義務教育階段擇?，F象探析

武國麗

摘要：自上世紀90年代起，我國開始全面實施九年義務教育制度，現如今，我國的義務教育已基本普及，城鄉免費義務教育已經全面實現，但是在取得輝煌成績的同時，我國大小城市紛紛出現了擇校熱現象，由此給社會及人民大眾造成的影響已不容忽視。本文從擇校的原因、方式、影響、措施四個方面來分析擇校熱現象，希望能為我國教育事業的進一步發展提供改革建議。

關鍵詞：義務教育；擇校原因；擇校影響；對策建議

義務教育保障了公民最起碼的受教育權利，是造就人才和提高國民素質的奠基工程，是決定國家教育事業成功與否的關鍵?；A教育的公平與否，是構建和諧社會的關鍵。然而隨著我國經濟水平的不斷發展，人們的生活水平和思想觀念也在發生著改變，受教育的層次決定了受教育者未來在社會上的前途和命運，自發的擇校熱逐漸被人們理解和接受。但是擇?，F象所產生的負面效應也不容忽視，雖然我國也曾頒布一系列的禁止擇校的法令，但是并不曾發揮到很好的作用。

一、擇校的原因

1.1歷史成因

上世紀80年代初，為了跟上國際發展形勢，鄧小平最先提出了重點校建設政策，這些重點學校無論是在師資力量、教學質量、硬件設施上都明顯優于非重點學校?。雖然在當時，有著很大的影響作用，隨著時代的發展，重點學校的弊端也日益明顯。雖然后來宣布取消了重點學校政策，但是這種由重點學校造成的客觀差距卻并未消除，這便是擇?，F象出現的歷史原因?。

1.2經濟原因

教育先行已在國際上達成共識，我國已經確立了“科教興國”的發展戰略，但是面對龐大的教育支出，作為發展中國家的我們卻無能為力，義務教育經費投入低且城鄉分布不均是造成擇校的一大原因。另一方面，隨著國家經濟的發展，人們的生活水平逐漸提高，對于子女接受高質量教育的追求越發強烈，擇校問題必然出現。

1.3社會的評價機制

社會對用人的評價機制是造成擇校間接原因。當今社會競爭日趨激烈，用人單位主要以高學歷作為評價人才的基本標準。為了不讓孩子輸在起跑線上，許多父母從小學就開始擇校，希望孩子能夠享受到優質的教育資源，擁有一個好未來?。

1.4錯誤的教育觀

根據調查顯示，大多數家長認為讓孩子接受好的教育是自己的義務?！敖逃唐氛摗钡挠^點片面夸大了教育環境對于孩子的影響作用，忽視了孩子的主觀能動性?。再這樣的情況下，許多父母對于那些擁有雄厚的師資力量、升學率名列前茅的名校青睞有加。為了能讓孩子享受優質的教育資源，對于那些有經濟能力的家長來說，他們愿意不惜重金把自己的孩子送進重點學校。

二、擇校的方式

2.1以分擇校

以分擇校就是利用考試成績的高低來選擇學校，考取高分的學生就讀重點學校，考取分數低的學生就讀普通學?！?。成績擇校充分體現了教育的公平性和效率性。以分擇校的優勢就是不用看重學生的家庭背景和經濟地位，讓學習最努力的學生占取優質資源，以分擇校還充分提高了學生的學習積極性，為了考取好學校，學生會化壓力為動力，有利于孩子學習成績的提高。但是這種惟分是舉的擇校方式，無形中加強了應試教育的發展，不利于學生的全面發展。

2.2以錢擇校

以錢擇校就是以錢的多少來決定享受教育的質量好壞。對于一些有經濟實力的家庭來說，昂貴的擇校費并不是問題，家長們不惜重金把孩子送進名校。但是對于一般的家庭和相對貧困的家庭來說，只能靠自己努力學習以分數擇校來改變命運。據調查，有些小升初的擇校費十分昂貴，甚至有1分100---1000元不等，擇校費也是教育腐敗的一種表現，這種擇校方式不利于教育公平，也不利于社會的和諧發展?。

2.3以權擇校

這種擇校方式是指一些學校的部分領導人利用職務之便，向需要擇校的家長收取高額擇校費來出賣優質教育資源。利用這種擇校方式的人在少數，畢竟認識高官領導的人并不多，大眾們更是觸不可及。但是這種擇校方式造成的影響是最惡劣的，學校的領導人都把自己學校的優質資源以錢財的方式賣出，何來提高教育質量。這種擇校方式更易滋生腐敗問題。

