提升教師素養，提高學生自主學習的能力

傳統的課堂教學主要以教師講解為主，現代信息技術的發展打破了這種格局，使得教師逐漸向幫助學生學習，引導學生思考及參與教材教學內容的制定等方向轉變。學生學習中存在的缺點與不足，在師生共同參與的過程中，會直接反饋給教師，通過這種反饋，教師可以參與網上課程知識的構建，并且能更有針對性地修改課程內容及形式，靈活又方便。通過現代信息技術的應用，一方面，大部分教師能切身感受到信息技術在教學中應用所帶來的優勢，同時，也提升了教師自身的素養，并且，教師的教學水平也有了很大的提高，從而能更好地從事現代教學工作；另一方面，在信息化的學習環境中，學生可以快速地獲取豐富的信息化資源，為自主學習提供了便利的條件。教育者可依據教學內容恰當設置相關問題，讓學生通過查詢有關的資料解決問題，使學生在這個探索學習的過程中真正地成為信息加工的主體，從而引導學生進行獨立地思考和學習，提高其分析、解決問題的綜合應用能力。

2.2 利用現代信息技術資源，完善教學內容，改進教學方法和手段

2.2.1 完善教學內容

在信息化背景下，高職數學的教學內容得到了很大的擴展。其中，豐富的國家級、省級精品課程以及網絡課程建設資源就有很多，我們可根據學生的實際基礎情況，選擇合適的教學資源。高等數學作為我校的精品課程之一，利用學校的網絡教學平臺，我們構建了豐富的教學資料庫、數學工具的介紹與下載、在線學習資料及習題庫、數學文化等，使得學生的學習內容得到了極大地豐富。此外，在課堂教學中，我們還可以引入數學建模的思想，將數學與現實世界緊密聯系，使其生動地展現在學生們面前，讓學生充分認識到數學在解決實際問題中發揮的作用，這對于學生掌握運用數學的方法也大有益處。同時，在建模的過程中，學生的應用能力及數學素質也會得到進一步的提高。

2.2.2 改進教學方法和手段

先進的教學媒體，有利于課堂教學取得良好的效果。傳統的高數教學模式中，教師的教學活動往往僅限于一本教科書、一塊黑板，枯燥無味，缺乏生動性，教學效果不是很好。若是教師能夠充分利用多媒體技術輔助教學，將文本、圖形、圖像、聲音、視頻等有機地融合在一起，就會使教學內容變得越發生動、直觀，同時學生多種感官并用，立體化地接受信息，也更容易理解教學內容。此外，教師還可以借助學校的網絡教學平臺進行在線答疑，實時解決學生學習過程中碰到的問題，也可以通過交流工具，如QQ、微信、微博、電子郵件等方式和學生進行互動討論。這些都有助于教師全面了解學生的學習水平，從而促使教師不斷調整教學措施及手段，更加充分地利用課堂時間，提高教學效果。

2.3 利用現代信息技術，改革考核方式

在現代信息技術環境下，傳統的考核方式已經不能滿足課程發展的需要，急需改革。傳統的評價方式主要是“平時+期末”的形式，試卷題型主要有填空題、判斷題、選擇題、計算題，僅側重考察學生對基礎理論知識的記憶與理解，缺乏對學生綜合應用能力的考察，這種方式顯然是不合理的。為了全面綜合考察學生的數學思維能力、實際應用能力以及創新能力，我們就需要建立一個面向學習過程的新的評價方式，由此，信息化的考核方式將打破傳統的格局，以“知識、素質、能力”為目標，進行全面考核?？己朔绞娇梢造`活多樣，比如“知識+能力”，“論文+面試”，“筆試+機試”等方法，針對不同基礎程度的學生還可以實施分層考核，全面檢驗學生的綜合能力素質，促使學生更好發展。

3 結語

在當前信息化大背景下，廣大數學教育工作者面臨的一項重大課題就是高職數學教育教學改革，怎樣有效地利用信息化技術優化高職數學教學，探索適應信息化時代發展的高職數學教育模式是一個相當漫長的過程。希望筆者的探究思考對數學教育工作者能有所啟發。

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