翻轉課堂理念下的初中信息技術課開發

倪前亮

摘要：初中信息技術課程對學生要求比較高，學生不僅需要學習信息技術的基礎理論知識，還需要有較高的實際操作能力，即綜合性要求特別高。而現在的初中信息技術課程并未能讓學生達到上述要求，故而我們需要改進教學方法，引進全新的教學理念與教育模式，從而讓學生達到課程的要求。

關鍵詞：信息技術課程；翻轉教學；初中

1 引言

傳統的教學方式和方法未能讓學生在很大程度上達到課程要求，故而我們需要引進全新的教學理念與教學模式，提高教學質量，進而培養學生的綜合能力。本文即是在翻轉課堂理念下對初中信息技術課程的講述。翻轉課堂可以體現出學生的主體地位，激發學生的積極性，開始高效率的自主學習，有效地掌握知識，提高綜合能力。

2 翻轉課堂簡介

翻轉課堂可分為四小部分。首先，教師需要把課堂上所講述的知識點錄制為視頻，將其上傳至網絡，要求學生在課下觀看，即自主學習；其次，教師需要給學生留下課后習題或者進行課后小測，讓學生了解本節課的重難點，小組之間可對問題進行相應的討論；再次，課堂上提出并解決問題，對于學生討論后仍無法解決的問題，教師就要在課堂上重點講解，教師講解后，學生可提出疑問，教師解答；最后，教師需要整理課上探討的問題，理清楚解題思路，將其總結上傳至網絡，幫助學生進一步地理解本節課程的知識點。

3 信息技術課程使用翻轉課堂模式的必要性

初中信息技術課程作為一門基礎性課程，要求學生能掌握基礎理論知識以及實踐技能，這樣才能解決實際問題，為之后的學習奠定基礎。而要實現上述目標，就需要教師轉變教學理念，拋棄傳統的教學方式，引進全新的教學理念與教學模式，實現教學的創新，提升教學質量。若在初中信息技術課程的教學中引用翻轉教學這一理念，可讓學生擁有更多的主動權，提高學生學習的積極性，學生可以根據自身情況進行相應的學習，從而減輕學生的心理負擔。此外，翻轉教學模式還可以提高學生學習的自主性、團隊合作能力及分析問題解決問題的綜合能力。翻轉教學在提升初中信息基礎課程質量、落實素質教育的同時，降低了教師教學的壓力和負擔，故而現在很有必要將翻轉課堂應用到初中信息技術課程的教育上。

4 對初中信息技術課程進行翻轉課堂的構建

4.1 構建翻轉課堂的主旨

首先，教師要激發學生學習的積極性，進而提升該課程的教學質量，提高教學效率。在實際應用翻轉課堂教學模式的過程中，教師需要詳細設計這一模式，抓住該教學模式的優點，切忌生搬硬套，需要將自主學習與實踐內容緊密地結合起來，從而增發學生的興趣。

其次，教師需要設計教學過程。在設計該過程時，簡單明了，進行該學科的創新，以學生為主體，以提高其自主學習能力為目的，實現對學生信息技術素養的提高。

4.2翻轉課堂的具體設計

4.2.1課前準備階段

教師在課前準備時，需要開發、制作課程軟件，結合教學內容，充分利用網絡資源，從而完成教學視頻的制作并將其完善。錄制視頻時，可添加網上相關的小視頻或圖片，要確保傳授知識的同時，增加樂趣以提高學生學習的效率。此外，除錄制教學視頻，教師還需設計相應的習題進行課后小測，從而有效的檢測出學生對本節課程的掌握程度。

學生除了下載并觀看相應視頻外，還要做相應練習，通過課后小測來發現自身問題?？商崆昂托〗M討論自己學習時所遇到的困難，將未解決的問題記錄下來。

4.2.2課堂教學階段

翻轉課堂的重點仍是課上教學，只不過保證課前學生可以有效的預習，即觀看視頻和課前小測。課堂教學中，教師應做好與學生的互動。首先，教師對小測進行點評，解決學生在自主學習時遇到問題，確保學生可以掌握基本知識點；其次，教師要結合教學內容，在創設相關情境中激發學生的積極性，使學生可以將所學的知識應用到社會實踐中，通過對具體問題的解決來鞏固知識，在師生交流中提高綜合素質；最后，教師對學生要進行合理的分組，使得學生可以發揮自己的優點，與此同時也要確保學生可以圍繞教學內容進行討論，提高課堂教學的效率。

4.2.3課后復習階段

在課下，為保證學生可以真正的掌握本節知識，提高相應的實踐能力，教師的任務仍很重要。首先，教師要對整個教學過程進項反思和總結，發現優點與缺點，不斷積累經驗并不斷進行完善，以實現對翻轉課堂的充分應用；其次，教師要結合學生課前小測、課上表現，對學生的學習情況進行相應的記錄，以了解學生的具體學習情況并因材施教，促進學生的全面發展；再次，在互聯網時代，教師要充分借助網絡的通訊功能，在QQ群里討論問題，幫助學生的課后學習，及時解決學生學習時所遇到的問題；最后，教師要構建相應的課后評價模式，實現教師對學生的綜合評價，同時也要學生對該課程進行相應的評價，教師要做到有則改之無則加勉，不要因為評價而對學生存在偏見。

5 總結

綜上所述，針對當前初中信息技術課程教學存在的缺點，為了進一步提高該課程的教學效率，實現對學生綜合能力素質的培養，不僅應該突破傳統的教學模式，還應該合理設計教學目標，根據學生實際的學習情況設計課件。一方面應該激發學生的求知欲，促進學生自主學習，另一方面，也要提高學生的綜合素質，如實踐能力等。因而引進翻轉課堂理念，改進以往的教學方式，提高課堂效率成為當務之急。

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