三、擇校影響

3.1積極影響

3.1.1增加教育經費

眾所周知，家長為了使孩子享受優質的教育資源，可以不惜花費重金，高額的擇校費，有利于解決教育經費不足的困境，也有利于師資隊伍的建設，學校收取的擇校費可以作為一種獎勵機制，激發老師和學生的積極性，改善教職工福利待遇。另外，還可以優化學校的基礎設施。

3.1.2促進校際間的競爭

擇校行為有利于提高學校的管理水平。面臨家長和學校的選擇，學校之間存在著激烈的競爭，為了爭奪優質生源，各個學校必然會積極探索自身發展模式，提升教育質量，創新教育模式，這樣就會吸引更多的擇校生，從而形成一種循環。

3.1.3創造就學機會

擇?？梢越o學生創造另一次機會，如果因為就近入學而使自己就讀了不合適自己的學校，則會埋沒了一大批人才。當今社會用人機制過分強調高學歷，雖說學歷證書并不能完全反映一個人的能力，但是如今擁有了高學歷才有了進入搞企業的敲門磚。

3.2消極影響

3.2.1教育資源分配不均

擇校行為不利于教育資源的均衡發展，眾所周知，城鄉之間存在差異，在學校間的差異也是顯而易見的，城市所擁有的教育資源明顯多于鄉鎮。雖然有經濟實力的家長能夠把孩子送入城市中，但大部分家庭承擔不起這樣高額的擇校費。長此以往，城市將會掠奪更多的教育資源，也會把一批優質的師資吸引到自己的學校中，而普通學校卻招收不到學生，找不到老師。這樣會造成極大的城鄉差距，重點學校越來越發達，普通學校越來越薄弱。

3.2.2加重學生心理負擔

擇校會加重學生的心理負擔，大部分擇校行為都是家長自己做的決定，片面的追求名校，會對小學生心理健康有著嚴重的影響。一方面，學校過多的招收擇校生會使本校學生人數膨脹，而教師的精力是有限的，往往不能夠做到因材施教，而是機械性的注重學生的成績。另一方面，擇校生擇校方式的不同會給學生造成心理負擔，他們往往被非擇校生貼上“關系戶”“有錢人”的標簽，讓他們覺得自己技不如人而產生自卑心理。

3.2.3滋生教育腐敗

擇校會滋生教育腐敗，教育作為一種社會福利事業，本來是具有公益性的特點的，不以盈利為目的，但是自擇校費出現以來，學校的擇校費越來越高不僅家長愿意為自己的孩子買單，校長和老師也參與其中，這樣會使學校成為牟取暴利的工具，學校只顧盈利而忽視了教育質量⑦。

四、擇校措施

4.1加強政府干預

政府部門需要頒布一些法律法規在一定范圍內減弱擇?，F象，促進教育公平，深化義務教育改革，加大教育投資，爭取縮小城鄉之間的差距，優化資源配置。另外，健全監督機制，改革教育保障機制，將優質資源進行強制性分配，分配還必須公正、透明。明確規定招生計劃、收費標準。

4.2改變教育觀念

樹立正確的教育觀、人才觀是不容忽視的因素?！巴映升垺钡奈幕瘋鹘y使大多數父母對于孩子寄予太重的期望。但是并不是學習成績好就代表成功，家長不能片面的追求好成績而忽視了孩子的興趣。在以科學文化為中心的基礎上，應當注重子女綜合素質的提高，特別是創新能力的提高。因為在當今社會需要更多的是創新性人才，而不是只會學習的書呆子?。

4.3優化資源配置

教育資源分配不均是引發擇校問題的關鍵原因，主要包括重點校與非重點校之間發展的不均衡、城鄉教育發展的不均衡、區域教育發展的不均衡三個方面。教育資源的配置不僅包括師資力量、也包括各種教育設施。在師資配置上，可以適當的增加鄉鎮學校的薪資待遇，吸引更多的優秀教師。在教育設施方面，可以增加薄弱地區的教育經費投入，建立健全教育基礎設施。

小結：

擇?，F象社會發展到一定階段的產物，它既有一定的合理性，也有一定的效率性，但是僅靠擇校費來增加教育經費，促進學校間的競爭是解決不了問題的⑧。政府應該大力倡導教育公平，努力使每個孩子都享受到優質的教育資源，大力促進教育資源均衡配置，讓學生能夠真實的享受教育過程中的公平、公正⑨。

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